- •Методология, теория и методы психологических исследований оглавление
- •Пояснительная записка к учебно-методическому пособию по дисциплине «Методология, теория и методы психологических исследований»
- •1. Методология научного познания и проблема изучения психики.
- •1.1 Сущностные характеристики науки как способа объяснения действительности
- •1.2 Структура и функции методологического знания
- •1.3. Особенности познавательной ситуации изучения психики.
- •Контрольные вопросы к разделу I
- •2. Классический тип рациональности и психологическое исследование.
- •2.1. Формирование классического типа научной рациональности в Новое Время. Классическая философская традиция.
- •2.2 Общенаучный уровень методологии классической науки и психологическая теория.
- •2.3 Становление позитивистской методологии в психологии
- •2.4 Методы классической психологии
- •Контрольные вопросы к разделу II.
- •3. Неклассический тип рациональности и психологическое исследование
- •3.1 Становление неклассического типа научной рациональности. Философия модернизма.
- •3.2 Общенаучный уровень методологии неклассической науки и психологическая теория
- •3.3. Неклассическая методология в психологических направлениях
- •3.4 Методы неклассической психологии
- •Контрольные вопросы к разделу III
- •Постнеклассический тип рациональности и психологическое исследование
- •4.1 Постнеклассическая научная рациональность. Философия постмодернизма.
- •4.2 Общенаучный уровень методологии постнеклассической науки и психологическая теория
- •4.3 Постнеклассическая методология в психологических подходах
- •4.3 Методы постнеклассической психологии
- •Контрольные вопросы к разделу IV
- •5. Фундаментальные методологические проблемы психологического познания
- •5.1 Проблема единиц анализа психики
- •5.2 Проблема объективного метода в психологии
- •5.3 Проблема исследовательского подхода в психологии
- •5.4 Проблема критериев нормальности в психологии
- •Контрольные вопросы к разделу V
- •Тематические планы учебной дисциплины Тематическое содержание учебного курса (для студентов дневной и заочной форм получения образования специальностей «Психология», «Практическая психология»)
- •Примерный план семинарскИх занятИй по курсу
- •Раздел I. Методология научного познания и проблема изучения психики
- •1.2 Структура и функции методологического знания
- •1.3 Особенности познавательной ситуации изучения психики
- •Раздел II. Классический тип рациональности и психологическое исследование
- •2.1 Формирование классического типа научной рациональности в Новое Время; классическая философская традиция.
- •2.3 Становление позитивистской методологии в психологии
- •Ждан, История психология. От Античности до наших дней: учебник для вузов / а.Н. Ждан .– 5-е изд., перераб. И доп. – м. : Академический Проект,
- •Тема 2.4 Методы исследования в классической психологии
- •Раздел III. Неклассический тип рациональности и психологическое исследование
- •3.2 Общенаучный уровень методологии неклассической науки и психологическая теория
- •3.3 Неклассическая методология в психологических направлениях
- •3.4 Методы исследования в неклассической психологии
- •Раздел IV. Постнеклассический тип рациональности и психологическое исследование
- •4.1 Постнеклассическая научная рациональность. Философия постмодернизма.
- •4.2 Общенаучный уровень методологии постнеклассической науки и психологическая теория
- •Постнеклассическая методология в психологических направлениях
- •Методы исследования в постнеклассической психологии
- •Раздел V. Фундаментальные методологические проблемы психологического познания
- •5.2 Проблема объективного метода в психологии
- •5.3 Проблема исследовательского подхода в психологии
- •Методические указания по выполнению упрвавлямой самостоятельной работы
- •Задания для управляемой самостоятельной работы Задание для выполнения уср №1
- •Задание для выполнения уср №2
- •Задание для выполнения уср №3
- •Задание для выполнения уср № 4
- •Тема 4. Подходы к решению проблемы нормальности в различных направлениях психологии – 2 часа.
- •Примерный перечень вопросов к экзамену
- •Список литературы
Контрольные вопросы к разделу II.
Перечислите основные «мифологемы» позитивистской науки по У. Веймеру?
Кто считается основателем идеи рационализма в философии познания?
Кто считается автором диалектического метода в теории познания?
Кто предложил искать истоки познания в общих понятиях?
Дайте определение понятию «атомизм».
Какой тип детерминизма характерен для классической картины мира?
Какая концепция стала парадигмальной общенаучной концепцией в позитивистской науке?
Кто является автором теории накопления знаний как пути развития науки?
Какой объект традиционно рассматривается в качестве наиболее выразительного воплощения модели идеального механизма?
Кто является автором принципа фальсифицируемости научной теории?
Кто предложил идею «нервной машины»?
Какую психологию называли психологией элементов?
В каком направлении психологии стимул выступает в качестве самодостаточного фактора, детерминирующего психическую (сводимую к поведенческой) активность человека?
В каком направлении психологии функционирование психики человека рассматривалась по аналогии с работой компьютера?
Какой тип эксперимента не относится к методам классической психологии?
Кто считается основателем первой психологической лаборатории?
Кто является первым из наиболее ярких исследователей, экспериментально изучавших психологию памяти?
Кто считается основателем метода естественного эксперимента?
Какой из методов позитивистской психологии использовался для выявления детей, неспособных к обучению в массовой школе?
Какой из видов наблюдения предполагает наибольший отрыв исследователя от испытуемого?
3. Неклассический тип рациональности и психологическое исследование
Содержание. Становление неклассического типа научной рациональности: научная революция конца 19-го – начала 20-го веков. Формирование динамичной, вероятностной картины мира. Неклассическая методология в естествознании. Концепции неклассической философии.
Основные принципы общенаучного уровня методологии в неклассической науке: принцип системности; принцип развития; принцип историзма. Содержательные научные концепции в неклассической психологии и универсальные концептуальные системы. Концепции культурно-исторического детерминизма и относительности; кибернетика Н. Винера и Дж. фон Немана.
Неклассические направления в психологии (гештальтпсихология, психодинамический подход, культурно-историческая психология, гуманистическая психология, экзистенциальный подход).
Опыт сопоставления методов различных научных направлений неклассической психологии (психодинамическое направление, культурно-исторический подход, экзистенциальная психология, феноменологический подход). Обращение к качественному подходу в планировании и осуществлении исследования в контексте перехода к неклассической рациональности. Анализ отдельных методов неклассической психологии: контент-анализ, проективные методы, исследовательское интервью; качественные методы анализа данных как диалогические процессы.