- •Методология, теория и методы психологических исследований оглавление
- •Пояснительная записка к учебно-методическому пособию по дисциплине «Методология, теория и методы психологических исследований»
- •1. Методология научного познания и проблема изучения психики.
- •1.1 Сущностные характеристики науки как способа объяснения действительности
- •1.2 Структура и функции методологического знания
- •1.3. Особенности познавательной ситуации изучения психики.
- •Контрольные вопросы к разделу I
- •2. Классический тип рациональности и психологическое исследование.
- •2.1. Формирование классического типа научной рациональности в Новое Время. Классическая философская традиция.
- •2.2 Общенаучный уровень методологии классической науки и психологическая теория.
- •2.3 Становление позитивистской методологии в психологии
- •2.4 Методы классической психологии
- •Контрольные вопросы к разделу II.
- •3. Неклассический тип рациональности и психологическое исследование
- •3.1 Становление неклассического типа научной рациональности. Философия модернизма.
- •3.2 Общенаучный уровень методологии неклассической науки и психологическая теория
- •3.3. Неклассическая методология в психологических направлениях
- •3.4 Методы неклассической психологии
- •Контрольные вопросы к разделу III
- •Постнеклассический тип рациональности и психологическое исследование
- •4.1 Постнеклассическая научная рациональность. Философия постмодернизма.
- •4.2 Общенаучный уровень методологии постнеклассической науки и психологическая теория
- •4.3 Постнеклассическая методология в психологических подходах
- •4.3 Методы постнеклассической психологии
- •Контрольные вопросы к разделу IV
- •5. Фундаментальные методологические проблемы психологического познания
- •5.1 Проблема единиц анализа психики
- •5.2 Проблема объективного метода в психологии
- •5.3 Проблема исследовательского подхода в психологии
- •5.4 Проблема критериев нормальности в психологии
- •Контрольные вопросы к разделу V
- •Тематические планы учебной дисциплины Тематическое содержание учебного курса (для студентов дневной и заочной форм получения образования специальностей «Психология», «Практическая психология»)
- •Примерный план семинарскИх занятИй по курсу
- •Раздел I. Методология научного познания и проблема изучения психики
- •1.2 Структура и функции методологического знания
- •1.3 Особенности познавательной ситуации изучения психики
- •Раздел II. Классический тип рациональности и психологическое исследование
- •2.1 Формирование классического типа научной рациональности в Новое Время; классическая философская традиция.
- •2.3 Становление позитивистской методологии в психологии
- •Ждан, История психология. От Античности до наших дней: учебник для вузов / а.Н. Ждан .– 5-е изд., перераб. И доп. – м. : Академический Проект,
- •Тема 2.4 Методы исследования в классической психологии
- •Раздел III. Неклассический тип рациональности и психологическое исследование
- •3.2 Общенаучный уровень методологии неклассической науки и психологическая теория
- •3.3 Неклассическая методология в психологических направлениях
- •3.4 Методы исследования в неклассической психологии
- •Раздел IV. Постнеклассический тип рациональности и психологическое исследование
- •4.1 Постнеклассическая научная рациональность. Философия постмодернизма.
- •4.2 Общенаучный уровень методологии постнеклассической науки и психологическая теория
- •Постнеклассическая методология в психологических направлениях
- •Методы исследования в постнеклассической психологии
- •Раздел V. Фундаментальные методологические проблемы психологического познания
- •5.2 Проблема объективного метода в психологии
- •5.3 Проблема исследовательского подхода в психологии
- •Методические указания по выполнению упрвавлямой самостоятельной работы
- •Задания для управляемой самостоятельной работы Задание для выполнения уср №1
- •Задание для выполнения уср №2
- •Задание для выполнения уср №3
- •Задание для выполнения уср № 4
- •Тема 4. Подходы к решению проблемы нормальности в различных направлениях психологии – 2 часа.
- •Примерный перечень вопросов к экзамену
- •Список литературы
Задание для выполнения уср №2
Тема: Неклассическая методология в психологических направлениях - 2 часа.
Цель: определить философские и общенаучные основания отнесения гештальтпсихологии, культурно-исторической психологии, психодинамического подхода, экзистенциально-феноменологической психологии к категории неклассических направлений в психологии.
Форма самостоятельной работы: изложение в виде эссе результатов решения следующих задач:
определить философские теории и общенаучные принципы неклассической рациональности, которые находят воплощение в гештальтпсихологии;
определить философские теории и общенаучные принципы неклассической рациональности, которые находят воплощение в культурно-исторической психологии;
определить философские теории и общенаучные принципы неклассической рациональности, которые находят воплощение в рамках психодинамического направления;
определить философские теории и общенаучные принципы неклассической рациональности, которые находят воплощение в экзистенциально-феноменологической психологии.
Литература:
Асмолов, А.Г. По ту сторону сознания. Методологические проблемы неклассической психологии / А.Г. Асмолов. – М. : Смысл, 2002. – 480 с.
Леонтьев, Д.А. Неклассический вектор в современной психологии / Д.А. Леонтьев // Постнеклассическая психология. – 2005. – № 1. – С.51 – 72.
Лубовский, Д.В. Введение в методологические основы психологии: учеб. пособие / Д.В. Лубовский. – 2-е изд., стер. – М. : МПСИ, 2007. – 224 с.
Мамардашвили, М. К. Классический и неклассический идеалы рациональности / М. К. Мамардашвили. – Тбилиси : Мецниереба, 1984. – 82 с.
Первин, Л. Психология личности: Теория и исследования / Л. Первин, О. Джон; пер. с англ. М.С. Жамкочьян. – М. : Аспект Пресс, 2001. – 607 с.
6.Петровский, А.В. История и теория психологии : в 2 т. / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. – Ростов н/Д. :Феникс, 1996. – Т.1.– 416 с. – Т.2 – 414 с.
Форма контроля: проверка и обсуждение предоставленных материалов.
Задание для выполнения уср №3
Тема: Постнеклассическая методология в психологических направлениях – 2 часа.
Цель: определить философские и общенаучные основания отнесения трансперсональной психологии, интегративно-эклектического подхода, социального конструкционизма, синергетической психологии к категории постнеклассических направлений в психологии.
Форма самостоятельной работы: изложение в виде эссе результатов решения следующих исследовательских задач:
определить философские проекты и общенаучные принципы постнеклассической рациональности, которые находят воплощение в трансперсональной психологии;
определить философские проекты и общенаучные принципы постнеклассической рациональности, которые находят воплощение в рамках интегративно-эклектического подхода;
определить философские проекты и общенаучные принципы постнеклассической рациональности, которые находят воплощение в рамках социального конструкционизма в психологии;
определить философские проекты и общенаучные основания постнеклассической рациональности, которые находят воплощение в рамках психологических теорий, основанных на синергетике.
Литература:
Бергер, П. П. Социальное конструирование реальности / П. Бергер // Трактат по социологии знания / П. Бергер, Т. Лукман . – М. : «Медиум», 1995. – 323 с
Джерджен, К. Дж. Социальный конструкционизм: знание и практика : сб. статей / К. Дж. Джерджен; пер с англ. А. М. Корбута; под общ. ред. А. А. Полонникова. – Мн. : БГУ, 2003. – С. 232 .
Клочко, В.Е. Самоорганизация в психологических системах: проблемы становления ментального пространства личности (введение в трансспективный анализ) / В.Е. Клочко. – Томск : Изд-во ТГУ, 2005. – 174 с.
Трофимова, И.Н. Индивидуальные различия с точки зрения эволюционно-синергетического подхода / И.Н.Трофимова // Вопросы психологии. – 1996. – №1. – с. 72.
5.Улановский, А.М. Конструктивизм, радикальный конструктивизм, социальный конструкционизм: мир как интерпретация / А.М. Улановский // Вопросы психологии. – 2009. – №2. – С. 35-45.
6.Янчук, В.А. Психология на рубеже третьего тысячелетия: поиски парадигмальных координат, способа теоретизирования и метода исследования / В.А. Янчук // Адукацыя i выхаванне. – 1999. – № 8. С. 30–49.
Форма контроля: проверка и обсуждение предоставленных материалов.