- •Методология, теория и методы психологических исследований оглавление
- •Пояснительная записка к учебно-методическому пособию по дисциплине «Методология, теория и методы психологических исследований»
- •1. Методология научного познания и проблема изучения психики.
- •1.1 Сущностные характеристики науки как способа объяснения действительности
- •1.2 Структура и функции методологического знания
- •1.3. Особенности познавательной ситуации изучения психики.
- •Контрольные вопросы к разделу I
- •2. Классический тип рациональности и психологическое исследование.
- •2.1. Формирование классического типа научной рациональности в Новое Время. Классическая философская традиция.
- •2.2 Общенаучный уровень методологии классической науки и психологическая теория.
- •2.3 Становление позитивистской методологии в психологии
- •2.4 Методы классической психологии
- •Контрольные вопросы к разделу II.
- •3. Неклассический тип рациональности и психологическое исследование
- •3.1 Становление неклассического типа научной рациональности. Философия модернизма.
- •3.2 Общенаучный уровень методологии неклассической науки и психологическая теория
- •3.3. Неклассическая методология в психологических направлениях
- •3.4 Методы неклассической психологии
- •Контрольные вопросы к разделу III
- •Постнеклассический тип рациональности и психологическое исследование
- •4.1 Постнеклассическая научная рациональность. Философия постмодернизма.
- •4.2 Общенаучный уровень методологии постнеклассической науки и психологическая теория
- •4.3 Постнеклассическая методология в психологических подходах
- •4.3 Методы постнеклассической психологии
- •Контрольные вопросы к разделу IV
- •5. Фундаментальные методологические проблемы психологического познания
- •5.1 Проблема единиц анализа психики
- •5.2 Проблема объективного метода в психологии
- •5.3 Проблема исследовательского подхода в психологии
- •5.4 Проблема критериев нормальности в психологии
- •Контрольные вопросы к разделу V
- •Тематические планы учебной дисциплины Тематическое содержание учебного курса (для студентов дневной и заочной форм получения образования специальностей «Психология», «Практическая психология»)
- •Примерный план семинарскИх занятИй по курсу
- •Раздел I. Методология научного познания и проблема изучения психики
- •1.2 Структура и функции методологического знания
- •1.3 Особенности познавательной ситуации изучения психики
- •Раздел II. Классический тип рациональности и психологическое исследование
- •2.1 Формирование классического типа научной рациональности в Новое Время; классическая философская традиция.
- •2.3 Становление позитивистской методологии в психологии
- •Ждан, История психология. От Античности до наших дней: учебник для вузов / а.Н. Ждан .– 5-е изд., перераб. И доп. – м. : Академический Проект,
- •Тема 2.4 Методы исследования в классической психологии
- •Раздел III. Неклассический тип рациональности и психологическое исследование
- •3.2 Общенаучный уровень методологии неклассической науки и психологическая теория
- •3.3 Неклассическая методология в психологических направлениях
- •3.4 Методы исследования в неклассической психологии
- •Раздел IV. Постнеклассический тип рациональности и психологическое исследование
- •4.1 Постнеклассическая научная рациональность. Философия постмодернизма.
- •4.2 Общенаучный уровень методологии постнеклассической науки и психологическая теория
- •Постнеклассическая методология в психологических направлениях
- •Методы исследования в постнеклассической психологии
- •Раздел V. Фундаментальные методологические проблемы психологического познания
- •5.2 Проблема объективного метода в психологии
- •5.3 Проблема исследовательского подхода в психологии
- •Методические указания по выполнению упрвавлямой самостоятельной работы
- •Задания для управляемой самостоятельной работы Задание для выполнения уср №1
- •Задание для выполнения уср №2
- •Задание для выполнения уср №3
- •Задание для выполнения уср № 4
- •Тема 4. Подходы к решению проблемы нормальности в различных направлениях психологии – 2 часа.
- •Примерный перечень вопросов к экзамену
- •Список литературы
Контрольные вопросы к разделу V
Перечислите основные требования, которым должна соответствовать единица анализа психического, по мнению Н.Д. Гордеевой и В.П. Зинченко.
Назовите единицу анализа психического, принятую в бихевиоризме.
В каком направлении единицей анализа психики являются структурные отношения между фигурой и фоном?
Что рассматривалось Л.С. Выготским в качестве единицы анализа сознания на раннем этапе его деятельности?
Кто рассматривал установку в качестве единицы анализа психического?
Что Л.И. Божович предложила рассматривать в качестве единицы анализа личности?
Почему проблема объективного метода является особенно важной именно для психологической науки?
Что и почему предлагали рассматривать в качестве объективного метода представители бихевиоризма?
В рамках какого направления проблема объективного метода была решена при помощи проективного метода?
Что послужило стимулом для написания М.К. Мамардашвили и В.П. Зинченко статьи, направленной на анализ проблемы объективного метода в психологии?
Какие аспекты применения метода тестов не позволяют рассматривать его в качестве оптимального варианта разрешения проблемы объективного метода в психологии?
Каким образом проблему объективного метода предложил решать Л.С. Выготский?
Перечислите основные философские посылки, предложенные В.П. Зинченко и М.К. Мамардашвили в качестве условий создания объективного метода психологического исследования.
Представители какого направления психологии рассматривают возможность отнесения человека к статистически достоверному большинству, его адаптивность по отношению к среде в качестве критерия нормальности?
Какое направление психологии определяет нормальность личности от противного через определение аномальности, которая характеризуется нарушением какой-либо присущей среднестатистическому (для данной социокультурной среды) обывателю функции.
В каком подходе проблема соотношения нормальности и аномальности не ставится в принципе, так как человек уже по самой своей природе невротичен, то есть нормальным быть не может?
Кто из выдающихся психоаналитиков рассматривал нормальную личность как человека, который по-настоящему беспокоится о других; стремление к превосходству такого человека социально позитивно и включает в себя стремление к благополучию «другого»?
Кто из выдающихся психологов, определяя основания для идентификации человека на предмет нормальности, обращается к наиболее ярким представителям человечества, так называемым «самоактуализирующимся» людям?
Назовите основные различия номотетического и идеографического подходов в психологии.
Чем отличаются фундаментальные психологические исследования от прикладных психологических исследований?
Тематические планы учебной дисциплины Тематическое содержание учебного курса (для студентов дневной и заочной форм получения образования специальностей «Психология», «Практическая психология»)
Раздел I. Методология научного познания и проблема изучения психики |
1.1 Сущностные характеристики науки как способа объяснения действительности |
1.2 Структура и функции методологического знания |
1.3 Особенности познавательной ситуации изучения психики |
Раздел II. Классический тип рациональности и психологическое исследование |
2.1 Формирование классического типа научной рациональности в Новое Время; классическая философская традиция |
2.2 Общенаучный уровень методологии классической науки и психологическая теория |
2.3 Становление позитивистской методологии в психологии |
2.4 Методы исследования в классической психологии |
Раздел III. Неклассический тип рациональности и психологическое исследование |
3.1 Становление неклассического типа научной рациональности. Философия модернизма |
3.2 Общенаучный уровень методологии постнеклассической науки и психологическая теория |
3.3 Неклассическая методология в психологических направлениях |
3.4 Методы исследования в неклассической психологии |
Раздел IV. Постнеклассический тип рациональности и психологическое исследование |
4.1 Постнеклассическая научная рациональность. Философия постмодернизма. |
4.2 Общенаучный уровень методологии постнеклассической науки и психологическая теория |
4.3 Постнеклассическая методология в психологических направлениях
|
4.4 Методы исследования в постнеклассической психологии. |
Раздел V. Фундаментальные методологические проблемы психологического познания |
5.1 Проблема единиц анализа психики (1 час) |
5.2 Проблема объективного метода в психологии (1 час) |
5.3 Проблема исследовательского подхода в психологии (1 час) |
5.4 Проблема критериев нормы в психологии (1 час) |
Всего аудиторных учебных часов – 68
Раздел I. Методология научного познания и проблема изучения психики |
1.1 Сущностные характеристики науки как способа объяснения действительности |
1.2 Структура и функции методологического знания |
1.3 Особенности познавательной ситуации изучения психики |
Раздел II. Классический тип рациональности и психологическое исследование |
2.1 Формирование классического типа научной рациональности в Новое Время; классическая философская традиция |
2.2 Общенаучный уровень методологии классической науки и психологическая теория |
2.3 Становление позитивистской методологии в психологии |
2.4 Методы исследования в классической психологии |
Раздел III. Неклассический тип рациональности и психологическое исследование |
3.1Становление неклассического типа научной рациональности. Философия модернизма |
3.2 Общенаучный уровень методологии неклассической науки и психологическая теория |
3.3 Неклассическая методология в психологических направлениях |
3.4 Методы исследования в неклассической психологии |
Раздел IV. Постнеклассический тип рациональности и психологическое исследование |
4.1 Постнеклассическая научная рациональность. Философия постмодернизма |
4.2 Общенаучный уровень методологии постнеклассической науки и психологическая теория |
4.3 Постнеклассическая методология в психологических подходах |
4.4 Методы исследования в постнеклассической психологии |
Раздел V. Фундаментальные методологические проблемы психологического познания |
5.1 Проблема единиц анализа психики (1 час) |
5.2 Проблема объективного метода в психологии (1 час) |
5.3 Проблема исследовательского подхода в психологии (1 час) |
5.4 Проблема критериев нормы в психологии (1 час) |
Тематический план лекций
(для студентов дневной формы получения образования специальностей «Психология», «Практическая психология»)
Всего аудиторных учебных часов – 34
Тематический план лекций
(для студентов заочной формы получения образования специальности «Психология»)
Раздел I. Методология научного познания и проблема изучения психики |
1.3 Особенности познавательной ситуации изучения психики |
Раздел II. Классический тип рациональности и психологическое исследование |
2.3 Становление позитивистской методологии в психологии |
Раздел III. Неклассический тип рациональности и психологическое исследование |
3.2 Общенаучный уровень методологии неклассической науки и психологическая теория |
3.3 Неклассическая методология в психологических направлениях |
Раздел IV. Постнеклассический тип рациональности и психологическое исследование |
4.3 Постнеклассическая методология в психологических подходах (1 час) |
4.4 Методы исследования в постнеклассической психологии (1 час) |
Раздел V. Фундаментальные методологические проблемы психологического познания |
5.2 Проблема объективного метода в психологии (1 час) |
5.3 Проблема исследовательского подхода в психологии (1 час) |
Всего аудиторных учебных часов – 12
Тематический план лекций
(для студентов заочной формы получения образования специальности «Практическая психология»)
Раздел I. Методология научного познания и проблема изучения психики |
1.3 Особенности познавательной ситуации изучения психики |
Раздел II. Классический тип рациональности и психологическое исследование |
2.3 Становление позитивистской методологии в психологии |
Раздел III. Неклассический тип рациональности и психологическое исследование |
3.2 Общенаучный уровень методологии неклассической науки и психологическая теория (1 час) |
3.3 Неклассическая методология в психологических направлениях (1 час) |
Раздел IV. Постнеклассический тип рациональности и психологическое исследование |
4.3 Постнеклассическая методология в психологических подходах (1 час) |
4.4 Методы исследования в постнеклассической психологии (1 час) |
Раздел V. Фундаментальные методологические проблемы психологического познания |
5.2 Проблема объективного метода в психологии (1 час) |
5.3 Проблема исследовательского подхода в психологии (1 час) |
Всего аудиторных учебных часов – 10
Тематический план семинарских занятий
(для студентов дневной формы получения образования специальности «Психология»)
Раздел I. Методология научного познания и проблема изучения психики |
1.2 Структура и функции методологического знания |
1.3 Особенности познавательной ситуации изучения психики |
Раздел II. Классический тип рациональности и психологическое исследование |
2.1 Формирование классического типа научной рациональности в Новое Время; классическая философская традиция |
2.3 Становление позитивистской методологии в психологии |
2.4 Методы исследования в классической психологии |
Раздел III. Неклассический тип рациональности и психологическое исследование |
3.2 Общенаучный уровень методологии неклассической науки и психологическая теория |
3.3 Неклассическая методология в психологических направлениях |
3.4 Методы исследования в неклассической психологии |
Раздел IV. Постнеклассический тип рациональности и психологическое исследование |
4.1 Постнеклассическая научная рациональность. Философия постмодернизма. |
4.2 Общенаучный уровень методологии постнеклассической науки и психологическая теория |
4.3 Постнеклассическая методология в психологических подходах |
4.4 Методы исследования в постнеклассической психологии |
Раздел V. Фундаментальные методологические проблемы психологического познания |
5.2 Проблема объективного метода в психологии (1 час) |
5.3 Проблема исследовательского подхода в психологии (1 час) |
Всего аудиторных учебных часов – 26
Тематический план семинарских занятий
(для студентов дневной формы получения образования специальности «Практическая психология»)
Раздел I. Методология научного познания и проблема изучения психики |
1.3 Особенности познавательной ситуации изучения психики |
Раздел II. Классический тип рациональности и психологическое исследование |
2.3 Становление позитивистской методологии в психологии |
Раздел III. Неклассический тип рациональности и психологическое исследование |
3.3 Неклассическая методология в психологических направлениях |
Раздел IV. Постнеклассический тип рациональности и психологическое исследование |
4.3 Постнеклассическая методология в психологических подходах |
4.4 Методы исследования в постнеклассической психологии |
Раздел V. Фундаментальные методологические проблемы психологического познания |
5.2 Проблема объективного метода в психологии (1 час) |
5.3 Проблема исследовательского подхода в психологии (1 час) |
Всего аудиторных учебных часов – 12
Тематический план семинарских занятий
(для студентов заочной формы получения образования специальностей «Психология», «Практическая психология»)
Раздел I. Методология научного познания и проблема изучения психики |
1.3 Особенности познавательной ситуации изучения психики (1 час) |
Раздел II. Классический тип рациональности и психологическое исследование |
2.3 Становление позитивистской методологии в психологии (1 час) |
Раздел III. Неклассический тип рациональности и психологическое исследование |
3.3 Неклассическая методология в психологических направлениях (1 час) |
Раздел IV. Постнеклассический тип рациональности и психологическое исследование |
4.4 Методы исследования в постнеклассической психологии (1 час) |
Всего аудиторных учебных часов – 4
Темы учебной дисциплины
(для самостоятельного изучения студентами заочной формы обучения)
Раздел I. Методология научного познания и проблема изучения психики |
1.1 Сущностные характеристики науки как способа объяснения действительности |
1.2 Структура и функции методологического знания |
Раздел II. Классический тип рациональности и психологическое исследование |
2.1 Формирование классического типа научной рациональности в Новое Время; классическая философская традиция |
2.2 Общенаучный уровень методологии классической науки и психологическая теория |
2.3 Методы исследования в классической психологии |
Раздел III. Неклассический тип рациональности и психологическое исследование |
3.1 Становление неклассического типа научной рациональности. Философия модернизма |
3.4 Методы исследования в неклассической психологии |
Раздел IV. Постнеклассический тип рациональности и психологическое исследование |
4.1 Постнеклассическая научная рациональность. Философия постмодернизма. |
4.2 Общенаучный уровень методологии постнеклассической науки и психологическая теория |
Раздел V. Фундаментальные методологические проблемы психологического познания |
5.1 Проблема единиц анализа психики |
5.4 Проблема критериев нормы в психологии |