Педагогическое обследование

В комплексной оценке психического развития, в выявлении индивидуальных возможностей детей для дальнейшего обучения чрезвычайно важным является педагогическое обследование.

Задача педагогического обследования – выявление готовности ребенка к обучению в школе, степени сформированности школьных навыков, а также причин, вызывающих различные трудности в усвоении программного материала.

В ходе педагогического обследования используются различные методы изучения произвольной деятельности и личностных особенностей ребенка: беседа, обучающий эксперимент, наблюдение, изучение документации и письменных работ детей.

Схема педагогического обследования

1. Знакомство с документацией ребенка (школьной характеристикой, медицинскими сведениями, записями специалистов ПМПК, если ребенок уже проходил обследование, письменными работами ребенка).

2. Беседа с родителями (законными представителями), в ходе которой выясняются условия жизни ребенка, особенности его развития, состав семьи, профессии родителей, а также школьный анамнез: с какого возраста началось обучение в школе, по каким программам обучался ребенок, какие предметы вызывают особые трудности, круг интересов ребенка вне школы. Эта беседа проводится в отсутствии ребенка.

3. Выявление временных и пространственных представленийу ребенка.

4. Изучение сформированности мыслительных операций (владение обобщающими понятиями, выделение четвертого «лишнего», подбор простых и сложных аналогий, понимание смысла сюжетной картинки, рассказа, понимание переносного смысла метафор и пословиц).

5. Изучение знаний, умений и навыков по программе организации, осуществляющей образовательную деятельность (математика, родной язык, чтение).

Задания для работы над пп.3,4 представлены в разделах «Психологическое обследование», «Логопедическое обследование» (Приложения 1-11.) и могут быть использованы педагогом ПМПК.

По результатам изучения проводится заключительная беседа с родителями (законными представителями), предоставляются рекомендации по обучению, воспитанию и коррекционно-развивающей работе с данным ребенком.

Приложение 12.

Исследование школьных знаний и навыков.

I. Знания по математике.

Задание №1.1. «Прямой и обратный счет».

Цель: изучить уровень овладения прямым и обратным числовым рядом.

Оборудование: таблицы, счетные палочки.

Инструкция: ребенку предлагается посчитать устно до 10 или 20 и обратно, соединить цифры по порядкуи назвать пропущенные в «домиках» цифры.

Если ребенок не владеет прямым и обратным числовым рядом, ему предлагается выполнить счет на конкретном материале (счетные палочки).

Задание №1.2. «Сравнение количества предметов».

Цель: определить понимание ребенком инструкции, знание им числового ряда, уровень овладения понятиями «больше» и «меньше».

Оборудование: набор заданий, вопросов.

Инструкция: ребенку предлагается ответить на вопросы, сосчитать.

Задание №1.3. «Знание цифр, умение соотносить цифру и число».

Цель: изучить знание ребенком цифр и умение соотносить цифру с количеством предметов.

Оборудование: рисунки с изображением предметов, цифр.

Инструкция: перед ребенком кладут поочередно таблицы с изображениями предметов и просят указать цифру, соответствующую данному количеству предметов.

Задание №1.4. «Устный и письменный счет».

Цель: изучить владение ребенком счетными операциями в устной и письменной форме.

Оборудование: примеры на все арифметические действия в разных вариантах.

Задание № 1.5. «Решение задач».

Цель: выявить умение ребенка составлять, решать задачи разного типа и понимать способ их решения.

Оборудование: рисунки с задачами, тексты задач, предметная наглядность.

Инструкция: составь, реши задачу, объясни способ ее решения.