Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования

«ЦЕНТР ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ»

Принята на заседании научно- методического совета Протокол № 01 от 29.08.2016

УТВЕРЖДЕНО Приказом директора МБОУ ДО «ЦЭВД» № 81 от 01.09.2016 г. Директор МБОУ ДО «ЦЭВД» _________________Галатова Т.Н.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Школа вожатого»

возраст детей 14-17 лет

срок реализации программы 2 лет

Составитель:

Дубкова Светлана Владимировна педагог дополнительного

образования

Ижевск, 2016

Пояснительная записка.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Школа вожатого» имеет социально-педагогическую направленность. Проблема воспитания лидера сейчас наиболее актуальна, без воспитания позиции лидера невозможно существование страны – лидера.

Главными и наиболее важными качествами человека в современном мире становится мобильность, конкурентноспособность. Особенно сложно самоопределиться подростку, для которого именно это время является определяющим в его становлении и развитии. Очень важно, чтобы подросток научился правильно оценивать окружающий мир и позиционировать себя в нём. Для собственной успешности в социуме необходимы определённые знания и умения, с помощью которых можно определять собственную жизненную позицию и активно реализовывать её в рамках определённой деятельности. Предлагаемые обучающие занятия создадут благоприятные условия для социализации подростка.

В современных условиях востребован молодой человек, обладающий интеллектом, способный активно участвовать в жизни своей страны, готовый взять на себя ответственность, умеющий работать в команде. Невозможно ожидать, а тем более требовать от человека серьёзной работы без со­ответствующей подготовки. Для того чтобы правильно действовать, нужно иметь зна­ния и представления о том, как это делать. Поэтому актуальна организация обучения, способствующего становлению активной жизненной позиции старшеклассников, развитию их творческих коммуникативных навыков и дающего возможность попробовать себя в педагогической деятельности. Этому способствует проведение уроков мастерства, в основу которых положены как традиционные формы работы, так и инновационные технологии воспитательной работы, лидерские тренинги.

Отличительная особенность программы:

в комплексном подходе к обучению вожатых. Теоретические и практические занятия проводят не только сам педагог, но и педагог-психолог, педагог-организатор, актер театра, хореограф.

Возрастной диапазон детей программа адресована подросткам, учащимся средних и старших классов ОО. В этом возрасте у подростков появляется стремление к независимости, проявление самостоятельности. Им свойственны ориентация на мир взрослых: стремление утвердится в их мире, желание поставить себя в роль взрослого; у подростков возникает потребность правильно оценить и использовать свои возможности, они могут воздействовать на сверстников. В этом возрасте происходит изменение поведения: у подростков выстраивается система ценностей и взглядов, заканчивается формирование фундамента личности, достраиваются ее верхние мировоззренческие этажи. Одновременно наблюдается постоянный поиск нравственных ориентиров, связанных с переоценкой смысла жизни. Ярко выражено желание выяснить для себя свои собственные способности, особенности. Все эти потребности могут быть реализованы только в процессе активного опробования себя во взаимодействии с окружающими, в различных видах деятельности, поступках, действиях. Для участия в программе приглашаются молодые юноши и девушки в возрасте от 14 до 16 лет.

Данная программа рассчитана на два года обучения.

Первый год рассчитан на 208 часа при 4-х часовой нагрузке в неделю. Второй год - 312 часов при 6-ти часовой нагрузке в неделю. Продолжительность занятия 45 минут.

Программа рассчитана на реализацию в учреждениях дополнительного образования или во внеклассной работе общеобразовательных школ.

Занятия по программе проводятся и в летний период, когда ребята на практике. В это время занятия посвящаются повторению и закреплению пройденного на занятиях.

Формы занятий: При обучении вожатых запланированы различные формы и методы совместной деятельности с учетом возрастных особенностей учащихся: беседы, лекции, деловые, интерактивные и ролевые игры, тренинги, творческие задания, конкурсы, проигрывание ситуаций, дискуссии, проектирование, индивидуальная подготовка информации, работа в микрогруппах, участие в фестивалях.

Цель:  формирование и развитие у детей социальной активности, качеств лидера (вожатого), способного организовать и успешно осуществлять созидательную, полезную деятельность во всех сферах общественной жизни.

Задачи:

• Выявить первичный уровень знания подростком собственного лидерского потенциала.

• Формировать у учащихся знания, умения, навыки управленческой культуры и потребности быть вожатым, лидером.

• Определить вместе с подростком пути дальнейшей реализации его лидерского потенциала в условиях современной школы.

• обеспечить овладение учащимися базовой методикой совместной творческой деятельности детей и взрослых в условиях временного детского объединения (ВДО) в рамках лагерной смены;

• обеспечить овладение учащимися современными практическими умениями и навыками по организации разнообразной деятельности детей и подростков;

• помощь в развитии профессионально значимых качеств вожатого, коммуникативных умений;

• способствовать профессиональному развитию и росту учащихся на всех этапах обучения и практической деятельности в качестве вожатого детского лагеря;

• обучить конкретным технологиям педагогической деятельности и их применению в различных ситуациях;

• научить проектировать собственную педагогическую деятельность.

Ожидаемый результат: развитие следующих компетенций

личностные

• формирование мотивации к конкретному виду творческой деятельности;

• готовность в любой ситуации поступать в соответствии с правилами поведения и этическими нормами;

• принимать решение и брать на себя ответственность при возникновении проблемных жизненных ситуаций и конфликтных ситуаций внутри коллектива;

• ориентация в нравственном отношении как собственных поступков, так и поступков окружающих

Метапредметные:

познавательные

• умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

регулятивные

• умение управлять своими эмоциями, анализировать свои действия и деятельность коллектива, корректировать свою деятельность, принимать решения и нести ответственность за сделанный выбор;

• планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации;

• проявление познавательной активности и сотрудничества;

коммуникативные

• умение эффективно взаимодействовать со своими сверстниками и детьми младшего возраста;

• умение формулировать собственное мнение и позицию;

• умение учитывать разные мнения, стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;

• умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Предметные

• формирование навыков работы в группе;

• приобретение знаний о видах и типах игр;

• формирование первичных организаторских навыков

• умение организовать и провести игру в объединении;

• освоение знаний и умений организаторской работы;

Знания, умения, навыки к концу первого года обучения:

- знать кто такой вожатый, технологию КТД, социального проектирования, что входит в «чемодан лидера»;

- уметь содержательно организовать досуг детей, работать в команде;

- владеть сценической речью, актерским мастерством, навыками проектирования, организаторскими способностями.

Знания, умения, навыки к концу второго года обучения:

- знать игровую классификацию, структуру детского социального проекта, методику разработки и проведения игровых программ, возрастные и психологические особенности в организации игровой деятельности;

-уметь проектировать, проводить досуговые и игровые программы, работать со специальной литературой, в социальных сетях.

- владеть актерским мастерством, сценической речью, умением работать с аудиторией, навыками проектирования, синтеза, анализа, исследовательской деятельности.

Механизм отслеживания результатов:

- диагностика знаний, умений, навыков, проявлений уровней воспитанности, степени групповой сплоченности;

- анализ результатов на практике;

- мнение родителей, общественности, социума о деятельности ДО.

Содержание программы «Школы вожатого»