План-задание педагогической практики

Изучить функции и назначение образовательной организации, ее миссию, цель и задачи, направление и содержание деятельности

1. 2.2. Познакомиться с перечнем документов, регламентирующих деятельность данного учреждения (нормативно-правовая база

2. Изучить и проанализировать нормативных документов по регламентации деятельности по реализации ООП в образовательной организации или структурном подразделении(кафедре) В отчете представить особенности, проблемы и предложения по улучшению организации учебного (воспитательного) процесса.

Изучить и проанализировать деятельность организации по взаимодействию с другими участниками и партнерами образовательного,( реабилитационного, адаптационного и иного) процесса.

Привести конкретный пример решение проблем на основе межведомственно го взаимодействия

3. Познакомиться с направлениями учебной деятельности и научных исследований профессорско-преподавательского состава, участвующего в руководстве магистерскими диссертациями

4. Обновить список источников основной и дополнительной литературы по одной из дисциплин профессиональной подготовки обучающих (не менее 10 источников,изданных за последние 2 года )

5. Разработать ,обновить компоненты УМК (методические рекомендации по дисциплине, материалы ИКТ для проведения семинарских занятий ,оценочные средства).

6. Разработка вариантов инновационных методик преподавания дисциплины (для одной-двух тем лекционных и/или семинарских и практических занятий, варианта кейса или деловой (ролевой) игры, схемы проведения дискуссии, и т.п.).

7. Подготовка, проведение и анализ семинарских или практических занятий (, одно из них посещает руководитель).

8. Анализ деятельности воспитательного отдела учреждения – места практики: цели, задачи, направления, методы работы с кураторами и старостами групп, органами самоуправления. В отчете отметить сильные и слабые стороны воспитательной работы и область улучшения;

9. Подготовка отчета о -педагогической практике

7. Перечень учебной литературы и ресурсов сети Интернет, необходимых для проведения практики Рекомендуемая литература Основная

1. Безуглов, В. В. Лебединский, А. И. Безуглов. - М. :Академический проект, 2008. - 194 с.

2. Бухарова, Г. Д. Общая и профессиональная педагогика [Текст] :учеб. пособие для ВПО / Г. Д. Бухарова, Л. Д. Старикова. - М. : Академия,2009. - 336 с. - (Высшее профессиональное образование)

3. Новиков Александр Михайлович. Методология научного исследования [Текст]:учеб.-метод. пособие/А. М. Новиков, Д. А. Новиков.-М.:ЛИБРОКОМ,2010.- 280 с.

4. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования : учеб. пособие [Текст] / В. И. Загвязинский, Р.Атаханов, Разиполло.- 5-е изд., испр. .- М. : Академия , 2008 .- 207 с.

5. Коржуев, А. В. Общенаучные основы педагогики и педагогического поиска: учеб. пособие [Текст] / А. В. Коржуев, А. Р. Садыкова. - М. : URSS, 2010. - 300 с. : табл. - (Психология, педагогика, технология обучения). 47-49 с.

6. Жуков, Ю.М. Эффективность делового общения. М.: Знание. 2008.- 64с.

7. Загвязинский, В.И., Атаханов, Р.А. Методология и методы психолого-педагогических исследований. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений/В.И. Загвязинский, Р.А. Атаханов. – М.: Академия, 2011.- 208с.

8. Коржуев, А. В. Общенаучные основы педагогики и педагогического поиска: учеб.

пособие [Текст] / А. В. Коржуев, А. Р. Садыкова. - М. : URSS, 2010. - 300 с. : табл. -(Психология, педагогика, технология обучения). 47-49 с.

9. Лукьянова, М.И. Психолого- педагогическая компетентность учителя// Педагогика. 2011.- № 10.

10. Митина, Л.М. Интеллектуальная гибкость учителя: психологическое содержание, диагностика, коррекция. М.: 2008.

11. Овчарова, Р.В. Психологическая фасилитация работы школьного учителя. Санкт-Петербург: 2008.464с.