Педагогічний підхід

Чому в цій програмі використовуються ігри та інші методи активного навчання? Вони застосовуються не лише заради того, аби розважити учнів чи привернути їх увагу. Мета посібника – перш за все домогтися конкретних змін у поведінці учнів, а не просто проінформувати їх чи навіть надихнути на позитивні вчинки. Ми прагнемо до того, щоб учні на практиці застосували отримані знання (чи, навпаки, відмовилися від певних дій, як-то експериментів з наркотиками). У декількох уроках було застосовано методику “мозкового штурму”. При “мозковому штурмі” необов’язково і навіть небажано виправляти всі невірні чи навіть безглузді відповіді. Після “мозкового штурму” завжди йде більш структуроване завдання або лекція.

ОГЛЯД РОЗДІЛІВ КУРСУ

Розділ 1: Вступ

Перші розділи повісті “Загадкова скринька” знайомлять Ваших учнів із Дмитриком, Сашком та Наталею, а також їх учителькою, Тетяною Олександрівною. Вчителька читає дітям незвичайний лист із минулого, написаний трьома їх бабусями, Ольгою, Оленою та Людмилою. Герої повісті, а також Ваші реальні учні в класі, погоджуються на пропозицію бабусь і вирушають у захоплюючу мандрівку. Учні починають замислюватися над своїми мріями і життям, і дізнаються про такі поняття, як свобода, відповідальність, сила звичок і значення єдності в колективі.

Розділ 2: Наркотики

Учні дізнаються про дію наркотиків на організм, розум, почуття людей і стосунки між ними. Вони проаналізують механізм формування наркотичної залежності та усвідомлять переваги уникання наркотиків. В одному з листів бабуся Олена, лікар за фахом, розповідає про те, як у неї самої виникла залежність від небезпечних наркотиків.

Розділ 3: Алкоголь

Учні дізнаються про дію спиртного на організм людини та на її стосунки з іншими людьми. Вони також дістають можливість оцінити свою власну вразливість до алкоголю. Підлітки почують трагічну розповідь про те, як чоловік бабусі Люди, Олексій, став жертвою згубної пристрасті до спиртного.

Розділ 4: Стосунки між підлітками обох статей

Учні навчаться відрізняти міфи про інтимну близькість від реальності. Вони замисляться про те, які якості мають бути притаманні майбутньому супутнику життя, а також про те, як почати підготовку до здорового та щасливого шлюбу. Бабусі наводять як негативні, так і позитивні приклади пошуків кохання та щастя у шлюбі зі свого власного досвіду.

У цьому розділі Вам та Вашим учням належить провести досить відверту розмову про різні питання, пов’язані зі статевим життям. Потурбуйтесь наперед про отримання дозволу батьків на цей крок. Якщо Ви не отримаєте дозволу перед початком викладання цього курсу, попередьте батьків письмово за 1 – 2 тижні до початку даного розділу. Якщо деякі учні не принесуть із дому дозвіл від батьків, запропонуйте їм під час цих уроків позайматися в шкільній бібліотеці тощо. Це особливо стосується уроків 17 – 19.

Розділ 5: Життєві навички

Учні дізнаються про тиск середовища, небезпеки пристрасної закоханості, негайне та відстрочене задоволення та владу ЗМІ. Тут також ітиметься про неписані родинні правила. Бабусі розповідають онукам (і Вашим учням) про свої емоційні та психологічні проблеми.

Зауваження до уроку 23: Спокуса миттєвої насолоди. Цей урок матиме найбільший ефект, якщо Вам вдасться запросити на заняття відомого в місті спортсмена (музиканта, танцівника тощо). Для інтерв’ю з гостем відведено останні 20 хвилин уроку. Ви (а потім і Ваші учні) задасте гостеві питання про те, чим йому довелося пожертвувати в дитинстві, щоб домогтися успіхів. Як правило, у професіоналів напружений графік, тому запросіть гостя якомога раніше.

Розділ 6: Заключна частина

Учні дізнаються про існування невидимого світу, котрий допоможе багатьом підліткам активно опиратися деструктивним моделям поведінки. З оповіді ми дізнаємося, що всі бабусі, зрештою, відновили стосунки з Богом через Ісуса Христа. Більша частина розмови про духовний світ ведеться від лиця персонажів розповіді, тому самому вчителеві не доведеться обстоювати якісь конкретні позиції. Останній урок – це свято на честь закінчення курсу, на якому вчитель вручає заохочувальні листи кожному учневі.

ЕЛЕМЕНТИ КОЖНОГО УРОКУ

Кожен урок посібника складається з трьох основних розділів: “Вчителю на допомогу”, “Урок” та “Додатковий матеріал”. Кожен з цих розділів містить різноманітні елементи. Нижче наводимо стандартні елементи, що входять до розділу “Вчителю на допомогу”:

КЛЮЧОВІ ПОЛОЖЕННЯ. Цей список інформує Вас про ідеї, що лягли в основу уроку. Не всі з цих ідей доводяться до учнів безпосередньо.

ЦІЛІ ЗАНЯТТЯ. Це ті конкретні цілі, яких учні з Вашою допомогою повинні досягти до закінчення уроку.

КЛЮЧОВІ ТЕРМІНИ (використовується не завжди). Інколи вчителю пропонують визначення термінів, які можуть бути незрозумілими йому самому або його учням.

ІНФОРМАЦІЯ ДЛЯ ВЧИТЕЛЯ (використовується не завжди). Деякі уроки містять додаткову інформацію, яка може Вам знадобитися, хоча й не є обов’язковою. Звертаємо Вашу увагу на те, що більшість рекомендованих матеріалів взяті з англомовних джерел інформації. Проте в українській версії посібника наведено перелік відповідних матеріалів, які можна знайти в Україні.

МАТЕРІАЛИ/ПІДГОТОВКА. Це список предметів, які Ви повинні покласти до скриньки перед початком уроку, а також інших матеріалів, які Ви повинні принести в клас чи підготувати заздалегідь.

Нижче наведено основні елементи “Уроку”. Це детальний опис того, що Вам необхідно робити та говорити під час заняття.

ВСТУП. Більшість занять починається з повторення головної теми попереднього уроку чи підготовки учнів до засвоєння нового матеріалу.

Зверніть увагу, що жирним шрифтом виділено пряму мову вчителя. Текст, набраний курсивом і виділений квадратними дужками – це додаткові вказівки для вчителя. Наприклад: