Выводы по 1 главе

Освещение основных способов проявленности языковой личности в тексте определило необходимость изучения отражения метаязыкового сознания в текстах. Создание классификации степеней проявленности метаязыкового сознания во вторичных текстах при порождении и при восприятии в дальнейшем позволило установить корреляцию степеней проявленности метаязыкового сознания с тенденциями к персонализации и деперсонализации.

В данном исследовании рассматривается влияние языковой личности на текст, который она создает при порождении и при восприятии. Текст понимается как формальный способ выражения интенций автора, т. е. языковой личности, породившей его, а также материал для интерпретационной деятельности, полученный читателем, т. е. языковой личностью, воспринимающей первичный текст. Так, текст в коммуникативном аспекте представляется объектом метаязыковой и метатекстовой деятельности рядовых носителей языка, т. к. материал, с которым работают участники эксперимента на первом этапе эксперимента, побуждает их к созданию собственного текста, приобретающего статус вторичного текста, т. е. текста о тексте. На втором этапе эксперимента данные вторичные тексты становятся новым объектом интерпретации участниками, результатом которой являются уже метатексты, т. е. вторичные тексты о вторичных текстах. Вторичный текст ввиду личностного, индивидуального как порождения, так и восприятия языковой личностью, предстает качественным материалом для выявления метаязыкового сознания – языкового сознания рядовых носителей языка, создающих речевое высказывание (в устной или письменной форме) относительно прочитанного текста, т. е. вторичного текста. Таким образом, вторичный текст отражает проявленность метаязыкового сознания личности в тексте, которое охватывает сферы осознанного и неосознаваемого владения языком, что также зависит от автора.

За различный уровень проявленности свойств и качеств языковой личности в тексте отвечают тенденции к персонализации и деперсонализации. Первая соотносится с ярким проявлением качеств языковой способности рядового носителя языка, а вторая – со слабым способом экспликации. На основании лингвоперсонологического анализа текстов была сформирована универсальная классификация степеней проявленности метаязыкового сознания от нулевой степени – безэкспликативной – до высокой – литературно-лингвистической с дополнительными дробными параметрами.

Формальным показателем степени проявленности метаязыкового сознания являются метаязыковые показатели, эксплицирующие метатекстовое высказывание, разделенные на текстоориентированные и персоноориентированные в зависимости от выдвижения на первый план текста или языковой личности. К текстоориентированным метапоказателям относятся выражения, отвечающие за устройство и последовательность текста; ссылка на уже сказанное, на мнение других, на авторитетное мнение; указывающие на приведение примера. Персоноориентированные метапоказатели: выражение собственной позиции; выражение сомнения, уверенности; оценки; выражения, отвечающие за отношение к способу изложения мысли.

Классификация лингвистических и экстралингвистических факторов текстообразования, оказывающих влияние на создание текста, выдвигает на первый план признаки текста, принципы его создания и т. д. либо признаки языковой личности, ее внеязыковые особенности, нашедшие отражение во вторичных текстах. Разработанные типологии определили формирование методики лингвоперсонологического анализа вторичных текстов.

На фоне многомерного изучения проявленности языковой личности в тексте встает проблема универсального подхода к изучению вторичных текстов, отражающих различную степень проявленности метаязыкового сознания. Использование разработанной методики, включая классификации степеней проявленности метаязыкового сознания, классификации метапоказателей и лингвистических и экстралингвистических факторов текстообразования, позволяет произвести объективный анализ полученного экспериментального материала.