17. Найдите в стихотворении слова, которые неправильно употреблены без не, и сформулируйте правило:

Побывал я однажды в стране,

Где исчезла частица не.

Посмотрел я вокруг с доумением:

Что за лепое положение!

Но кругом было тихо-тихо,

И во всем была разбериха,

И на взрачной клумбе у будки

Голубые цвели забудки.

И погода стояла настная,

И гуляла собака счастная

И, виляя хвостом, уклюже

Пробегала пролазные лужи.

Мне навстречу без всякого страха

Шел умытый, причесанный ряха,

А за ряхой по травке свежей

Шли суразный дотепа и вежа.

А из школы, взявшись за ручки.

Чинным шагом вышли доучки.

И навстречу всем утром рано

Улыбалась царевна Смеяна.

Очень жаль, что только во сне

Есть страна без частицы не.

(Пример С.М. Бондаренко)

18. Когда говорят грамотный человек, то всегда ли речь идет о человеке, умеющем читать и писать?

Как тогда понять грамотный инженер, грамотный строитель, грамотный ученик?

19. Грамотный человек знает названия букв своего алфавита. Если вы помните, как называются буквы русского алфавита, то ответите на шуточные вопросы:

Из каких букв можно приготовить вкусную пищу?

Названия каких букв составляют целую эпоху?

20. Прочитайте стихотворение и найдите правила, которые придется выучить:

ГРУСТНЫЕ ВЕСТИ

Пришло письмишко мне, Гляжу –

Из лагеря, от Мишки...

ЗДЕСЬ ЧУДНЫЙ ЛУК, И Я ЛИЖУ.

Написано в письмишке.

Лук лижет?! Что за чудеса?

Наверно, шутит, плут...

Читаю дальше:

ЗДЕСЬ ЛИСА, КРАСИВЫЙ ДЛИННЫЙ ПРУТ...

НА ДНЯХ В ЛЕСУ НАШЕЛ Я ГРУСТЬ И ОЧЕНЬ БЫЛ ДОВОЛЕН...

Нет, нет, не шутит он! Боюсь,

Мой друг серьезно болен.

Вернется – надо подлечить:

Заставить правила учить...

(А. Шибаев)

21. Вот какое письмо прислал М. Горький в 1908 г. детям, писавшим ему из России на Капри:

...Позвольте спросить – что такое «перепаха»? «линтяй»? «дюжена»? «спилталк»?

Уж я-то не коверкаю так умело русский язык, как вы это делаете! В чем я слаб – так это в употреблении буквы «ѣ», только вы никому не говорите об этом.

Эта буква всегда меня смущает, и, когда дело доходит до нее, я чувствую себя так, как будто мне не сорок, а всего четыре года. Даже в словах «пять», «поднять», «понять» мне чудится это «ять», отчего бывает, что я пишу вместо «пять» – «пѣть».

Найдите в словах, приведенных М. Горьким из писем детей, ошибки и описки.

22. Прочитайте миниатюру ф. Кривина и попробуйте догадаться, на какое орфографическое правило намекает автор: ударные и безударные

• А, здравствуйте!

• Извините, я не А, я О.

• О, значит тезка! А голос у тебя совсем как у А.

• Стань на мое место, тогда посмотрим, какой у тебя будет голос.

• Что же у тебя за место такое?

• Периферия. Ты вот в центре, тебе все внимание, а обо мне кто помнит?

• Разговор происходит в слове между двумя гласными: Ударным О и О Безударным.

• Конечно, – жалуется Безударный, – слог у меня не тот. В твоем положении легко звучать. Я бы на твоем месте еще не так звучал!

• Но ведь я под ударением, – напоминает Ударный. – Стань под ударение – и звучи. Кто тебе мешает?

Безударный произносит какой-то звук, больше напоминающий А. чем О, и умолкает. – Так договорились? – не унимается Ударный. – Ты станешь ударным, я – безударным...

Молчит Безударный. Хмурится. Ему не хочется отвечать. Ему не хочется меняться. Кому охота ставить себя под удар?