Не понимаю, что означает «привет»? – сказала Алиса.

Пустик-Дутик пренебрежительно улыбнулся.

• Не поймешь, пока я не скажу. Это означает «замечательный и разящий довод».

• Но «привет» вовсе не означает «замечательный и разящий довод», – возразила Алиса.

• Раз мне так захотелось, – презрительно сказал Пустик-Дутик, – значит, означает. Именно это; не более или менее.

• А разве можно придавать слову какой угодно смысл? – спросила Алиса.

• А разве я своим словам не хозяин? – ответил Пустик-Дутик.

Озабоченной Алисе нечего было возразить.

(Перевод с англ. А. Щербакова)

Можете ли вы возразить Пустику-Дутику?

44. Сколько фразеологизмов в тексте?

С НОГ ДО ГОЛОВЫ

• Когда-то я был с ним на короткой ноге. Но однажды он (с левой ноги встал, что ли?) полез ко мне драться. Я со всех ног домой! Еле ноги унес!.. Зато теперь к нему ни ногой. Ноги моей больше у него не будет!

• Да, ведет он себя из рук вон плохо. Надо бы взять его в руки. И дать ему по рукам. Чтобы знал: рукам воли не давай! И тогда – руку даю на отсечение – он сразу перестанет распускать руки!

• Спору нет – горячая голова! Но уж если мы с ним сошлись, на свою голову, то теперь отвечаем за его поведение головой. Я еще не знаю, что мы должны сделать в первую голову (у меня голова идет кругом), но думаю, что голову вешать не стоит. Ручаюсь головой, что все вместе мы всегда сумеем намылить ему голову!

(А. Шибаев)

45. Вспомните пословицы, по которым созданы следующие газетные заголовки:

Каков факт, таков и акт.

Готовь лыжи летом.

Мал городок, да дорог.

Посадка в чужие сани уже объявлена.

Когда в соседях согласья нет.

Шайбы по весне считают.

Цыплят считают и зимой.

Проводили по одежке.

46. Найдите однокоренные слова в тексте. Сколько их?

РАЗГОВОР О СНЕГЕ

... Вдруг земля становится белой. На долгие месяцы. Покрыта чем-то пушистым, холодным, духовитым. Снег. Снега... белы снеги, снегурка, снежень, снеговик... снега во всю Россию.

Сами эти слова своим звучанием вызывают у меня ощущение, будто возносишься на качелях. Представятся вдруг молчаливые заснеженные просеки, оснеженные поля с темными лесными островами...

У слов таится над нами волшебная сила... Для настоящего художника слово имеет самостоятельную ценность, самостоятельный интерес, полно собственной внутренней жизни. Вот так же, например, как слово «снег»... Вслушайтесь-ка: снежище, снежинка... снежик, снежок, снежана...

Снег ты наш, снежище, снежик... снега во всю Россию.

(Б. Петров)

47. Прочитайте словарные статьи из «Краткого этимологического словаря русского языка» Н.М. Шанского, В.В. Иванова и Т.В. Шанской.

Калач. Общеславянское. Образовано с помощью суффикса -ачь от коло – «колесо». Современное произношение и написание с –а- появилось в результате развития аканья и закрепления его на письме. Название хлеба дано по внешнему признаку (хлеб круглой формы).

Ошеломить. Собственно русское. Образовано суффиксально-префиксальным способом от шелом – «шлем». Первоначально – «сбить шлем».

Какой корень у слов калач и ошеломить в современном русском языке? Почему?

48. Прочитайте отрывок. Составьте толкования названий грибов так, чтобы в них были употреблены однокоренные слова.

Вдруг зашелестел ветер, донес с дальнего конца тропинки голос шампиньона:

• Братцы-грибы, я вам не загадку загадаю, просто сам понять не могу, почему я шам-пинь-он?

То ли грибы не расслышали, то ли разгадки ни у кого не нашлось, а только ответа шампиньон так и не дождался.

Тут маслята голос подали:

• А наше имечко как разгадать?

Стоят грибы, думают. А с березы – голос:

• Про маслят я, белка, скажу: правильное имя вам дали люди. Мы, белки, на долгую зиму себе запасы делаем – грибы на ветках сушим. Возьмешь белый гриб да наколешь его на сучочек, возьмешь опенок и засунешь его в развилочек. А масленок и не возьмешь – такой он скользкий. Если и донесешь, то все равно он из развилки выскочит: весь он, как маслом, вымазан. Имя у вас, маслят, лучше и не придумаешь.

Выпятил гордец-подосиновик свою ножку толстую, задрал повыше свою шляпку красную, спрашивает:

• А попробуйте, грибы, догадаться, за что мне такое звонкое имя дали: под-о-си-но-вик? Ни за что не догадаетесь!

Грибы стоят, смеются.

• Эх ты, гриб-простота, из-под осинова листа! Да тебя по-другому-то и не назовешь. Хоть и говорил ты, что негоже вам, подосиновикам, шляпкой под всякие листья подлаживаться, а ведь шляпка-то у тебя как есть под осенний осиновый лист разукрашена! Да и растете-то вы всегда по соседству с осинами!

(А. Васильева)

49. Прочитайте отрывок из книги Ю.В. Откупщикова «К истокам слова» о народной этимологии.

Обычно люди начинают свои этимологические упражнения уже в раннем детстве. Такие ребячьи образования, как гудильник (будильник), строганок (рубанок), копатка (лопатка), колоток (молоток), мазелин (вазелин) и другие, вызванные естественным стремлением как-то осмыслить каждое непонятное слово, типичны не только для детского возраста.

Попробуйте догадаться, что означают детские слова: тушенники, журчей, рукти, рыжка, красняк.

50. Нарушают ли нормы современного русского литературного языка детские слова колесята, люденок, ползуг, лодица, тормозило?

51. Прочитайте текст. В чем ошибка юного «словотворца»?

Под окном у нас видит кормушка, у которой целый день крутятся зелено-грудые синички. К нам приехал погостить пятилетний племянник. Чтобы он не скучал, я предложил ему понаблюдать, как кормятся синички. Минут через десять я спросил:

• Ну, много синичек?

• Синичек нету. Только одни зеленички.

52. О каком способе словообразования говорится в миниатюре?

НОВОЕ ЗНАЧЕНИЕ

Пришла Работа к Человеку и говорит: «Есть у меня сынок, способный, дельный парнишка. Не хотелось бы, чтобы он, как мать, остался неодушевленным. Так вот, я и подумала, не возьмешь ли ты моего сынка на выучку? Поработает у тебя Прилагательным, в Существительные выйдет, а там, глядишь, воодушевится.

• А как зовут сынка-то?

• Рабочий.

• Ну что ж, имя подходящее. Пусть выходит завтра на работу.

И вот появился в тексте рядом со словом Человек его ученик – Рабочий. Рабочий человек. Очень хорошее сочетание.

• Ты следи за мной, – говорит Человек ученику. – Во всем со мной согласуйся... Пока ты прилагательное, это необходимо.

Старается ученик, согласуется, а Человек его поучает: «Существительным, брат, стать не просто. В особенности одушевленным. Здесь не только род, число, падеж усвоить нужно. Главное – значение. Вот знаешь ты, что значит – Человек?»

• Откуда мне знать? – вздыхает ученик. – Я ж еще не учился.

Но со временем он разобрался во всем. Верно говорила Работа, что у нее способный, дельный сынок.

Увидев, что ученик усвоил его науку, Человек сказал ему:

• Ну вот и стал ты одушевленным существительным, как говорят, вышел в люди. Теперь можешь работать самостоятельно: каждому будет ясно твое значение.

Так вот появилось в тексте новое Существительное. Рабочий...

Это не просто мужской род, единственное число, именительный падеж. Тут, как говорил Человек, значение – самое главное.

(Ф. Кривин)

53. На примере слов одолеть, долой, долина можно ли доказать мысль педагога XIX в. В.Н. Шереметевского: «Орфография слова есть биография слова, кратко, но вразумительно повествующая о происхождении слов»?

54. Прочитайте письмо с.Я. Маршака ученику Коле Бирюкову. В каком значении использует автор слово грамматика?

Милый Коля Бирюков! Ты говоришь, что любишь читать, пишешь сочинения, но не можешь понять, для чего нужно изучать причастия. Ведь русский язык ты и без того знаешь.

Я тоже люблю читать книги и тоже немного сочиняю. Но должен сказать, что знание склонений, спряжений, причастий и даже деепричастий, то есть знание грамматики, не раз оказывало мне услугу.

Тот, кто не изучал грамматики, не знает законов языка. Научившись с малых лет говорить, он склоняет, строит предложения по всем правилам грамматики, даже не подозревая, что такие правила существуют. Он говорит более или менее правильно, если его родители и другие люди, которые научили его говорить, сами владеют хорошей русской речью.

Но такого человека легко сбить с толку. Он может незаметно для себя самого испортить свой язык, усвоить неправильные обороты речи. Ведь он не изучал правил русского языка и не знает, что правильно и что неправильно.

Если без грамматики еще можно научиться кое-как разговаривать, то писать без нее уж никак не научишься. Будешь до старости делать самые грубые ошибки. Это, я думаю, ясно и без доказательства.

Не знаю, удалось ли мне убедить тебя в том, что грамматику изучать необходимо и полезно. Если ты останешься при своем мнении, напиши мне – и мы еще поспорим.

55. Прочитайте отрывок из комедии д. Фонвизина. В каком значении употребляется здесь слово грамматика?

Правдин [взяв книгу]. ... Это грамматика. Что же вы в ней знаете?

Митрофан. Много. Существительна да прилагательна...

Правдин. Дверь, например, какое имя: существительное или прилагательное?

Митрофан. Дверь, котора дверь?

Правдин. Котора дверь! Вот эта.

Митрофан. Эта? Прилагательна.

Правдин. Почему же?

Митрофан. Потому что она приложена к своему месту. Вот у чулана неделю дверь стоит еще не повешена: так та покамест существительна.

Стародум. Так поэтому у тебя слово дурак прилагательное, потому что оно прилагается к глупому человеку?

Митрофан. И ведомо.

56. Как понимает термин грамматика поэт а. Вознесенский?

СЛОВО О ГРАММАТИКЕ

Небольшой эпизод, о котором мне хочется рассказать, произошел в дни фестиваля. Ко мне подошла девушка и на весьма ломаном русском языке начала произносить отдельные слова. Смысл слов мне был ясен, но что хотела узнать девушка, я никак не мог понять. Пришлось прибегнуть к помощи разговорника. Девушка ткнула пальцем, и я прочитал: «Как пройти в музей изобразительных искусств?»

Разговора у меня с иностранкой не получилось лишь оттого, что она заучила отдельные слова, а грамматики не знала. Вышло примерно то, как если бы вам дали несколько слов, положим: чей, бежать, улица, по, собака, то, – и спросили: «Что я хотел сказать?»

Одни из вас, наверное, просто пожали бы плечами, а другие не растерялись бы и поставили слова в определенную связь, и у них получилась бы примерно вот такая фраза: «По улице бежала чья-то собака».

И если бы кто-либо спросил бы у этих ребят: «Кто помог вам это сделать?» – «Никто! – не задумываясь, ответили бы они. Сами!»

Не «сами», а грамматика помогла! Та самая грамматика, которую они изучают в школе, которой мы пользуемся, не замечая того, ежедневно, ежечасно.

Грамматика – это огромная работа человеческой мысли, и относиться к ней нужно с большим уважением, как, к примеру, относился Александр Сергеевич Пушкин.

«Вот уже 16 лет, – писал он,— как я печатаю, и критики отметили в моих стихах 5 грамматических ошибок (и справедливо). Я всегда был им искренне благодарен и всегда исправлял замеченное место».

Достойный пример для всех, кому дорог наш могучий русский язык!

57. Какой частью речи является слово смел в предложениях: «Как он смел!» и «Как он смел?».

Замените эти слова синонимами.

58. Борьба между формами глаголов несовершенного вида (это те глаголы, которые отвечают на вопрос «что делать?») с корневыми гласными о и а в русском языке идет уже давно. Как будет правильно: оспоривать или оспаривать, удостоивать или удостаивать, обусловливать или обуславливать, уполномочивать или уполномачивать?

59. Известно, что имена существительные среднего рода II склонения на -ье имеют в предложном падеже единственного числа окончание -е (копье – о копье). Нет ли исключения из этого правила?

(Подсказка: вопрос трудный, «на засыпку». Но слово такое все же поищите. Оно есть, хоть и одно!)

60. Прочитайте текст. О какой тысяче говорит автор: числительном или существительном? Какие признаки называет?

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ

Когда ТЫСЯЧА явилась в предложение, все места уже были заняты. ТЫСЯЧА потопталась в нерешительности, а потом подошла к самому большому Слову, предполагая, что оно-то и есть самое главное.

• Миллион извинений, – сказала ТЫСЯЧА. – Я отниму у вас не больше одной минуты.

• Пожалуйста, – любезно ответило Слово. – Слушаю вас.

• Помогите мне устроиться в предложении, – попросила ТЫСЯЧА. – Мне нужно немного, самую малость, только бы приткнуться где-нибудь с краешку.

• Чем же я могу вам помочь?

• О, ведь вы здесь – самое большое слово, самый главный член предложения!

• К сожалению, я не главный член, – сказало Слово с действительным сожалением. – Я всего лишь Деепричастие. Так сложились обстоятельства, ничего не поделаешь.

• А ваша величина? Неужели с ней никто не считается?

• Что величина? Вон видите самое короткое слово? А ведь это подлежащее!

• Так вот оно какое, подлежащее! – протянула ТЫСЯЧА, сразу теряя интерес к своему собеседнику. И направилось к подлежащему.

Подлежащее было занято срочной работой и поэтому не тратило лишних слов.

• Существительное, – коротко представилось оно ТЫСЯЧЕ. – А ваше имя?

• Числительное, – сказала ТЫСЯЧА и тут же добавила: – можете называть меня просто ТЫСЯЧА. Так меня называют все знакомые.

И ТЫСЯЧА изложила свою просьбу.

• Право, не знаю, как вам помочь, – сказало Существительное. – Все вакансии у нас заняты... Разве что зачислить вас на должность служебного слова?

ТЫСЯЧА поморщилась.

• Нет, для этого дела я вряд ли подойду, – сказала она и, немного подумав, предложила: – А что, если меня зачислить вместо Деепричастия? Я займу гораздо меньше места.

• Дело не в месте, – сказало Существительное. – Деепричастие прекрасно справляется с работой, а справитесь ли вы, я не уверено. Ведь я даже не знаю ваших качеств.

• Зачем вам качества? – прервала его ТЫСЯЧА, смелея. – У меня есть количество – и этого достаточно.

• Количество? – переспросило Существительное. – Что ж, количество – это тоже неплохо. Знаете что? Я оставлю вас при себе. Это будет для вас самое подходящее место.

И ТЫСЯЧА осталась при Существительном.

Сначала оно пробовало давать ей разные мелкие поручения, но это ни к чему не привело. ТЫСЯЧА не только не подчинялась Существительному, но даже не хотела с ним согласовываться.

Понемногу она начала управлять Существительным, а затем и вовсе заняла его место, став первой частью подлежащего и оттеснив существи­тельное на второй план.

А Существительное даже не сопротивлялось. Больше того, оно уступило ТЫСЯЧЕ свой именительный падеж, а само удовлетворилось родительным.

Так оно склонилось перед ее количеством.

(Ф. Кривин)

61. Назовите глагол, в котором нет корня.

Назовите глаголы, корень которых состоит из одной буквы.

62. На каких свойствах инфинитива (т. Е. Неопределенной формы глагола) построена миниатюра?

ИНФИНИТИВ

Слово берет Инфинитив:

• Эх вы, разве так надо спрягаться? Я б вам показал, жаль, что у меня нет времени!

• Время мы тебе найдем. Какое тебе, настоящее или прошедшее?

• Лучше будущее, – говорит Инфинитив, чтобы хоть немного оттянуть время. – Да не забудьте про Вспомогательный Глагол!

Дали ему Вспомогательный Глагол.

Спрягается Вспомогательный – только окончания мелькают. А Инфинитив и буквой не пошевелит.

Зачем ему шевелить, зачем ему самому спрягаться? Он – Инфинитив, у него нет времени.

(Ф. Кривин)

63. Объясните, почему предложение Заказ доставлен Ивановым можно понимать по-разному.

64. Дед, в лохматой шапке, в подшитых валенках, сидит на завалинке.

Дед в лохматой шапке и в подшитых валенках сидит на завалинке.

Который из дедушек «мой»? Почему?

65. Перед вами предложение: Пролетали мимо города, села и хутора. Может ли это предложение иметь два смысла? От чего это зависит? Как перераспределяются при этом члены предложения?

66. Один из героев произведения Н.С. Лескова «Смех и горе» писал: «Я единожды встретился с господином начальником губернии и был изруган им подлецом и мошенником».

Может ли быть у этого предложения двоякий смысл? От чего это зависит?

67. Два человека подошли к чертежу. Один из них воскликнул: «Какое изобретение!» А другой спросил: «Какое изобретение?» Что этим хотел выразить каждый из них?

68. Докажите, что буквосочетание ТЕПЕРЬЯПОДНИМИТЕТОЖЕ имеет не менее 7 прочтений.

69. Какая ошибка допущена в предложении Заниматься ему ничего не мешало. Исправьте ее.

70. Как называется ошибка, которую заметил в объявлении писатель л. Борисов?

В одном из магазинов на Невском висит объявление о том, что каждый гражданин может здесь приобрести памятный сувенир. Это то же, что подарочный подарок, хлебный хлеб.

71. Почему эти строчки из школьных сочинений попали на веселые страницы журналов? Как надо было написать?

1. Вдали показалась стая уток и зайцев. 2. У щенка Байкала на макушке весело торчат уши и пушистый хвостик. 3. Тяжелая рука легла на плечо и сказала... 4. В пустыне многие животные бросаются в спячку. 5. Он стоял и лязгал глазами.

72. Прочитайте отрывок из книги Е.В. Язовицкого «Говорите правильно»:

Если постоять несколько минут у железнодорожной кассы, то можно услышать:

• Билет до Барнаула есть?

• Есть.

• А плацкарт?

• И плацкарт есть.

Ни едущий, ни кассир не подозревают, что ими допущена ошибка.

Какая ошибка замечена автором книги в диалоге кассира и пассажира?

73. Как изменится роль выделенных слов в предложении, если при чтении делать паузу: а) перед ними; б) после них.

На встречу с нашими друзьями из Москвы приехали выпускники школы.

В день возвращения брата из Одессы было получено интересное письмо.

74. О словах какой части речи говорится в стихотворении р. Киплинга в переводе с. Маршака?

Есть у меня шестерка слуг,

Проворных, удалых,

Они по зову моему

Являются в нужде.

И все, что вижу я вокруг,

Все знаю я от них –

Зовут их Как и Почему,

Кто, Что, Когда и Где.

75. Репортаж о спортивном соревновании заканчивался так: Особенно удачно выступили Гаас, Жук и Ким. Все трое включены в состав сборной республики. Кто эти спортсмены – мужчины или женщины?

КЛЮЧИ

1. Раздел науки о языке, в котором изучается его звуковая сторона, называется фонетикой (от греческого слова фоне – «звук»). Фонетика знакомит с законами звучащей речи, с фонетическими средствами языка: звуками, ударением, интонацией, учит правильно произносить текст и членить его на фразы, такты, слова и звуки.

2. «Важнее», конечно, устная речь: сначала люди пользовались только ею, и теперь мы говорим и слушаем больше, чем читаем и пишем, вначале учимся говорить, а потом читать. Однако грамотным, культурным мы признаем того человека, который не только правильно и выразительно говорит, но и красиво и без ошибок пишет.

3. В стихотворении подчеркнуто, что при произнесении гласных воздух проходит через рот свободно. Гласные состоят только из голоса, их можно протянуть. «Глотая» гласные, мы лишаем нашу речь звучности и делаем ее невнятной.

4. Об иноязычной природе слов – собственных имен Уныллоу, Хворроу, Хиллоу, Недуглас, Чахли – говорит их фонетический облик: двойные звуки л и р, окончания -оу, -ас, -ли.

5. В разговорной речи произношение слов нечеткое, торопливое, отчего они сливаются и получаются «ослышки». Чтобы тебя правильно услышали, старайся произносить слова отчетливо, правильно использовать ударения, паузы, скорость речи.

6. Частица не безударная, и она может примыкать как к предыдущему, так и к последующему слову, образуя одно фонетическое целое.

7. Смысл предложений зависит от членения:

Ребята /местные танцы затеяли (т.е. принятые в данной местности, танцы). Ребята местные / танцы затеяли (т. е. местные ребята, не приезжие). Из дома / бабушки смех доносился (т.е. бабушкин смех). Из дома бабушки / смех доносился (т. е. из бабушкиного дома).

Иногда членение предложения паузой может быть буквально жизненно важным: Казнить нельзя / помиловать! и Казнить / нельзя помиловать!

8. Нельзя дать точный ответ, потому что это слово не относится литературному языку. Отрывок из книги, посвященной Владимиру Ивановичу Далю – известному ученому-языковеду, изучавшему русские диалекта.

9. Дед. Тит. Шалаш. Боб. Анна. Казак.

10.  Лапа, пир, тир. Нет твердого [л] и мягких [п'] и [т'].

11. Буквы ъ и ь стоят на нужном месте, когда являются разделительными знаками. Кроме того, мягкий знак используется для обозначения мягкости согласных звуков.

Про букву «ять» прочитаем у Льва Успенского в книге «Слово о словах»:

Все, наверное, слышали про знаменитый «ять», облитый слезами бесчисленных поколений русских школьников. Однако далеко не все теперь знают, что это было такое. В нашем нынешнем письме существуют два знака для звука «е»: е и э, или э оборотное. Но до 1918 года в русской азбуке была и еще одна буква е... По причинам, которые вам сейчас покажутся совершенно неясными, слово «семь» писали именно так «семь», а слово «сѣмя» совершенно иначе через «ять».

Всмотритесь в этот небольшой списочек примеров.

В мелком пруду. и Пиши мелком.

Ели высоки. Мы ели суп.

Это не мой кот. Этот кот немой.

Начался вечер. Поднялся ветер.

Туда прибрел и вол. Я приобрел вола.

В примерах правого столбца вместо буквы «е» прежде всегда писался «ять».

Попробуйте, произнося эти предложеньица по нескольку раз подряд, расслышать разницу в звуках «е» в левом и правом столбцах. Вы ровно ничего не услышите: звуки в тех и других случаях совершенно сходны. А писались до 1918 года эти слова совершенно по-разному. Почему? Зачем?

Если вы захотите узнать ответы на поставленные вопросы, дочитайте до конца главу «Буква-пугало и ее соперники» из книги Льва Успенского «Слово о словах».

12.  Автор сам рассказывает, как рассуждали солдаты, почему было написано «Оптека»:

Одни утверждали, неизвестный нам автор был, несомненно, или из Ярославской области, или из Горьковской. В этих местах люди «окают» – говорят на «с четко произнося не только те «о», которые написаны, но иногда, по привычке, выговаривая этот звук даже там, где стоит «а» и надо сказать «а». Тому, кто родился на Волге или на севере, отделаться от этой привычки нелегко. Валерий Чкалов говорил на «о», Максим Горький заметно «окал». Так произошла и эта ошибка: человек, конечно, хотел написать «аптека». Но произносил-то он это слово «оптека», да так его и изобразил.

Однако многие не согласились с этим. По их мнению, все было как раз наоборот: Есть в нашей стране области, где люди «акают», «екают» и «икают». Одни говор так, как в пословице: «С МАсквы, с пАсада, с КАлашнАвА ряда», произносят пАнИдельник», «срИда», «мИдвИжонАк». А другие, наоборот, выговаривают «пАнЕдельник», «белЕберда». Ну, и пишут, как произносят! Может быть, тот, кто писал, был именно человек «екающий». Он слово «оптика» слышал и говорил, как «оптека», да так его и надписал на столбе. Значит, аптеки там нет. (Л. Успенский. Слово о словах).

Что бы вы ни решили, с кем бы ни согласились, ясно одно: знание правописания обязательно для каждого грамотного человека, потому орфография может сделать наше письмо единообразным, понятным всем.

13. Едва ли пятиклассник, допускающий так много ошибок, может стать актером: во-первых, он невнимателен и не знает, как правильно пишутся собственные имена его любимых артистов и героев популярных фильмов; во-вторых, он плохо учится, значит, у него нет силы воли. А ведь труд актера требует высокой культуры и больших усилий. Поэтому Е. Евстигнеев и написал ответ нарочно с ошибкой.

14. Грамота всегда ценилась, а грамотного уважали и в старину: все знали, как трудно было жить тому, кто не умел читать и писать, не знал азбуки.

15. Обучение грамоте на Руси было очень трудным, давалось зубрежкой. Вот как писала об этом Н. Кончаловская в книге «Наша древняя столица»:

В старину учились дети –

Их учил церковный дьяк, –

Приходили на рассвете

И твердили буквы так:

А да Б как Аз да Буки,

В – как Веди, Г – Глагол,

И учитель для науки

По субботам их порол.

16. Ученик сделал ошибки: заменил парные согласные в словах вчера и футбол. Можно проверить эти слова по словарю.

17. Все слова, употребленные в стихотворении без не, на самом деле без не не употребляются: недоумение, нелепый, неразбериха, незабудки, ненастный, несчастный, неуклюже, непролазный, неряха, недотепа, невежа, недоучки, Несмеяна.

А правило таково: «Не с существительными пишется слитно: 1) если слово не употребляется без не; 2) если существительное с не может быть заменено синонимом без не или близким по значению выражением».

18. Слово грамотный многозначно: в сочетаниях грамотный инженер и грамотный строитель оно имеет значение «обладающий необходимыми знаниями, сведениями в какой-либо области», а грамотным учеником назовем такого, который умеет писать грамматически правильно.

19. Ответы на шутливые вопросы: КА-ША, Э-РА.

20.  Мишке придется выучить правило: «Чтобы не ошибиться в написании безударной гласной в корне слова, нужно подобрать такое однокоренное слово, где после проверяемой согласной стоит гласная»: луг – луга, пруд – пруды, груздь – груздевый.

21. Дети, писавшие Горькому, были небрежны и невнимательны. Они допустили ошибки: слово лентяй проверяется словом лень, слово дюжина надо было посмотреть в орфографическом словаре. «Перепаха» и «спилталк» – описки, трудно даже понять, какие спрятаны за ними слова. Может быть, черепаха и спектакль?

22.  В миниатюре автор намекает на правило: «Чтобы не ошибиться в написании безударной гласной в корне, нужно изменить слово или подобрать однокоренное слово, где проверяемая гласная была бы под ударением».

23. Ъ, Ь, Ы (твердый знак, мягкий знак и ы раньше называли так: «ер», «ерь» и «еры»).

24. «Всесловные» написания также жи, ши, ча, ша, ща, чу. Смотри правило: «После шипящих ж, ч, ш, щ. не пишутся ы, ю, я, а пишутся и, у, а». Были бы «всесловными» и написания с у, если бы не исключения: брошюра, жюри, парашют.

25. Вера ошиблась в написании частицы: надо было употребить частицу не, которая придает отрицательное значение всему предложению или отдельным его членам. Надо было написать: «Сегодня у Наташи не буду. Как к ней НЕ придешь, она недовольна».

26. Подарок (чей?) Коли. Подарок (кому?) Коле.

27.  Мальчик поласкал собаку. Огромные валы швыряли нашу лодку из стороны в сторону. Все спустились с горы, а Витя все слезал. Мама отворила дверь. Неправильные написания искажают смысл.

28. В первом предложении выражена мысль о необходимости приходить, чтобы не получать взыскания; во втором предложении высказана мысль о том, что приходить не нужно, иначе получишь взыскание.

29. В книге Ю.В. Откупщикова «К истокам слова» рассказывается об истории русских слов, в том числе о слове свидетель:

Древнерусское слово свѣдѣтель было образовано от глагола вѣдѣти «знать» и означало человека, который что-то знает. В настоящее время мы говорим не «сведетель», а свидетель и связываем это слово не с глаголом ведать, а с видеть, воспринимая его в значении «очевидец» (тот, кто что-то видел).

30. В устаревшем и высоком употреблении встречается значение: слово – «речь на какую-нибудь тему, повествование, рассказ». Например, произведение М.В. Ломоносова называлось «Слово о пользе стекла». Узнать об этом значении слова можно в толковом словаре. Например, в «Словаре русского языка» С.И. Ожегова, который выдержал много изданий.

31. В стихотворении обыгрывается многозначность слов: язык – перен., «о чем-либо вытянутом, удлиненной формы: язык у ботаника»; глазок – «небольшое углубление с почками на поверхности картофельного клубня»; горлышко – «верхняя суженная часть сосуда»; ножка – «опора, стойка (мебели, утвари и т. п.)».

32. В пословицах использованы антонимы.

33. В стихотворении говорится о близнецах-омонимах, словах, одинаковых по звучанию и написанию, но разных по значению, например, коса – «род прически», коса – «сельскохозяйственное орудие», коса – «песчаная отмель».

34. Шуточные вопросы основаны на омонимии. Ответы:

1) ворот – «грузоподъемная машина»;

2) бор – «стальное сверло, употребляемое в зубоврачебном деле»;

3) строчка – «сплошной шов на поверхности сшиваемой ткани, кожи»;

4) предлог – «внешний повод к чему-нибудь», наречие – «совокупность диалектов какого-либо языка»;

5) точка – «след от прикосновения, укола», «место в пространстве», «место, пункт, где что-либо происходит»;

6) пар – «поле, оставленное на одно лето незасеянным»;

7) нота – «дипломатическое обращение одного правительства к другому»;

8) коромысло – «название рычагов некоторых механизмов»;

9) соль – съедобная морская рыба, широкая и плоская.

10) башмаки – на железной дороге: «приспособление, служащее для торможения колес».

35. Экскурсовод, возможно, не знал, что слово архитектор по своему происхождению не является русским словом. Оно представляет собой латинизированное заимствование из греческого языка, в котором слово architekton [архитектон] означает «строитель». Но заимствованное слово архитектор нам понятнее, чем устаревшее, хотя и исконно русское, слово зодчий.

36. От века – «издавна, с незапамятных времен»; заедать век – «создавать невыносимые условия для жизни».

37. Птичий базар – «место массовых гнездовий птиц на морском берегу». Птичий рынок – «место, где продают птиц и другую живность».

38. Слово нормально произошло от прилагательного нормальный, имеющего в современном русском языке два значения: 1) «соответствующий норме, обычный»; 2) «психически здоровый».

Нельзя этим словом заменять более точные и выразительные обозначения, например состояние здоровья. Можно чувствовать себя великолепно, отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно, плохо, отвратительно. Эти слова, согласитесь, более точно передают мысль. Нормальные, то есть психически здоровые, люди всегда стремятся выражаться яснее и ценят это в других.

39. Оба слова бывайте и передавайте обозначают прерывистое, повторяющееся действие, потому их употребление неверно. Надо: будьте здоровы, передайте привет. Глаголы совершенного вида выражают цельное, одноразовое действие.

40.  Смотреть – «направлять взгляд, чтобы увидеть»; видеть – «замечать».

41.  Организуют нашу речь служебные слова:

Есть в языке и такие слова, для которых называть – не главное. Они как будто что-то именуют: или – приблизительно то же, что выбор, альтернатива; в – приблизительно то же, что находиться внутри. Но задача их – помогать другим словам соединиться: завтра или послезавтра, читать в библиотеке. Эти слова называются служебными, они «гайки» и «винтики» в руках говорящего, когда он берется строить предложение. Разная работа «лежит» на плечах предлогов, союзов и частиц, но без них в языке не обойтись (а имя можно и забыть, заменить или просто новое выдумать).

(Энциклопедический словарь юного филолога)

42.  Коричневый – этим словом, в отличие от остальных, не обозначаются масти лошадей.

Капитал – это слово не обозначает сумку для денег.

Викинги – это слово не называет народность тюркского происхождения, это древнескандинавские воины.

43. Л.В. Сахарный, автор книги «К тайнам мысли и слова», отвечает на поставленный вопрос таким образом:

Итак, Пустик-Дутик уверен, что он хозяин над словом, имеет над ним неограниченную власть. Конечно, маленькую девочку Алису убедить в этом не так уж сложно (хотя и она сомневается в справедливости этих рассуждений). Взрослые же просто снисходительно улыбнутся, читая разглагольствования Пустика-Дутика.

Однако (сказка – ложь, да в ней намек) откуда у Пустика-Дутика такая уверенность в том, что язык ему подвластен? Ведь, кажется, совершенно ясно, что человек не волен влиять на слова, на грамматику, то есть на язык. А это значит, что язык – это не собственность человека, не его личное достояние, что он подчиняется каким-то законам, находящимся вне человека.

44. Фразеологизмы, то есть устойчивые сочетания слов, в тексте: с ног до головы, на короткой ноге, встать с левой ноги, со всех ног, унести ноги, ни ногой, ноги не будет; из рук вон, взять в руки, дать по рукам, рукам воли не давать, дать руку на отсечение, распускать руки; горячая голова, на свою голову, отвечать головой, голова идет кругом, голову вешать, ручаться головой, намылить голову.

Итак, 20 фразеологизмов! Попробуйте тоже сочинить текст, изобилующий крылатыми словами.

45. Пословицы, послужившие образцом для газетных заголовков: Каковы сами, таковы и сани. Готовь сани летом, а телегу зимой. Мал золотник, да дорог. Не в свои сани не садись. Когда в приятелях согласья нет, на лад их дело не пойдет. Цыплят по осени считают. Встречают по одежке, провожают по уму.

46. Однокоренные слова в тексте: снег, снегурка, снежень, снеговик, заснеженные (просеки), оснеженные (поля), снежище, снежинка, снежок, снежана – 11 слов. А вот снег, снега, снеги – формы одного и того же слова, поэтому их не надо было считать.

47.  Корни у этих слов – калач- и ошелом- в современном русском языке. В «Словаре русского языка» С.И. Ожегова они толкуются так: калач – пшеничный хлеб в форме замка с дужкой; ошеломить – внезапно удивить, крайне озадачить. Слова коло давно нет в нашем языке, а шлем остался как историзм.

48. Слово шампиньон заимствовано из французского языка, в русском оно имеет корень шампиньон- (окончание нулевое).

Название этого гриба, в отличие от русских (под-берез-ов-ик, сыр-о-еж-к-а, волн-ушк-а), не выводится из известных нам слов.

49. Лучше всего об этом написал К. Чуковский в книге «От двух до пяти»:

«Стоит только приглядеться к языковому развитию детей, чтобы стало ясно, что подражание у них сочетается с самым пытливым исследованием того материала, который предлагают им взрослые:

– Раз они пожарные, они должны делать пожар, а тушить пожар должны т у ш е н н и к и!

– Почему ручей? Надо бы ж у р ч е й. Ведь он не ручит, а журчит.

– Почему ты говоришь: ногти? Ногти у нас на ногах. А которые на руках – это р у к т и.

– Почему белку зовут белка? Давай перезовем ее рыжкой!

– Это не синяк, а красняк».

50. Детские слова нарушают нормы, потому что в современном русском литературном языке эти значимые части не сочетаются (колесо, например, неодушевленное существительное, а суффикс -ята присоединяется к одушевленным существительным, называя детенышей) или же есть другие слова для выражения того же понятия (не люденок, а ребенок, не ползун, а ползунок, не лодица, а лодка, не тормозилка, а тормоз).

51. Синицы, которых видел мальчик, действительно, могли быть с зеле­ными перышками. Ведь в нашей стране живет 14 видов синичек, и только у синицы-лазоревки сине-зеленая окраска головы и спинки.

Но слово синица – термин зоологии, и его переделывать нельзя.

52. В миниатюре говорится о переходе прилагательного рабочий (человек) в существительное рабочий.

53. Слово дол означает «низ, нижний край», долина – «низина, впадина между горами», одолеть – «сразить врага, повергнуть его в дол (вниз)». Исторически эти слова родственны, и их написание подтверждает приведенное высказывание.

54. С.Я. Маршак использует слово грамматика в двух значениях: 1) грамматика как строй языка, включающая законы изменения и сочетания слов; 2) школьная грамматика, излагающая грамматические сведения вместе с орфографическими и пунктуационными правилами.

55. В комедии Д. Фонвизина речь идет об одном из разделов школьной грамматики – морфологии, то есть том разделе науки о языке, в котором слово изучается как часть речи.

56.  А. Вознесенский говорит прежде всего о научной грамматике, цель которой – углубленное познание грамматического строя какого-либо языка. Во-вторых, имеется в виду школьная грамматика.

57. В восклицательном предложении слово смел можно заменить синонимом отважен. Это краткое прилагательное. Во втором случае смел – глагол, синонимы отважился, позволил себе.

58. Рассмотрим пару «оспоривать – оспаривать».

Писатели и поэты конца XVIII- первой половины XIX века употребляли, как правило, «оспоривать». Вспомним:

«...Хвалу и клевету

приемли равнодушно

И не оспоривай глупца».

(А.С. Пушкин. «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...»)

Или:

«Я не почел нужным оспоривать мнение казака...» (А.С. Пушкин. «Капитанская дочка»)

В Словаре Нордстета и в Словаре Академии Российской в качестве нормы приводится вариант с корневым о, но во втором издании в 1822 году – уже «оспаривать».

Для литературного языка середины и второй половины XIX века характерны колебания форм: у одних писателей читаем «оспоривать», у других – «оспаривать». Лишь в конце позапрошлого века появилась определенность в виде «оспаривать», что и сейчас служит нормой в современном языке.

Не будем подробно останавливаться на истории «взаимоотношений» других пар и приведем только «слова-победители», опираясь на Учебный орфографический словарь русского языка под редакцией В.В. Лопатина, О.Е. Иванова, Ю.А. Сафонова.

Буква о оказалась сильнее в следующих словах:

приурочивать, уполномочивать, подытоживать, просрочивать, узаконивать, упрочивать.

С буквой а пишем и произносим:

осваивать, удостаивать, оспаривать, усваивать, обустраивать.

Дуплетные формы:

обусловливать – обуславливать, сосредоточивать – сосредотачивать,

условливаться – уславливаться.

Вторые варианты, с корневым а, хотя чаще встречаются в разговорной речи, сейчас уже не могут быть забракованы как не соответствующие современной литературной норме.

59. Есть одно исключение: забытье – в забытьи.

60. Здесь явное существительное: слово тысяча обозначает предмет, относится к женскому роду, изменяется по падежам и числам, сочетается с качественным прилагательным.

61.  Корня нет в глаголе вынуть.

Вот как пишет об этом Ф. Кривин в миниатюре «Корень»:

В глаголе ВЫНУТЬ исчез корень.

Все другие части слова остались на месте: и Приставка ВЫ, и Суффикс НУ и даже Окончание ТЬ, известное своей неустойчивостью, а Корень – исчез.

Это был древний Корень ИМ, который веками существовал в самых различных словах нашего языка: ИМЕТЬ, СНИМАТЬ, ПОДНИМАТЬ и многих других. Сохранился он также в несовершенном виде глагола ВЫНИМАТЬ. И куда-то исчез при образовании совершенного вида.

• Странное усовершенствование! – язвило по этому поводу Окончание. – Чувствую, что скоро мне придется работать за всех.

• Вы не правы! – перебила его Приставка. – Может быть, с Корнем что-то случилось.

• Со всеми что-то случилось. Эти штучки нам известны. Но предупреждаю вас, на меня не рассчитывайте. У меня и так работы хватает.

• Ну, ну, – примирительно сказал Суффикс. – Не нужно ссориться Ясно одно: с этого времени мы должны обходиться без Корня.

• Мы должны его заменить, – предложила Приставка. – Я раньше обозначала только движение изнутри, но теперь я возьму дополнительное обязательство.

• Я тоже, – сказал Суффикс. – Отныне я буду обозначать не только мгновенность действия. А ты, Окончание? Неужели ты останешься в стороне?

• А мне что, – пожало плечами Окончание. Я здесь временно.

Но помощь Окончания не понадобилась. Приставка и Суффикс дружно взялись за дело и с успехом заменили Корень слова.

С первого взгляда даже не скажешь, что в слове ВЫНУТЬ нет корня.

Глаголы, корень которых состоит из одной буквы: шла, согнул, обуть, предпочла и др.

62. Неопределенная форма глагола – это начальная его форма, она не показывает ни времени, ни числа, ни лица, ни рода.

63. Дополнение Ивановым может пониматься как существительное в дательном падеже (к о м у? Ивановым) или же в творительном падеже (доставлен к е м? Ивановым).

64.  В предложении с обособленным определением указывается на известного человека. Именно в первом предложении «свой» дедушка.

65.  В зависимости от ударения однородные члены города, села и хутора могут восприниматься или как подлежащее, или как дополнение. От этого зависит смысл предложения, который может быть двояким.

66. При изменении интонации и постановке запятой после дополнения им слова подлецом и мошенником становятся характеристикой (определением) начальника губернии.

67. Первое предложение восклицательное. Тот, кто сказал так, хотел выразить восхищение изобретением. Второе предложение – вопросительное. Тот, кто его произнес, хотел выяснить, о каком изобретении идет речь, или сомневался, что это изобретение.

68. Именно 7 прочтений в зависимости от интонации и расстановки знаков препинания:

1) Те перья подними, те тоже.

2) Те перья под ним, и те тоже.

3) Те перья поднимите тоже.

4) Теперь я, подними те тоже.

5) Теперь я, поднимите тоже.

6) Теперь я, под ними те тоже.

7) Те перья под ними, те тоже.

69.  В предложении неверная форма дополнения: оно должно быть выражено местоимением в винительном падеже: Заниматься ему ничто не мешало.

70. В значении слова сувенир уже содержится указание на то, что это не просто подарок, а вещь как память о ком-либо или чем-либо, поэтому слова памятный, памятные в сочетаниях не нужны.

71.  В этих предложениях нарушены правила сочетания слов:

1. Стая – «группа животных одного вида, держащихся вместе, преимущественно птиц, рыб». Поэтому неверно «стая зайцев». Лучше: Вдали показались зайцы и стая уток.

2. Обстоятельство на макушке не на месте: получается, что и хвостик на макушке. Лучше: У щенка Байкала пушистый хвостик и весело торчат уши на макушке.

3. В предложении явно пропущено второе подлежащее, что приводит к пониманию: «рука легла ... и сказала».

4. «Бросаться в спячку» нельзя. Есть фразеологический оборот залечь в спячку.

5. Слово лязгал не сочетается со словом глаза. Лучше: сверкал глазами. Лязгать можно зубами, цепью.

72. Слово плацкарта – женского рода.

73. Эти слова будут или обстоятельствами, или определениями.

74.  О наречиях.

75. Писалось о мужчинах. О женщинах написали бы: Все три...

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕРКИ

1. Исправьте и объясните:

«Скажи-ка, дядя, ведь НЕ ДАРОМ

Москва, спаленная пожаром,

Французу отдана?

Ведь были ж схватки боевые,

Да, говорят, ещё какие!

НЕДАРОМ помнит вся Россия

Про день Бородина!..»

(М.Ю. Лермонтов. «Бородино»)

2. С каким правилом проблема у сына героя?

«Это ЛОЖЬ, что в театре нет ЛОЖ», – мерно диктовал он (отец), гуляя взад и вперёд по классной комнате. И сын писал, почти лёжа на столе, скаля зубы и оставляя пустые места на словах «ЛОЖЬ» и «ЛОЖ».

(В. Набоков. «Защита Лужина»)

3. Какие разные смыслы оформляют разные написания?

Мальчик остановился у дома великана. – Мальчик остановился у дома-великана.

Луна спокойно с высоты / Над Белой Церковью сияет (А.С. Пушкин) –

Луна спокойно с высоты / Над белой церковью сияет.

Нельзя не восхищаться Анной Карениной. / Нельзя не восхищаться «Анной Карениной».¹

Она не из Нежина. / Она не изнежена.

От сестры пианистки она принесла ноты. / От сестры-пианистки она принесла ноты.

Диалог-переписка:¹

– С каким переводчиком лучше съездить в другую страну? В чястности, миня интересует государство Син-гопур?

– А каким языком, кроме русского, вы не владеете?

4. Внимательно прочитайте и ответьте, почему жанр называется «сказка-быль». Сочините свою сказку про любую букву и её звуки. «хитрый» звук2

(сказка-быль)

Живет в русском языке звук Й. Имеет он несколько имен. Одни называют его Неслоговым: ведь он не может образовать слог. Другие называют его Кратким в отличие от И полного...

Не имеет этот звук своего паспорта.

– Не согласен я быть согласным, – вопит он. Но и гласным не желает быть.

Тогда дали ему еще одно имя – Полугласный.

На согласных он так рассердился, что не пожелал даже стоять после них. Как только йот оказывается после согласных, то начинает хитрить и обращается за помощью к Мягкому или Твердому знаку. Они слушаются его, так как сами совсем не имеют голоса, и занимают место йота. Выполняют они здесь разъединительную роль, так как образуют преграду и не дают воз­можности рядом стоящим звукам слиться. Например, сели, но съели; Коля, но колья.

Договорились они твердо: Твердый знак согласился стоять после приставок, оканчивающихся на согласную, а мягкий знак – после согласных в других частях слова. А потом уже идет хитрый Йот, но опять не в одиночку: его сопровождают важные особы – гласные о, а, у, э. Они так подчиняются йоту, что теряют свое лицо и, сливаясь с ним, превращаются в ё, я, ю, е.

Так и живет йот без самостоятельной работы, выполняя служебную роль. Его деятельность не всегда заметна, но трудится он немало. Ведь без работы теперь не проживешь. Всем буквам работать надо.

5. Какой грамматический процесс описан в этой сказке? освободившиеся» прилагательные

(сказка)

Жили-были Прилагательные в подчинении у Существительных. Идет в предложении Существительное – с ним должно обязательно идти и Прилагательное. Если говорили комната, то рядом называли гостиная, или спальная, или столовая. Скажут человек – ничего непонятно, а станет рядом с ним Прилагательное прохожий, или военный, или мастеровой, или ездовой, – и становится ясно, о ком идет речь. Заметили эту особенность Прилагательные и поняли, что они могут прекрасно жить и без Существительных. Взбунтовались. Воевали недолго и освободились от ига Существительных. Стали равными с ними. Во всем похожи они на Существительных, только склонение по падежам осталось старое.

6. Прочитав внимательно предложения, подумайте, как можно изменить их, чтобы устранить двусмысленность и неточность в понимании. Например:

Девочка неожиданно увидела мать. Она была так рада.

Правильно: девочка, неожиданно увидев мать, очень обрадовалась.

Завтра девочка пойдет встречать мать. Она будет в белом платье. Правильно: завтра девочка в белом платье пойдет встречать мать).

1. Мать велела дочери налить себе воды.

2. Отец умер, когда ему было пять лет.

3. Бойцы складывали знамена врагов у трибун. Они были привезены с переднего края.

4. Комендант велел дворнику отнести вещи приехавшего в свою комнату.

5. Мальчик снял со скамейки книгу и отодвинул её.

6. Когда Дубровский убил медведя, он не обиделся на него, а велел с него содрать шкуру.

7. Экскурсовод давал объяснения своим слушателям и просил их записывать, чтобы потом можно было их переписать.

8. Маяковский своими плакатами призывает народ, чтобы они помогали фронту.

9. Когда наступили каникулы, студенты поехали к своим родным; они их ждали c большим нетерпением, надеясь хорошенько отдохнуть.

10. Гринев подошел к Швабрину, и Пугачёв увидел, что он побледнел.

11. Как изображали Пугачёва Пушкин и его враги?

7. Прочтите внимательно, как такие задачи решали мастера слова.

Чтобы избежать неясности, автор иногда после местоимения употребляет существительное. Например: «Трагизм в лучших картинах Сурикова есть трагизм народных движений прошлых эпох. При всем сочувствии к ним, этим движениям, исключительная сила правды исторической в показе их обреченности» (А. Фадеев). Уточнение здесь необходимо потому, что местоимение к ним может быть отнесено к словосочетанию прошлых эпох, что исказило бы смысл фразы.

Подобный пример приводит М. Горький в статье «О начинающих писателях»: «Отец умер, когда ему было девять лет» (смысл предложения, конечно, ясен, никто не подумает о «девятилетнем отце», но из-за отсутствия в предложении другого существительного, с которым связано личное местоимение, создается курьезное впечатление). Пример из ученической работы: «Боясь грозы, старуха спрятала голову под подушку и держала ее там до тех пор, пока она не кончилась».

Иногда подобные ошибки используются в целях иронии, шутки. Например:

• Я нашел довольно редкий экземпляр водяного жука, зайдешь? Я тебе его покажу.

• Я тебе обещался рассказать его историю, – начал Аркадий...

• Историю жука?

• Ну, полно, Евгений. Историю моего дяди.

(И.С. Тургенев)

Этот же прием использует А. П. Чехов в такой шутке:

«Выпив у И. Грэка стакан крепкого, как деготь, чаю, я пошел с ним гулять на Неву, т. е. не с чаем, не с дёгтем, а с Билибиным».

(Письмо И.П. Чехову)

Создание двусмысленности из-за неясной связи личных местоимений может быть использовано как особый стилистический прием: умышленно затемняется соотнесенность местоимения с лицом или предметом. Например, у А.П. Чехова в рассказе-сцепке «Ты и вы»: – А он схватил его, подмял и оземь... Тогда тот сел на него верхом и давай в спину барабанить... Мы его из-под него за ноги вытащили. – Кого его? – Известно кого... на ком верхом сидел... – Кто? – Да этот самый, про кого сказываю.

Омонимы и омофоны часто используются писателями для создания каламбуров, то есть игры слов, шуток.

Приведем пример. Известно, что А.С. Пушкин отличался тонким остроумием. В книге «Разговоры Пушкина» описан такой случай.

Однажды генерал Орлов, встретясь с великим поэтом в Киеве, опросил у него:

• Как ты здесь?

• Язык и до Киева доведет, – отвечал Пушкин.

• Берегись, берегись, Пушкин, чтобы не услали тебя за Дунай!

• А может быть и за Прут!

На чем основана здесь остроумная игра слов?

8. Каламбур [от фр. calembour] – игра слов, основанная на двусмысленности, вызывающая комический эффект. В поэзии каламбуры часто выступают в виде рифмы, при которой созвучными оказываются не слоги, а слова или словосочетания.

В приведенных ниже текстах найдите каламбуры, определите языковые средства, участвующие в их создании.

I. 1) Лучше в год, да годное, чем в неделю недельное.

2) Хотелось бы полежать, да надо поле жать.

3) Не под дождем – подождем.

(Русские народные пословицы, поговорки)

II. 1) Природы странною игрой

В нем дух начал раздор открытый:

Как может быть он человек пустой и вместе с тем дурак набитый!

(П.А. Вяземский)

2) Тот самый человек пустой,

Кто весь наполнен сам собой.

(М.Ю. Лермонтов)

3) Мода

Модисткам нынче дела мало.

На львиц взгляните городских:

Когда-то мода одевала,

А нынче – раздевает их.

(Д.Д. Минаев)

4) Новость

– Я еду вокруг света.

– Мне очень странно это!

Заклятый света враг,

Всегда любил ты мрак.

(Д.Д. Минаев)

III. «Вредные советы»

1) Если школьный учитель

Отцу позвонил

И настойчиво в школу

Его приглашал,

Чтобы там показать ему

Классный журнал,

Ты к любому киоску

Отца подведи

И скажи: «Ну, зачем тебе

В школу ходить?

Столько классных журналов

Теперь издают!»

2) Если ты горяч, как чайник,

Или вспыльчив, как ковер,

Попроси, чтоб остудили

Или выбили тебя.

3) Если выкинуть собрался

Что-нибудь из головы,

Погляди сначала, нет ли

Рядом маленьких детей.

(Г. Остер)

IV. 1) «Журналы наши так грязны, что нельзя читать их иначе, как в перчатках» (П.А. Вяземский).

2) «У нас слова оратор, ораторствовать вовсе не латинского происхождения, а чисто русского – от слова орать. Послушайте наших застольных при торжественных случаях витий!» (П.А. Вяземский).

3) «Эта девушка прелестна, – думает один, – но отец ее молод, бог знает, сколько проживет он лет и денег… Вот эта, правда, не очень красива и очень недалека, но как одушевлена! чертовски одушевлена тремя тысячами душ, из которых ни одна не тает в ломбарде или двадцатилетнем банке, как большая часть наших приданных» (А.А. Бестужев-Марлинский).

4) «Болтун подобен маятнику: и того и другого надо остановить» (Козьма Прутков)¹.

5) – Я уже отчаялась…–

Но Королева не дала ей договорить.

– Отчаялась? – повторила она. – Разве ты пьешь по утрам чай, а не молоко?… Детям пить чай совсем не надо! … Другое дело – взрослые… Я вот сейчас, к примеру, битых два часа отчаивалась… с вареньем и сладкими булочками… (Л. Кэрролл)

6) – От перца, верно, начинают всем перчить… – Алиса очень обрадовалась, что открыла новое правило. – От уксуса – куксятся, от горчицы – огорчаются, от лука – лукавят, от вина – винятся, а от сдобы – добреют. Как жалко, что об этом никто не знает… Все было бы так просто. Ели бы сдобу – и добрели! (Л. Кэрролл)

7) – Я человек маленький, ваше величество... – начал он.

– Вы и впрямь небольшой мастер говорить, – сказал Король.

Тут одна из морских свинок зааплодировала и была немедленно подавлена судейскими чинами. (Поскольку это довольно сложное слово, я объясню вам, как это было сделано. Они взяли большой холщовый мешок, засунули туда морскую свинку головой вперед, затянули отверстие мешка веревкой и уселись сверху.)

– Хорошо, что я увидела, как это делается, – подумала Алиса. – Я часто читала в газетах «Беспорядки были подавлены», и никогда не понимала, что это значит – теперь буду знать (Л. Кэрролл).

V. 1) В школе

– Калинин, перечислите мне предлоги!

– Зубная боль…

– Что?

– Это мой главный предлог, чтобы не идти в школу.

(«Сатирикон», 1908, № 15)

2) Чиновничья неразбериха

– Вы, кажется, присутствовали при этом?

– Нет, отсутствовал.

– Вот как! Вы были в отсутствии?

– Нет, я был в присутствии.

(«Сатирикон», 1908, № 19)

3) Неудачник

– Представь, Сонечка, Николай Константинович совсем потерял голову!..

– Бедняжка! А он только на днях купил себе новую соломенную шляпу.

(«Сатирикон», 1908, № 24)

4) Что чему подобно

Грядущий день подобен плохой кухарке: готовит черт знает что.

Заря подобна прилежному ученику: она каждое утро занимается. (Тэффи. «Сатирикон», 1908, № 28)

9. Прочтите отрывок из романа и. Ильфа и е. Петрова «Двенадцать стульев». О каких требованиях к речевому общению не имела понятия Эллочка? Попробуйте перевести ее речь на «русский язык».

«Словарь Вильяма Шекспира, по подсчету исследователей, составляет двенадцать тысяч слов.

Словарь негра из людоедского племени «Мумбо-Юмбо» составляет триста слов.

Эллочка Щукина легко и свободно обходилась тридцатью. Вот слова, фразы и междометия, придирчиво выбранные ею из всего великого, многословного и могучего русского языка:

1. Хамите.

2. Хо-хо! (Выражает, в зависимости от обстоятельств: иронию, удивление, восторг, ненависть, презрение и удовлетворенность.)

3. Знаменито.

4. Мрачный. (По отношению ко всему. Например: «мрачный Петя пришел», «мрачный случай», «мрачный кот» и т. д.)

5. Мрак.

6. Жуть. (Жуткий. Например, при встрече с доброй знакомой: «Жуткая встреча».)

7. Парниша. (По отношению ко всем знакомым мужчинам, независимо от возраста и общественного положения.)

8. Не учите меня жить.

9. Как ребенка. («Я бью его, как ребенка», – при игре в карты. «Я его срезала, как ребенка», – как видно, в разговоре с ответственным съемщиком.)

10. Кр-р-расота!

11. Толстый и красивый. (Употребляется как характеристика неодушевленных и одушевленных предметов.)

12. Поедем на извозчике. (Говорится мужу.)

13. Поедем в таксо. (Знакомым мужского пола.)

14. У вас вся спина белая. (Шутка.)

15. Подумаешь.

16. Уля. (Ласкательное окончание имен. Например, Мишуля.)

17. Ого! (Ирония, удивление, восторг, ненависть, радость, презрение и удовлетворенность.)

Оставшиеся в крайне незначительном количестве слова служили передаточным звеном между Эллочкой и приказчиками универсальных магазинов...»

10. Очень серьезно прислушайтесь к своему разговору, присмотритесь к своим смс-кам, перечтите свои послания в чатах. Не надо ли их перевести «на русский язык»?

11. О простоте языка как его достоинстве говорили А.С. Пушкин и Л.Н. Толстой, А.П. Чехов и М. Горький. Желание писать или говорить «красиво» нередко приводит к результатам, прямо противоположным тем, на которые рассчитывает автор: читатель обнаруживает искусственность, нарочитость в словах автора и теряет интерес к содержанию написанного или сказанного. М. Горький говорил: «Не надо писать так "красиво". Это не к месту. И, вообще, когда так красиво, то читать смешно».

Банальная «красивость», напыщенность стиля встречается иногда в печати, например: «Молодой дояркой овладело неугасимое желание еще больше увеличить надой молока от своей черноокой красавицы буренки»; «Ромео и Джульетта» – первая ласточка в серии художественных кинобалетов, и она сделала весну: сейчас намечаются съемки новых художественных кинобалетов». Нередко такие «неугасимые желания», «долго вынашиваемые чаяния», «заветные мечты», «высокие думы» и т.п., выпадая из стиля текста, создают впечатление искусственности и натянутости, а то и просто производят комический эффект. Ложный пафос «красоты» стиля не чужд и авторам школьных сочинений; например: «Катерина – чистое, небесное создание, хрупкий цветок, выросший в могильном холоде дома Кабанихи»; «Павел Власов – орел с могучим размахом крыльев, принесший факел счастья людям, открывший им глаза на окружающий мир».

Проверьте все свои правки на «чрезмерную красивость».

12. Примером авторской правки, связанной с заменой иноязычных слов русскими или более употребительными и понятными иностранными, могут служить отдельные предложения из рассказа «Челкаш» М. Горького:

Проверьте свою речь на целесообразность употребления иноязычной лексики.

13. Внимательно прочитайте рассказ А.П. Чехова «Письмо к ученому соседу». Здесь нет опечаток – все слова «от героя». И все же, попробуйте исправить его по всем правилам и законам русского языка. Что при этом потеряет рассказ? Что приобретет письмо?

Письмо к ученому соседу

Село Блины-Съедены

Дорогой Соседушка.

Максим... (забыл как по батюшке, извените великодушно!) Извените и простите меня старого старикашку и нелепую душу человеческую за то, что осмеливаюсь Вас беспокоить своим жалким письменным лепетом.

Вот уж целый год прошел как Вы изволили поселиться в нашей части света по соседству со мной мелким человечиком, а я все еще не знаю Вас, а Вы меня стрекозу жалкую не знаете. Позвольте ж драгоценный соседушка хотя посредством сих старческих гиероглифоф познакомиться с Вами, пожать мысленно Вашу ученую руку и поздравить Вас с приездом из Санкт-Петербурга в наш недостойный материк, населенный мужиками и крестьянским народом т.е. плебейским элементом.

Давно искал я случая познакомиться с Вами, жаждал, потому что наука в некотором роде мать наша родная, все одно как и цивилизацыя и потому что сердечно уважаю тех людей, знаменитое имя и звание которых увенчанное ореолом популярной славы, лаврами, кимвалами, орденами, лентами и аттестатами гремит как гром и молния по всем частям вселенного мира сего видимого и невидимого т. е. подлунного. Я пламенно люблю астрономов, поэтов, метафизиков, приват-доцентов, химиков и других жрецов науки, к которым Вы себя причисляете чрез свои умные факты и отрасли наук, т. е. продукты и плоды.

Говорят, что вы много книг напечатали во время умственного сидения с трубами, градусниками и кучей заграничных книг с заманчивыми рисунками. Недавно заезжал в мои жалкие владения, в мои руины и развалины сосед мой Герасимов и со свойственным ему фанатизмом бранил и порицал Ваши мысли и идеи касательно человеческого происхождения и других явлений мира видимого и восставал и горячился против Вашей умственной сферы и мыслительного горизонта покрытого светилами и аэроглитами. Я не согласен с Герасимовым касательно Ваших умственных идей, потому что живу и питаюсь одной только наукой, которую провидение дало роду человеческому для вырытия из недр мира видимого и невидимого драгоценных металов, металоидов и бриллиантов, но все-таки простите меня, батюшка, насекомого еле видимого, если я осмелюсь опровергнуть по-стариковски некоторые Ваши идеи касательно естества природы.

Герасимов сообщил мне, что будто Вы сочинили сочинение в котором изволили изложить не весьма существенные идеи на щот людей и их первородного состояния и допотопного бытия. Вы изволили сочинить что человек произошел от обезьянских племен мартышек орангуташек и т. п. Простите меня старичка, но я с Вами касательно этого важного пункта не согласен и могу Вам запятую поставить. Ибо, если бы человек, властитель мира, умнейшее из дыхательных существ, происходил от глупой и невежественной обезьяны то у него был бы хвост и дикий голос. Если бы мы происходили от обезьян, то нас теперь водили бы по городам Цыганы на показ и мы платили бы деньги за показ друг друга, танцуя по приказу Цыгана или сидя за решеткой в зверинце. Разве мы покрыты кругом шерстью? Разве мы не носим одеяний, коих лишены обезьяны? Разве мы любили бы и не презирали бы женщину, если бы от нее хоть немножко пахло бы обезьяной, которую мы каждый вторник видим у Предводителя Дворянства? Если бы наши прародители происходили от обезьян, то их не похоронили бы на христианском кладбище; мой прапрадед например Амвросий, живший во время оно в царстве Польском был погребен не как обезьяна, а рядом с аббатом католическим Иоакимом Шостаком, записки коего об умеренном климате и неумеренном употреблении горячих напитков хранятся еще доселе у брата моего Ивана (Маиора). Абат значит католический поп.

Извените меня неука за то, что мешаюсь в Ваши ученые дела и толкую по-своему по старчески и навязываю вам свои дикообразные и какие-то аляповатые идеи, которые у ученых и цивилизованных людей скорей помещаются в животе чем в голове. Не могу умолчать и не терплю когда ученые неправильно мыслят в уме своем и не могу не возразить Вам.

Герасимов сообщил мне, что вы неправильно мыслите об луне т. е. об месяце, который заменяет нам солнце в часы мрака и темноты, когда люди спят, а Вы проводите электричество с места на место и фантазируете. Несмейтесь над стариком за то что так глупо пишу. Вы пишите, что на луне т. е. на месяце живут и обитают люди и племена. Этого не может быть никогда, потому что если бы люди жили на луне то заслоняли бы для нас магический и волшебный свет ее своими домами и тучными пастбищами. Без дождика люди не могут жить, а дождь идет вниз на землю, а не вверх на луну. Люди живя на луне падали бы вниз на землю, а этого не бывает. Нечистоты и помои сыпались бы на наш материк с населенной луны. Могут ли люди жить на луне, если она существует только ночью, а днем исчезает? И правительства не могут дозволить жить на луне, потому что на ней по причине далекого расстояния и недосягаемости ее можно укрываться от повинностей очень легко.

Вы немножко ошиблись. Вы сочинили и напечатали в своем умном соченении, как сказал мне Герасимов, что будто бы на самом величайшем светиле, на солнце, есть черные пятнушки. Этого не может быть, потому что этого не может быть никогда. Как Вы могли видеть на солнце пятны, если на солнце нельзя глядеть простыми человеческими глазами, и для чего на нем пятны, если и без них можно обойтиться? Из какого мокрого тела сделаны эти самые пятны, если они не сгорают? Может быть, по-вашему и рыбы живут на солнце?

Извените меня дурмана ядовитого, что так глупо съострил! Ужасно я предан науке! Рубль сей парус девятнадцатого столетия для меня не имеет никакой цены, наука его затемнила у моих глаз своими дальнейшими крылами. Всякое открытие терзает меня как гвоздик в спине. Хотя я невежда и старосветский помещик, а все же таки негодник старый занимаюсь наукой и открытиями, которые собственными руками произвожу и наполняю свою нелепую головешку, свой дикий череп мыслями и комплектом величайших знаний. Матушка природа есть книга, которую надо читать и видеть. Я много произвел открытий своим собственным умом, таких открытий, каких еще ни один реформатор не изобретал. Скажу без хвастовства, что я не из последних касательно образованности, добытой мозолями, а не богатством родителей т. е. отца и матери или опекунов, которые часто губят детей своих посредством богатства, роскоши и шестиэтажных жилищ с невольниками и электрическими позвонками. Вот что мой грошовый ум открыл.

Я открыл, что наша великая огненная лучистая хламида солнце раз в год рано утром занимательно и живописно играет разноцветными цветами и производит своим чудным мерцанием игривое впечатление. Другое открытие. Отчего зимою день короткий, а ночь длинная, а летом наоборот? День зимою оттого короткий, что подобно всем прочим предметам видимым и невидимым от холода сжимается и оттого, что солнце рано заходит, а ночь от возжения светильников и фонарей расширяется, ибо согревается. Потом я открыл еще, что собаки весной траву кушают подобно овцам и что кофей для полнокровных людей вреден, потому что производит в голове головокружение, а в глазах мутный вид и тому подобное прочее. Много я сделал открытий и кроме этого хотя и не имею аттестатов и свидетельств. Приежжайте ко мне дорогой соседушко, ей-богу. Откроем что-нибудь вместе, литературой займемся и Вы меня поганенького вычислениям различным поучите.

Я недавно читал у одного французского ученого, что львиная морда совсем не похожа на человеческий лик, как думают ученыи. И насщот этого мы поговорим. Приежжайте, сделайте милость. Приежжайте хоть завтра например. Мы теперь постное едим, но для Вас будим готовить скоромное. Дочь моя Наташенька просила Вас, чтоб Вы с собой какие нибудь умные книги привезли. Она у меня эманципе все у ней дураки только она одна умная. Молодеж теперь я Вам скажу, дает себя знать. Дай им бог! Через неделю ко мне прибудет брат мой Иван (Маиор), человек хороший но между нами сказать, Бурбон и наук не любит.

Это письмо должен Вам доставить мой ключник Трофим ровно в 8 часов вечера. Если же привезет его пожже, то побейте его по щекам, по профессорски, нечего с этим племенем церемонится. Если доставит пожже то значит в кабак анафема заходил. Обычай ездить к соседям не нами выдуман не нами и окончится, а потому непременно приежжайте с машинками и книгами. Я бы сам к Вам поехал, да конфузлив очень и смелости не хватает. Извените меня негодника за беспокойство,

Остаюсь уважающий Вас Войска Донского отставной урядник из дворян, ваш сосед

Василий Семи-Булатов.

Лингвистический прогресс (задания для шутливых лингвистических турниров)

1.Человек под фразеологическим микроскопом. Вспомните, какие фразеологизмы используются в русском языке для характеристики людей по их внешнему виду, свойствам и качествам.

а) Человек очень высокого роста.

б) Очень умный человек.

в) Опытный, бывалый, много испытавший человек.

г) Слишком откровенный, прямодушный по характеру человек.

д) Пышущий здоровьем человек.

2.Приведите 10 глаголов, образованных от существительных – названий животных, рыб и птиц.

3.Вспомните слова, в которых достаточно заменить одну букву на другую, чтобы

а) домашняя птица превратилась в небольшого хищного зверька;

б) животное с иглами на теле – в змею;

в) животное с длинными ушами – в хищную птицу.

4.Как называют жителей (мужчин, женщин и всех вместе) следующих городов:

а) Москва,

б) Петербург,

в) Архангельск,

г) Тверь,

д) Бологое.

5. Известно, что от места запятой напрямую зависит смысл текста. Со времён Древней Греции известен спор, вызванный завещанием с текстом без запятой: «Поставьте на моей могиле статую золотую пику держащую». Поставьте запятую так, чтобы наследники не разорились.

6. Между какими одинаковыми буквами нужно поставить маленькую лошадь, чтобы получить название государства.

7. Сколько одинаковых звуков в словах СВОЙ и ОВСЯНЫЙ?

8. Вы решили во что бы то ни стало победить на областной олимпиаде школьников по русскому языку и заявили: «Я обязательно ПОБЕДЮ (ПОБЕЖУ, ПОБЕЖДУ)! А как сказать правильно?

9. Разгадай шарады:

а) Из писка птиц мой первый слог возьмите,

Второй – с бараньей головы.

Откройте печь и там найдите

То, что не раз едали вы.

б) Нота – мой первый слог,

Поставь с ней рядом предлог

И, разгадав загадку до конца,

Получишь выражение лица.

в) Мой первый слог – местоимение,

Второй же – времяисчисление,

Я третий слог из азбуки несу,

А целое сорвете вы в лесу.

10.Отгадай загадки-шутки:

а) Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь не в свое дело.

б) Не цветы, а вянут; не ладоши, а ими хлопают, если чего-то не понимают; не бельё, а их развешивают чрезмерно доверчивые и любопытные.

в) Он в голове у легкомысленного, несерьёзного человека; его советуют искать в поле, когда кто-нибудь бесследно исчез; на него бросают слова и деньги, кто их не ценит.

г) Её заваривают, затевая какое-либо неприятное, хлопотливое дело, а потом расхлёбывают, распутывая это дело; её не сваришь с тем, с кем трудно сговориться; её «просит» рваная обувь; она в голове у путаников.

д) Её толкут в ступе или носят решетом те, кто занимается бесполезным делом; её набирают в рот, когда молчат; ею нельзя разлить неразлучных друзей; в неё прячут концы нечестные люди, иногда они выходят из неё сухими.

е) Его проглатывают, упорно не желая о чем-нибудь говорить; он хорошо подвешен у человека, который говорит бойко, легко; за него тянут или дергают, настойчиво заставляя высказаться; его держат за зубами, когда не хотят говорить лишнего.

КЛЮЧИ

1.а) Коломенская верста. Дядя Степа.

б) Семи пядей во лбу.

в) Прошел огонь, воду и медные трубы. Стреляный воробей. Тертый калач.

г) Душа нараспашку.

д) Кровь с молоком.

2. Обезьянничать, насобачиться, ишачить, набычиться, съёжиться, насвинячить, петушиться, проворонить, осоветь, ершиться.

3.а) курица – куница,

б) ёж – уж,

в) осёл – орёл.

4.а) москвич, москвичка, москвичи;

б) петербуржец, петербурженка, петербуржцы;

в) архангелогородец, архангелогородка, архангелогородцы;

г) тверичанин, тверичанка, тверичане;

д) бологовец, бологовка, бологовцы.

5. «Поставьте на моей могиле статую, золотую пику держащую».

6.Я – пони – я.

7.Один звук [ J ] (йот).

8.Я постараюсь победить. Я добьюсь победы.

9. а) Пи – рог,

б) ми – на,

в) я – год – а.

10. а) Нос,

б) уши,

в) ветер,

г) каша,

д) вода

е) язык.

Литература

(занимательно о русском языке)

1. Александрович Н. Занимательная грамматика. – Минск, 1964.

2. Арсирий А., Дмитриева Г. Материалы по занимательной грамматике русского языка. Ч.1. – М., 1963. Ч. 2. – М., 1967.

3. Брагина А.А. Русское слово в языках мира. – М., 1978.

4. Войскунский А. Я говорю, мы говорим... Очерки о человеческом общении. – М, 1982.

5. Гольдин В.Е. Речь и этикет. – М., 1983.

6. Журавлев А.П. Звук и смысл. – М., 1981.

7. Занимательная грамматика. / Сост. Е. Семенова. – М., 1995.

8. Зарецкий А. Материалы по занимательной грамматике русского языка. – М., 1961.

9. Зданкевич В. Русская занимательная грамматика. – СПб., 1992.

10. Земская Е. А. Как делаются слова. – М., 1963.

11. Иванова В. и др. Тайны слова (Занимательная грамматика). – Волгоград, 1965.

12. Иванова В., Потиха З., Розенталь Д. Занимательно о русском языке. – Л., 1995.

13. Кодухов В.И. Рассказы о синонимах. – Горький, 1971.

14. Колесов В.В История русского языка в рассказах. – М., 1976.

15. Крысин Л.П. Иноязычные слова в современном русском языке. – М., 1968.

16. Лебедев Н.М. Турниры знатоков русского языка. Дидактические материалы. – М., 2006.

17. Лопатин В.В. Рождение слова. – М., 1973.

18. Люстрова 3.Н., Скворцов Л. И., Дерягин В. Я. Друзьям русского языка. – М., 1982.

19. Люстрова 3.Н., Скворцов Л.И. Мир русской речи. – М., 1972.

20. Макаров А. Занимательная грамматика. – Ульяновск, 1959.

21. Мережинская Е., Гуревич А., Зарицкий С. Занимательная грамматика. – Киев, 1968.

22. Морозова С. Занимательная грамматика. – М., 1995.

23. Мячин Н. Слова-тезки. Занимательные беседы и упражнения по русскому языку. – Оренбург, 1959.

24. На уроке и после уроков. Материалы по занимательной грамматике / Сост. А. Прудникова. – М., 1962.

25. Нуртазина Р. Занимательная грамматика. – Алма-Ата, 1990.

26. Одинцов В.В. Лингвистические парадоксы. – М., 1988.

27. Откупщиков Ю.В. К истокам слова. Рассказы о науке этимологии. – М., 1986.

28. Панов М.В. Занимательная орфография. – М., 1984.

29. Панов М.В. И все-таки она хорошая! – М., 1964.

30. Панова Б.Т. Внеклассная работа по русскому языку. – М., 1980.

31. Рубинштейн Л. Азбука едет по России. – М., 1972.

32. Суперанская А.В., Суслова А.В. Современные русские фамилии. – М., 1981.

33. Успенский Л. Загадки топонимики. – М., 1973.

34. Успенский Л. По закону буквы. – Л., 1973.

35. Успенский Л. Слово о словах. Ты и твое имя. (Любое издание.)

36. Формановская Н.И. Вы сказали: «Здравствуйте!» (Речевой этикет в нашем общении). – М., 1982.

37. Цыганкин Д., Приставкин Н. Занимательная грамматика. – Саранск, 1986.

38. Шалаев С. Сборник занимательных задач по русскому языку и литературе. – Махачкала, 1953

39. Шанский Н.М. В мире слов. – М., 1985.

40. Шкатова Л.А. Подумай и ответь: Занимательные задачи по русскому языку. – М., 1989.

1 Гидденс Э. Социология. – М., 2005. – С. 79-80.

2 Там же. – С. 80-81.

1Гидденс Э. Социология. – М., 2005. – С. 80-81.

2 Форум с сайта: htpp//www.Face-reader.ru/ (ошибки и опечатки исправлены – И.И.)

1 Голев Н.Д. Ошибка или описка – что хуже? (к основаниям теории функциональной орфографии русского языка) //Речевое общение: специализированный выпуск. Вып. 3 (11). – Красноярск, 2000. – С. 36-43.

2 Панов М.В. И все-таки она хорошая! Рассказ о русской орфографии, ее достоинствах и недостатках. – М., 1964. – С. 73.

1 Шкатова Л.А. Подумай и ответь: Занимательные задачи по русскому языку. – М., 1989. – С. 28.

2 См.: htpp://www.chronoton.ru/

1 Ответы@Mail.Ru: ...разница между опиской и опечаткой? (ошибки и опечатки исправлены – И.И.)

1 http://irina-se.com/opechatki/

1 См. задачи: Шкатова Л.А. Подумай и ответь: Занимательные задачи по русскому языку. – М., 1989.

1 Сост. М.В. Панов. – М., 1984.

1 См. упражнения: Гвоздев А.Н. Современный русский язык. – М., 1964. – С.75.

1 См.: Розенталь Д.Э. А как лучше сказать? – М., 1988.

2 См.: Иванова В.А., Панов Г.А., Потиха З.А., Сергеев Ф.П. Тайны слова: Занимательная грамматика. – М., 1966.

1 Козьма Прутков – литературный псевдоним братьев Алексея, Александра и Владимира Михайловичей Жемчужниковых и А.К. Толстого.