Завдання на стажування з модуля «Управління процесом виховання»

Критерії факту

(1–3) та якості

(4–6) ВСШ

Показники наявності критеріїв

Методи визначення показників

1. Упорядкованість життєдіяльності школи

а) відповідність змісту, обсягу та характеру роботи можливостям НЗ

вивчення внутрішньої документації;

огляд обладнання кабінетів, стан матеріальної бази;

вивчення середовища НЗ

б) раціональне планування виховних заходів

аналіз планів класних керівників, керівників гуртків, секцій (планів освітньої-виховної діяльності вихователів);

вивчення співвідношення циклів спаду та зростання емоційного навантаження

в) координація та узгодженість планів з діяльністю структурних підрозділів

аналіз планів проведення загальних заходів та планів класних керівників (вихователів), планів ШМО класних керівників, планів інших структур ВСНЗ

г) взаємозв’язок урочної та позаурочної діяльності (навчальних занять, індивідуальної роботи з дітьми, самостійної діяльності дітей)

• вивчення планів роботи гуртків, секцій, факультативів;

• спостереження за самостійною діяльністю дітей, опитування батьків

2. Наявність сформованого єдиного колективу НЗ

а) згуртованість педагогічного колективу

опитування педагогів, адміністрації щодо існування традицій НЗ, традицій святкування днів народження, інших дат і подій

б) згуртованість колективу педагогів та вихованців

опитування учнів (батьків): «Чи є у вас традиції в колективі? Які? Яка ваша роль?»

в) рівень розвитку колективних умінь і навичок вихованців

аналіз стану учнівського самоврядування, дитячої організації;

вивчення та аналіз планів роботи гуртків, секцій тощо

г) рівень ідентифікації учня зі школою (крім ДНЗ)

існування емблеми школи, інших атрибутів шкільного життя — гімну, прапору, єдиної форми;

опитування школярів, чи сповнені вони почуття гідності, що є учнями саме цієї школи

д) наявність єдиних цілей та завдань колективу НЗ

обізнаність педагогічних працівників щодо питання єдиної методичної теми, річних завдань, стратегічної мети НЗ і т. д.

3. Інтеграція виховних впливів

а) здійснення виховання «великими дозами»

вивчення наявності проведення масових заходів, тематичних періодів шляхом вивчення планів виховної роботи, документації, опитування вихованців та їхніх батьків

б) створення структурних елементів ВСНЗ

аналіз роботи гуртків, інших шкільних об’єднань учнів;

вивчення матеріалів дитячої творчості

в) раціональний розподіл заходів за часом

аналіз розкладу загальних заходів; роботи гуртків

4. Ступінь наближення системи до поставленої мети

а) створення умов для виховання

вивчення матеріально-технічної бази НЗ, наявність допоміжних служб;

• анкетування «Задоволеність педагогів, дітей, батьків життєдіяльністю в НЗ» (додатки 1–3)

б) рівень розвитку національної самосвідомості

наявність державної символіки, музеїв, залів бойової слави тощо;

мова навчання, мова спілкування

в) рівень розвитку творчих здібностей вихованців

відвідування виховних заходів;

анкетування учнів (батьків)

г) рівень упровадження особистісно орієнтованого підходу до вихованців

опитування учасників НВП, чи впроваджується система особистісно орієнтованого навчання;

аналіз участі учнів школи (батьків) у плануванні та організації роботи клубів, секцій, гуртків, шкільних свят

5. Загальний психологічний клімат у НЗ

а) стиль стосунків у навчальному закладі

спостереження за манерою спілкування таких груп: «керівник — педагог», «педагог — педагог», «педагог — дитина», «педагог — батьки», «дитина — дитина» і т. д.

б) самопочуття дитини та її соціальна захищеність

вивчення документації щодо роботи з пільговим контингентом;

аналіз виконання розділу річного плану роботи щодо соціального захисту дітей

в) емоціональна насиченість життя колективу

відвідування виховного заходу;

анкетування «Психологічний клімат навчального закладу» (педагогічний колектив загалом, учнівські колективи, дитячі групи)

6. Рівень вихованості випускників закладу

а) наявність моделі випускника навчального закладу

аналіз Статуту навчального закладу та іншої документації

б) відповідність моделі реальному результату

спостереження, анкетування, опитування дітей (додатки 4–5);

дитячі твори, методика недописаних речень і т. д.