Литература

1. Белинский, В. Г. О детской литературе. / В. Г. Белинский .-М. : Детская литература, 1983.-430с

2. Гриценко, З. А. Детская литература. Методика приобщения детей к чтению: учеб. пособие для студ. фак. дошк. воспитания высш. пед. учеб. заведений. – М. : Академия, 2004. - 320 с.

3. Тексты русской классики, новые инструменты филологического анализа текста -www.philolog.ru

4. Понятие о методах обучения и их классификация - www.detskiysad.ru/ped/ped169.html

Тема № 20

Вопросы становления детской литературы и детского чтения во п половине х1х в

Новая социальная ситуация в России во П половине Х1Х в. Общественный интерес к вопросам образования и развития детей. Расширение книгоиздания для народа. Пропаганда книги и чтения.

Дискуссия о сказке, её влиянии на ребёнка и месте в круге детского чтения. Понятие «детская литература» как предмет дискуссии (П. Засодимский, Д. Писарев, И. Феоктистов и др.). Осознание системного подхода к проблемам детского чтения.

Обзоры детских книг. М. Соболев о выделении книг для дошкольников; постановка проблемы дошкольника как читателя. Вопросы руководства детским чтением. Первые опыты изучения восприятия и воздействия книг на детей (Х. Алчевская).

Литература

1. Гриценко, З. А. Детская литература. Методика приобщения детей к чтению: учеб. пособие для студ. фак. дошк. воспитания высш. пед. учеб. заведений. – М. : Академия, 2004. - 320 с.

2. Детская литература : учебник / Е. Е. Зубарева, В. К. Сигов, В. А. Скрипкина и др.; под ред. Е. Е. Зубаревой. – М. : Высшая школа, 2005.-551с.

3. Минералова, И. Г. Детская литература: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ И. Г. Минералова. – М. : ВЛАДОС, 2002. – 176 с.

4. Формы обучения в современных условиях - http://www.anovikov.ru/artikle/forms.htm

5. Тексты русской классики, новые инструменты филологического анализа текста -www.philolog.ru

6. Понятие о методах обучения и их классификация - www.detskiysad.ru/ped/ped169.html

Тема № 21

Вопросы методики детского чтения в 1 половине хх века.

Проблема выделения литературы для детей дошкольного возраста (Н. Чехов, В. Родников и др.). Её связь с развитием методики детского чтения.

Коррекция отношений взрослого мира к детству. Расширение круга детского чтения, изменение издательских планов как следствие нового понимания феномена детства.

Общественно-политическая ситуация в России в первой трети ХХ века. Её воздействие на развитие методики детского чтения: новые цели, задачи, содержание, взгляд на роль литературы в духовном становлении ребёнка. Новаторский подход М. Горького к организации детского чтения.

Дискуссия о сказке (1925 г.), идеологический характер споров. Дискуссия о роли игровой литературы в детской жизни (Е. Флёрина «С ребёнком надо говорить серьёзно» - М. Горький «Человек, уши которого заткнуты ватой»).

Разработка методических проблем детского чтения: новые подходы к формированию круга детского чтения, обоснование и практическое освоение метода рассказывания (А. Покровская, Н. Румянцев и др.).

Комиссия по дошкольной книге при педстудии Народного комиссариата просвещения (1928 г.), требования комиссии к литературе для дошкольников: тематика, проблематика, жанровое своеобразие, способы воздействия на ребёнка. Подчинение художественных задач в создании детской книги задачам прикладного характера.

Взгляд на детскую литературу как средство коммунистического воспитания (Н. К. Крупская) и метод речевого развития (Е. А. Флёрина). Роль Н.К. Крупской в становлении методики детского чтения.

Первая Всероссийская конференция по детской литературе (1931 г.). Методология детского чтения в разработке А. В. Луначарского.

Утверждение методики приобщения к чтению детей дошкольного возраста как части методики речевого развития детей.