Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
УМКД ИФН 2016.doc
Скачиваний:
1
Добавлен:
01.07.2025
Размер:
586 Кб
Скачать
☆

Тема 3. Функции науки

Цель лекции: анализ функций науки, определяющих роль и значение научного познания в современном мире.

План:

  1. Функции науки.

  2. Наука и глобальные проблемы современности.

  3. Наука и современная образовательная система.

Основные понятия: функции науки, глобальные проблемы, образовательная система.

Функции науки. Важнейшей функцией науки является производство и умножение достоверного знания, позволяющего раскрывать и объяснять закономерности окружающего мира. Данная функция может быть конкретизирована на ряд более частных и тесно взаимосвязанных между собой функций, таких как познавательная, образовательная, технологическая, функция рационализации человеческого поведения и деятельности, и другие.

Говоря о современной науке в ее взаимодействии с различными сферами жизни человека и общества, можно выделить три группы выполняемых ею социальных функций. Это, во-первых, функции культурно-мировоззренческие, во-вторых, функции науки как непосредственной производительной силы и, в-третьих, ее функции как социальной силы, связанные с тем, что научные знания и методы ныне все шире используются при решении самых разных проблем, возникающих в ходе общественного развития.

Очень важны функции науки как социальной силы в решении глобальных проблем современности.

Наука и глобальные проблемы современности. Среди глобальных проблем, порожденных техногенной цивилизацией и поставивших под угрозу само существование человечества, можно выделить три главных2.

Первая – это проблема выживания в условиях непрерывного совершенствования оружия массового поражения. Второй, проблемой современности становится нарастание экологического кризиса в глобальных масштабах. Третья проблема связана с необходимостью сохранения личности человека как биосоциальной структуры в условиях растущих и всесторонних процессов отчуждения.

Распространено мнение, что развитие науки приводит к явно нежелательным последствиям, связанным с несовершенством науки и техники. Более убедительна другая позиция, что негативные последствия глобального масштаба – это результат безответственного использования научных достижений. В связи с этим в философии науки ставится проблема ответственности ученого, как теоретика, так и практика.

В современной философии науки обостряется потребность в новом осмыслении феномена науки, возникает необходимость соотнести современную форму существования науки с исходной или с самой идеей науки. Это приводит к анализу ценностно-смыслового содержания науки, ее цели и смысла. Философы науки констатируют несовпадение науки как факта и науки как идеи.

Важно понять, что решение глобальных проблем состоит не в отказе от научно-технического развития, а в придании ему гуманистического измерения, что, в свою очередь, ставит проблему нового типа научной рациональности, включающей в себя в явном виде гуманистические ориентиры и ценности.

При решении глобальных проблем современности философы науки предлагают учитывать следующее.

Поскольку именно научно-технический прогресс является главной причиной возникновения глобальных проблем, то, следовательно, решение этих проблем возможно только на пути совершенствования техники.

В качестве одной из основных причин обострения глобальных проблем можно назвать дегуманизацию культуры, поэтому выход из кризиса видится в возвращении подлинного гуманизма, когда человек обретает ответственность за свое бытие.

Поскольку глобальные проблемы предполагают и свидетельствуют о разладе во взаимодействии общества и природы, то решения глобальных проблем предполагают сведение воедино новейших достижений естественных наук, обращенных к природе, установке использовать научно-обоснованные выводы при принятии политических решений, что, в конечном счете, позволит устранить антропогенные последствия технического прогресса.

Наука и современная образовательная система. Что касается взаимосвязи науки и современной образовательной системы, то следует отметить один важный момент – в основе современного образовательного процесса лежит научная картина мира и сфера образования опирается на научно апробированные и рекомендуемые методики. Наука предполагает направленное воздействие на образовательный процесс и может санкционировать изменение структуры образования, т.к. распространяется на все его компоненты: цели, средства, результаты, принципы, формы и методы. Образовательный процесс выступает в качестве «исходной территории», на которой происходит встреча индивида и науки.

Наиболее общая для науки и образования функция – это ориентация человечества на выживание при помощи трансляции последующим поколения не только совокупного знания, но и императивов на будущее.