Пояснительная записка
Данные методические рекомендации разработаны с целью оптимизации самостоятельной работы (аудиторной и внеаудиторной) обучающихся (очной и заочной форм обучения), совершенствующих свой уровень владения профессионально ориентированной коммуникативной компетенцией на английском языке в таком виде речевой деятельности, как медиация (перевод).
Достижение поставленной цели в рамках предлагаемого пособия предусматривает овладение коммуникативно-практическими навыками, обеспечивающими эффективность посреднической деятельности (медиации) с использованием двух языков (английского и русского) в процессе осуществления специального письменного перевода – полного, реферативного, аннотационного – с английского языка на русский в сфере юриспруденции.
Содержательно и методически данное пособие структурировано в модули первого и второго порядка, которые направлены на решение конкретных дидактических задач в заданном контексте использования двух языков. Целью овладения содержанием модулей первого порядка является дальнейшее развитие профессионально ориентированной иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся в таком виде речевой деятельности, как специальный перевод. Ниже представлена таблица, раскрывающая содержание модулей первого порядка.
Таблица 1
Модули 1-го порядка |
Содержание |
Модуль 1 |
Unit 1: A career in Law |
Модуль 2 |
Unit 2: International Law |
Модуль 3 |
Unit 3: Comparative Law |
Модуль 4 |
Unit 4: Contract Law |
Модуль 5 |
Unit 5: Tort Law |
Модуль 6 |
Unit 6: Company Law |
Модуль 7 |
Unit 7: Commercial Law |
Модуль 8 |
Unit 8: Criminal Law |
Модуль 9 |
Unit 9: Real property Law |
Модуль 10 |
Unit 10: Litigation and arbitration |
Каждый модуль первого порядка организован в 2 модуля второго порядка, которые решают задачи, связанные с овладением навыками полного письменного перевода на материале научно-учебных текстов, представленных в пособии, и навыками реферативного/ аннотационного перевода информационных текстов Интернет сайтов, адреса которых указаны в секции “Further information”, следующей за научно-учебным текстом. Ниже представлен формат тематически-модульной организации изучения дисциплины на примере первого модуля.
Модуль 1 – Unit 1: A career in Law.
Модуль 1.1. – Научно-учебный текст (полный письменный перевод)
Text: A career in Law
Activity |
Contents |
Полный письменный перевод |
п.п. 1-9 |
Модуль 1.2. – Информационный текст Интернет-сайта (реферативный/ аннотационный перевод)
Text:
Activity |
Contents |
Реферативный/ аннотационный перевод |
п.п. 1-10 |
Преемственность модулей первого и второго порядка обеспечивается тем. что каждый последующий модуль включает в себя задачи предыдущего и добавляет свои.
Разработанные рекомендации соответствуют требованиям ФГОС ВО 2015 года направления подготовки магистров 40.03.01 Юриспруденция и обеспечивают поступательное развитие профессионально ориентированной иноязычной коммуникативной компетенции (ОК-4, ОК-13) от уровня А2+/В1 к уровню В2/В2+ по общеевропейской шкале уровней владения языком. Уровень В2+ хотя и заявлен в качестве цели обучения, ориентирован на наиболее преуспевающих студентов, способных демонстрировать высокую степень легкости и точности в использовании языковых и речевых средств для удовлетворения своих коммуникативных намерений.
Данное учебное пособие представляет собой дополнение к учебно-методическому комплексу “Introduction to International Legal English/ A course for classroom or self-study use” by Amy Krois-Linder, Matt Firth and TransLegal/ Cambridge. Professional English, “Student’s Book”, Audio CD (2)”; “Teacher’s Book” и содержит комплекс разъяснений, рекомендаций, упражнений, направленных на формирование коммуникативно-практических стратегий и навыков, связанных с посреднической деятельностью в сфере юриспруденции.
Предлагаемая система организации самостоятельной работы обучающихся выстроена в единой логике с ключевыми положениями компетентностной модели современного образования, теорией поликультурного воспитания. При создании данных рекомендаций автор руководствовался модульным подходом, предполагающим большую свободу в организации материала и гибкости его использования.
Содержание и трудоемкость, определяющие организацию самостоятельного изучения дисциплины, представлены в учебно-тематическом плане (таблица 2), отражающей специфику профиля и форм обучения.
Таблица 2
Учебно-тематический план
изучения дисциплины «Английский язык в сфере юриспруденции»
(очная и заочная форма обучения)
Семестр |
Раздел дисциплины |
Самостоятельная работа |
|
Очная форма |
Заочная форма |
||
1 |
Английский язык для общих целей |
38 |
10 |
Коррективный курс английского языка |
14 |
4 |
|
Базовый курс английского языка |
24 |
6 |
|
2
|
Английский язык для профессиональных целей |
45 |
147 |
Английский язык в государственно-правовой сфере (темы) |
12 |
42 |
|
Unit 1: A career in Law |
4 |
14 |
|
Unit 2: International Law |
4 |
14 |
|
Unit 3: Comparative Law |
4 |
14 |
|
Английский язык в гражданско-правовой сфере (темы) |
18 |
63 |
|
Unit 4: Contract Law |
4 |
15 |
|
Unit 5: Tort Law |
6 |
18 |
|
Unit 6: Company Law |
4 |
15 |
|
Unit 7: Commercial Law |
4 |
15 |
|
Английский язык в уголовно-правовой сфере (темы) |
15 |
42 |
|
Unit 8: Criminal Law |
6 |
14 |
|
Unit 9: Real property Law |
4 |
14 |
|
Unit 10: Litigation and arbitration |
5 |
14 |
|
Всего (час) |
83 |
157 |
|
Методически и организационно процесс формирования коммуникативно-практических навыков на английском языке структурирован в несколько модулей. Таблица 3 наглядно представляет методическую и организационную структуру самостоятельного освоения дисциплины.
Таблица 3
Методическая и организационная
структура самостоятельного овладения навыками письменного перевода (полного, реферативного, аннотационного) в процессе изучения дисциплины
«Английский язык в сфере юриспруденции»
(очная и заочная форма обучения)
№ п/п |
Модуль/ Раздел дисциплины |
Модуль 1.1.: научно-учебный текст (полный письменный перевод) |
Модуль 1.2.: Информационный текст Интернет-сайта (реферативный/ аннотационный перевод)
|
||
очная форма (часы) |
заочная форма (часы) |
очная форма (часы) |
заочная форма (часы) |
||
1. |
Unit 1: A career in Law |
2 |
7 |
2 |
7 |
2. |
Unit 2: International Law |
2 |
7 |
2 |
7 |
3. |
Unit 3: Comparative Law |
2 |
7 |
2 |
7 |
4. |
Unit 4: Contract Law |
2 |
8 |
2 |
7 |
5. |
Unit 5: Tort Law |
4 |
10 |
2 |
8 |
6. |
Unit 6: Company Law |
2 |
8 |
2 |
7 |
7. |
Unit 7: Commercial Law |
2 |
8 |
2 |
7 |
8. |
Unit 8: Criminal Law |
4 |
7 |
2 |
7 |
9. |
Unit 9: Real property Law |
2 |
7 |
2 |
7 |
10. |
Unit 10: Litigation and arbitration |
3 |
7 |
2 |
7 |
|
Всего (час) |
25 |
76 |
20 |
71 |
Каждый раздел модуля включает в себя комплекс разъяснений, рекомендаций и заданий, который позволяет студенту оптимальным образом выстроить самостоятельную работу по изучению, контролю и оценке результатов своей учебной деятельности.
Предметом текущего контроля и оценивания качества самостоятельной работы студентов по овладению заявленной компетенцией является письменный речевой продукт, созданный в форме выполненных заданий/ упражнений, текстов переводов (полных, реферативных, аннотационных), содержащихся в рабочей тетради студента (РТС).
РТС, особенно студента-заочника, предназначена для организации его самостоятельной работы. Содержательно и методически РТС структурирована по тематическим разделам и дидактическим задачам, обеспечивающим изучение, самоконтроль и самооценку результатов освоения дисциплины «Английский язык в сфере юриспруденции». Таблица №4 представляет формат организации самостоятельной работы в рамках одного модуля.
Таблица 4
Unit 1: “_______________”
Module 1.1.: _______________
Text/Topic: “_______________”
Activity |
Contents |
|
|
Module 1.2.: _______________
Text/Topic: “_______________”
Activity |
Contents |
|
|
Оценивание уровня владения профессионально ориентированной иноязычной коммуникативной компетенцией в ситуациях посреднической деятельности осуществляется в соответствии с дескрипторами, которые содержит таблица №5.
Таблица 5
Шкала уровней владения языком
Виды РД |
Уровни владения языком |
|
В2 («продвинутый») |
В2+ («продвинутый усиленный») |
|
аудирование |
понимание: - развёрнутых докладов и лекций по знакомой тематике, содержащих фактологическую и статистическую информацию, аргументы и контраргументы, критические замечания; - новостные репортажи по знакомой тематике |
почти свободное понимание: - развёрнутых докладов и лекций по любой тематике; - телевизионных программ и фильмов |
чтение |
понимание: - текстов, статей и сообщений по специальности на уровне извлечения общей, ключевой, детальной и заданной информации в режиме просмотрового и оценочного чтения |
понимание: - специальных статей и инструкций большого объёма на разных уровнях извлечения информации и в разных режимах |
письмо |
умение: - писать заявления о приёме на работу/резюме; - заполнять и трансформировать информацию; - писать доклады и отчёты; - готовить информационные материалы; - формулировать выводы; - резюмировать информацию |
умение: - чётко и логично формулировать мысли; - пользоваться соответствующим языковым стилем |
говорение (диалог) |
умение: - без подготовки участвовать в диалогах по знакомой тематике; - заращивать информацию |
умение: - разнообразно высказываться в ситуациях профессионального и повседневного общения; - свободно поддерживать беседу по проблематике, связанной с изучаемой специальностью |
говорение (монолог) |
умение: - понятно и обстоятельно высказываться по проблемам изучаемой специальности; - представлять информацию в таблицах, графиках и Т.П.; - делать сообщения и доклады по специальности |
умение: - свободно, спонтанно и аргументированно высказываться в зависимости от ситуации; - логически грамотно и привлекательно для слушателей представлять сообщения/доклады; -делать презентации по специальности |
перевод |
умение: - осуществлять полный перевод общественно-политических, публицистических текстов |
умение: - осуществлять полный перевод текстов по профессиональной, научной и научно-популярной тематике |
Дескрипторы, характеризующие владение компетенциями, отражают преемственность в изучении дисциплины от уровня к уровню. Каждый последующий уровень включает в себя характеристики предыдущего и добавляет свой ряд дескрипторов. Ниже представлены критерии, показатели и шкала оценивания письменного речевого продукта (таблицы 6 и 7).
Таблица 6
Критерии и показатели оценивания письменного речевого продукта
Перевод |
Перечень компетенций |
Критерии оценивания |
Показатели оценивания |
Полный |
ОК-4, ОК-13 |
Содержательность - адекватность содержания текста заданной теме - полнота и глубина осмысления / обобщения информации - грамотное структурное членение содержания доклада (вступительная, основная, заключительная части; логические связи между частями) - непротиворечивость, системность, убедительность приводимых аргументов - самостоятельность суждений, критичность собственных замечаний по проблемным вопросам
|
Содержание текста полностью соответствует заданной теме; тема раскрыта системно, исчерпывающе и глубоко осмыслена; студент умеет анализировать и обобщать информацию; содержание текста ясное по структуре, последовательное по изложению; позиция автора представлена в полной мере и убедительно аргументирована, приведены примеры; автор понимает суть проблемы, демонстрирует самостоятельность и критичность приводимых доводов. |
Презентабельность - грамотное владение литературными средствами изложения - однозначность, ясность и точность формулирования мыслей - беглость и легкость изложения (без усилий и неоправданных пауз) с использованием собственного конспекта ответа только в качестве смысловой опоры - адекватное использование вербальных и невербальных (графики, схемы, формулы и т.д.) средств метаязыка дисциплины -креативность, выразительность в использовании средств речевого изложения для более точной передачи смысла (сравнения, метафоры, богатство речи) |
языковое оформление текста полностью адекватно научному стилю литературного языка и нормам речи; мысли сформулированы ясно и точно; содержание изложено свободно, с использованием богатых лексических и грамматических возможностей языка; автор демонстрирует безупречное владение метаязыком дисциплины. |
||
реферативный |
ОК-4, ОК-13 |
Содержательность - адекватность реферата содержанию текста оригинала - полнота и глубина осмысления / обобщения информации - грамотное структурирование реферата (композиционное и содержательно-смысловая структура; логические связи между частями)
|
Содержание реферата полностью соответствует оригиналу; тема раскрыта системно, исчерпывающе и глубоко осмыслена; студент умеет анализировать и обобщать информацию; содержание реферата ясное по структуре, последовательное по изложению; автор понимает суть проблемы, демонстрирует полную самостоятельность в изложении материала. |
Презентабельность - грамотное владение литературными средствами изложения - однозначность, ясность и точность формулирования мыслей - адекватное использование вербальных и невербальных (графики, схемы, формулы и т.д.) средств метаязыка дисциплины - выразительность в использовании средств речевого изложения для более точной передачи смысла (сравнения, метафоры, богатство речи) |
языковое оформление реферата полностью адекватно научному стилю литературного языка и нормам речи; мысли сформулированы ясно и точно; содержание изложено свободно, с использованием богатых лексических и грамматических возможностей языка; автор демонстрирует безупречное владение метаязыком дисциплины; реферат соответствует объему и требованиям, предъявляемым к оформлению. |
||
аннотационный |
ОК-4, ОК-13 |
Содержательность - адекватность аннотации содержанию текста оригинала - точность и ясность обобщения информации - грамотное структурирование аннотации (в соответствии с форматом аннотации)
|
Содержание аннотации полностью отражает основные мысли оригинала; студент умеет анализировать и обобщать информацию; содержание аннотации ясное по структуре, лаконичное по изложению; автор понимает суть проблемы, демонстрирует полную самостоятельность в изложении материала. |
Презентабельность - грамотное владение литературными средствами изложения - однозначность, ясность и точность формулирования мыслей - адекватное использование вербальных и невербальных (графики, схемы, формулы и т.д.) средств метаязыка дисциплины - выразительность в использовании средств речевого изложения для более точной передачи смысла (сравнения, метафоры, богатство речи) |
языковое оформление аннотации полностью адекватно научному стилю литературного языка и нормам речи; мысли сформулированы ясно и точно; содержание изложено свободно, с использованием соответствующих лексических и грамматических возможностей языка; автор демонстрирует безупречное владение метаязыком дисциплины; аннотация соответствует объему и требованиям, предъявляемым к оформлению. |
Таблица 7