8. Деятельность.

Активность – всеобщая характеристика живых существ, которая направлена на поддержание жизненно-важных связей.

Поведение - взаимодействие организма с окружающим миром, которое имеет внешние и внутренние причины.

Деятельность - вид активности, который регулируется осознанной целью и связях с удовлетворением потребностей.

Активность Деятельность

1)связана с биол.потребностями 1)+другие виды потребностей

2)дана от рождения 2)формируется в течение жизни

3)не предполагается орудий 3)используют орудия

4)не меняет организм и окруж. мир 4)меняет организм и окружающий мир

5)результат эволюции 5)результат филогенеза(общественное развитие)

Деятельность Поведение

1)целенаправленна и имеет результат 1)не всегда целенаправленна и не всегда имеет результат

2)организована 2)спонтанно

3)систематична 3)хоатично

Теория деятельности в отечественной психологии.20 – 30 годы 20 века. Леонтьев, Выготский, Гальперин, Рубинштейн, Эльконин, Запорожец, Лисицина, Божович.

Структура деятельности:

П----М----Ц------Пр-----Д------О------Р (обратная связь)

Потребность – нужда организма в чём-либо. Биологические(вода,пища,секс), Социальные, познавательные(знание).

Особенности потребности:- сила(значимость), - кол-во потребностей, - качество

Мотив. Когда человек испытывает потребность, возникает состояние дискомфорта. Для того, чтобы преодолеть дискомфорт, организм совершает поисковую активность. Как только найдет предмет для удовлетворения потребности, то возникает мотив. Мотив - опредмеченная потребность. Мотив – то, что побуждает организм к деятельности.

Цель – образ желаемого результата. Цели бывают близкими и далёкими, общественные и личные.

Предмет – это то, с чем связана деятельность. Учебная деят-ть: знания, умения, навыки. Познавательная: информация.

Действия - основной компонент деятельности. Внешние (предметные), внутренние (умственные). Внутренние: перцептивные, мнемические, имажитивные, ителектуальные. Существует связь между внешними и внутренними действиями, обозначающаяся в понятиях: интериоризация( переход внешних действий во внутренний план) и экстериоризация (переход внутренних действий во внешний план) Л.С.Выготский.

Операция – способ выполнения действий. Операции не осознаются, происходят автоматически.

Результат – итог деятельности.

Сравнение результата и цели.

11. Аффективные психич образования Аффект-внезапно возник-щее в острой конфликт сит-ии чрезмерное нервно-психич перевозбуж-е, проявл-еся во временной дезорганизации сознания(его сужении)и крайней активизации импульсивных реакций. Аффект-эмоционал взрыв в усл-ях остроконфликт ситуации, опасности лич-ого поражения. Глубокая обида от тяжкого для данного чел оскорбл-я, внезапное, возник-ие опасности, грубое физич-е насилие-все эти обстоятельства в зависимости от инд-ых св-в лич-ти могут вызвать аффект. Состояние аффекта хар-ся значит-ым наруш-ем сознат-ой регуляции действий чел. Повед-ие чел при аффекте регулир-ся не заранее обдуман-й целью, а тем чувством, кот полностью захват-ет лич-ть и выз-ет импульсив-е, подсознат-ые действия. В сост-ии аффекта наруш-ся важнейший механизм деят-ти-избират-ть в выборе поведенческого акта, резко измен-я привычное повед-е чел, деформируются его установки, жизн-е позиции, наруш-ся способность к установл-ю взаимосвязей между явл-ми, в сознании начинает доминировать какое-либо одно, часто искажен-е, представл-е. Это "сужение сознания" при аффекте, с нейрофизиологич-й точки зр-ия, связано с наруш-ем нормал-го взаимод-ия возбужд-я и тормож-я. В состояния аффекта страдает прежде всего тормозной процесс, возбужд-е начинает беспорядочно распростр-ся в подкорковые зоны мозга, эмоции теряют контроль со стороны сознания. Подкор-ые образования при аффектах приобретают определен автономию, что выраж-ся в бурных примитивных реакциях. Состояние аффекта связано с наруш-м ясности сознания и сопровожд-я частичной амнезией-расстройством памяти. Во всех многообразных проявл-х аффекта(страх, гнев, отчаяние, вспышка ревности, порыв страсти)можно выделить три стадии: на1ст. резко дезорганизуется вся психич-я деят-ть, наруш-ся ориентир-а в действит-ти;на2-перевозбуж-е сопровож-ся резкими, плохо контролир-ми действиями;на заключит ст спадает нервное напряж-е, возник состояние депрессии, слабости. Субъективно аффект переживается как сост-ие, как бы навязанное чел извне, помимо его воли. Однако усиленным волевым контролем в начальной стадии разв-ия аффекта его можно не допустить. Важно сосредоточить сознание на крайне отриц-ых последствиях аффективного поведения. К числу приемов преодоления аффекта относятся: произвол-я задержка двиг-ых реакций, изменение обстановки, переключ-е на др деят-ть. Однако самое важ-е усл-е преодол-я отрицат-ых аффектов-морал-е кач-ва лич-ти, ее воспитание. Люди с неуравновеш-ми процессами возбуж-ия и тормож-я более склонны к аффектам, однако эта склонность может быть преодолена путем самовоспит-я. Аффект может возникать и в результате воспоминаний о травмирующем событии(следовой аффект), а также вследствие накопления чувств. Аффективные действия не имеют осознанного мотива. Общее направл-е хаотичных действий при аффекте-стремление устранить травмирующий раздраж-ль. Волевая регуляция повед-я чел может прояв-ся лишь в стадии возник-я аффекта. В дальнейшем чел утрачивает волевой контроль. Достигаемый при аффекте результат создает лишь иллюзию предварит-го осознания цели.

12. Темпераментные психич-е образования Темперамент-это инд-ые особ-ти чел, определ-ие динамику протекания его психич-х процессов и поведения. Под динамикой понимают темп, ритм, продолжит-ть, интенсивность психич процессов, в частности эмоционал процессов, а также некот внешние особен-ти повед-я чел-подвижность, активность, быстроту или замедленность реакций. Темп-т хар-зует динамич-ть лич-ти, но не характеризует ее убеждений, взглядов, интересов, не явл показателем ценности или малоценности лич-ти, не определяет ее возможности. Можно выделить основные компоненты, определяющие темп-нт.1.Общая активность психич деят-ти и поведения чел выражается в различ степени стремления активно действовать, осваивать и преобразовывать окруж-ю действит-ть, проявл себя в разнообразной деят-ти. Выражение общей активности у различ людей различно. Можно отметить две крайности: с одной стороны, вялость, инертность, пассивность, а с др-большая энергия, активность, страстность и стремител-ть в деят-ти. Между этими 2мя полюсами располаг-ся представители различных темп-тов.2.Двиг-ая, или моторная, активность показ-ет состояние активности двиг-го и речедвиг-го аппарата. Выражается в быстроте, силе, резкости, интенсивности мышечных движ-й и речи чел, его внешней подвижности(или, наоборот, сдержанности),говорливости(или молчаливости).3. Эмоционал активность выраж в эмоционал впечатлительности(восприимчивость и чуткость к эмоционал воздействиям), импульсивности, эмоционал-й подвиж-ти(быстрота смены эмоционал-х состояний, начала и прекращение их). Темп-нт проявл-ся в деят-ти, поведении и поступках чел и имеет внеш-е выражение. По внеш-м устойчивым признакам можно до известной степени судить о некот св-ах темп-та. Гиппократ описал 4 темп-та: санг, флег, холер, меланхол.