6.1. Содержание разделов дисциплины (семинарские занятия) (26ч.)

Тема 1. Предметная сфера философии науки. Наука в культуре современной цивилизации (2ч.)

План

1.Девиантное и анормальное знание. Особенности мифологического, художественно-образного и религиозного познания. Специфика игрового познания.

2.Перспективы взаимоотношений философии и науки. Различие науки и искусства.

3.Классификация современных наук. Роль науки в современном образовании и формировании личности.

4.Основные функции науки и их специфика.

5.Анализ работы В.Л. Бенина, В.С. Хазиева «Культура философского мышления».

Тема 2.Структура научного познания (2ч.)

План

1.Каково содержание понятия «структура научного познания». Что такое эмпиризм и схоластическое теоретизирование?

2.Особенности и уровни эмпирического исследования. Специфика теоретического познания.

3.Мышление и его основные уровни.

4. Что такое проблема? Особенности гипотезы.

Тема 3. Структура научного познания (2ч.)

План

1.Теория, ее структура и функции.

2.Виды теорий.

3.Способы построений теорий в современной науке.

4. Научный закон.

Тема 4. Структура научного познания (2ч.)

План

1.Что относят к основаниям науки, идеалам и нормам исследования?

2.Можно ли в основание науки включить личностное знание, интеллектуальную инициативу, научно-исследовательскую программу и тематику исследований?

3.Включено ли научное сообщество в основание науки? Роль научной картины мира в мировоззрении современника.

4.Структура научной картины мира. Основные этапы исторического становления научной картины мира.

ТЕМА 5. Особенности современного этапа развития науки: становление, особенности, методология (2ч.)

План

1.Социальное познание и его основные модели.

2.Роль философии в формировании научных знаний об обществе.

3.Формирование социально-гуманитарных наук.

4.Особенности описательной психологии и герменевтики В.Дильтея.

ТЕМА 6. Научные традиции и научные революции (2ч.)

План

1.Научные традиции и их многообразие.

2.Понимание рациональности в античной философии.

3.Изменения в типе рациональности в ходе второй научной революции.

4. Третья научная революция и ее воздействие на формирование нового типа рациональности.

5.Элементы античной рациональности в ходе четвертой научной революции.

ТЕМА 7. Методология научного исследования.(2ч.)

План

1.Особенности метафизического подхода к проблеме соотношения философии и частных наук.

2.Специфика диалектического подхода.

3.Функции философии в научном познании.

4.Общенаучные методы эмпирического исследования.

5.Общенаучные методы теоретического познания.

ТЕМА 8. Парадигма социального познания (2ч.)

План

1. Что такое социальное познание и каковы его основные модели?

2. Какую роль играла философия в формировании научных знаний об обществе.

3.Каковы основные особенности современного социального познания?

ТЕМА 9. Предмет и статус философии образования (2ч.).

План

1. Основные направления исследований в философии образования

- предмет философии образования.

- влияние философии на образование.

- педагогика и новая парадигма образования.

- традиционный и новый образ человека.

2. Статус философии образования.

3. Особенности современной философии и методологии.

ТЕМА 10. Философия образования для XXI века: Смысл, цели и перспективы (2ч.)

План

1. Синергетический подход в философии образования.

2. Философия образования как научное и социальное явление.

3. Глобальные проблемы XXI века - вызов сфере образования.

4. Гуманизация общества и образования императив XXI века.

5. Анализ работы Гайсиной Г.И. «Культурологический подход теории и практики».

ТЕМА 11. Особенности современного этапа развития науки: становление, особенности, методология (2ч.)

План

1.Вклад В. Виндельбанда, Г. Риккерта в понимание специфики социального познания и метода.

2.Понимание своеобразия социальных наук М.Вебером.

3.Основные идеи Х.-Г. Гадамера о соотношении философской герменевтики и гуманитарных наук.

4.Особенности современного социального познания.

ТЕМА 12. Динамика науки как процесс порождения научного знания (2ч.)

План

1.Что такое динамика научного знания.

2.Решение проблемы роста знания в концепции К. Поппера.

3.Как понимали процесс развития знания Т. Кун и И. Лакатос?

4.Каковы особенности модели роста знания в концепции П. Фейерабенда?

ТЕМА 13. Анализ работы Р.М. Асадуллина «Человек в зеркале образования».