- •Философия образования и науки
- •Формирование профессиональных компетенций:
- •2. Развитие общекультурных компетенций:
- •4. Требования к результатам освоения дисциплины
- •5. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •6. Содержание дисциплины
- •6.1. Содержание разделов дисциплины (семинарские занятия) (26ч.)
- •Тема 1. Предметная сфера философии науки. Наука в культуре современной цивилизации (2ч.)
- •Тема 2.Структура научного познания (2ч.)
- •Тема 3. Структура научного познания (2ч.)
- •Тема 4. Структура научного познания (2ч.)
- •6.2. Разделы дисциплины и виды учебных занятий
- •6.3. Лабораторный практикум
- •6.4. Междисциплинарные связи дисциплины
- •6.5. Требования к самостоятельной работе студентов
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины: а) основная литература
- •Б) дополнительная литература
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
- •9. Методические рекомендации по изучению дисциплины
- •Утверждение: «я мыслю, следовательно, я существую» высказал
- •Хронологические рамки немецкой классической философии
- •Философ, автор «Критики чистого разума»:
- •Важнейшее философское произведение Иммануила Канта
- •Стремление к полноте, системной стройности мысли Рассмотрение философии как высшей науки, как «науки наук» Опора на разум как высший способ познания мира
- •Ощущения, восприятия, понятия, мышление входят в структуру:
- •Рефлексия – это:
- •Оно в психоанализе Фрейда относится к:
- •Поддается фальсификации гипотеза о:
- •Когерентность – это
- •Чувственное познание отличается от рационального тем, что
- •К важнейшим функциям научной теории можно отнести
- •Мысль: «Человек есть мера всех вещей» принадлежит
- •Личность - это
- •Индивидуальное сознание – это
4. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать:
предмет и основные концепции современной философии науки;
место и роль науки в культуре современной цивилизации;
формирование науки и основные этапы её исторической эволюции;
структуру и динамику научного знания;
проблему научных традиций и научных революций, классический, неклассический и постнеклассический типы научной рациональности;
сущность и специфику современного этапа развития науки;
особенности науки как социального института.
Уметь:
объяснять феномен философии и науки;
логично излагать результаты научных исследований и приобретать новые знания с опорой на философские методы;
работать с первоисточниками, использовать их при написании реферата по истории науки, а также при подготовке к семинарским занятиям;
применять критический подход в оценке и анализе различных научных гипотез, концепций, теорий и парадигм.
Владеть:
основами и спецификой философского мышления;
методологией и методами научного исследования.
5. Объем дисциплины и виды учебной работы
-
Вид учебной работы
Трудоемкость в часах
1 семестр
Аудиторные занятия:
32
32
Лекции (ЛК)
6
6
Практические занятия (ПЗ)
26
26
Лабораторные работы (ЛБ)
-
-
Контроль самостоятельной
работы студента (КСР)
-
-
Самостоятельная работа:
конспект, работа с первоисточниками;
знание терминов и понятий;
презентационная работа
30
Итоговая аттестация
зачет
ИТОГО:
72
6. Содержание дисциплины
ЛЕКЦИЯ 1. Предметная сфера эпистемологии
Эпистемология. Круг проблем современных эпистемологических исследований. Виды эпистемологии XX в. Соотношение гносеологии, эпистемологии и методологии. Методология.
ЛЕКЦИЯ 2. Проблема роста научного знания — центральная проблема философии науки.
Философия науки как философское направление и как современная философская дисциплина. Соотношение философии науки, науковедения и наукометрии. Типология представлений о природе философии науки.
ЛЕКЦИЯ 3. Современная методология
Многоуровневая концепция методологического знания. Концептуализация современной методологии. Понятия: «куматоид», «case studies», «абдукция». Методологический постулат «против подмены методов». Методологические новации. Методология — философия научного метода. Основная классификация методов научного познания. Понятие «методологическая культура». Методологические барьеры. Экспликация теоретического и эмпирического.