- •II. Завдання для самостійної роботи (виконуються письмово)
- •2.1. Розкрити співвідношення понять «Вікова психологія» і психологія віку.
- •2.2. Опишіть структуру систематичного дослідження людського пізнання, що складається з 7 послідовних етапів
- •2.3. Назвіть 4 етапи, складових науковий метод
- •2.4. Перерахуєте джерела методів, використовуваних у віковій психології.
- •1. Асєєв в.Г. Вікова психологія. Навчальний посібник. (-Иркутск, 1989 (Предмет вікової психології; с. 4-9)).
- •1 Предмет и задачи возрастной и педагогической психологии
- •2. Методы изучения психики ребенка
- •Классификация методов.
- •Метод наблюдения.
- •Экспериментальный метод.
- •Анкета. Социометрический метод.
- •Беседа и изучение продуктов деятельности.
- •Социологический подход к развитию психики ребенка.
- •Теория ж. Пиаже о развитии детского интеллекта.
- •Диалектический подход к развитию психики ребенка в концепциях а. Баллона и Дж. Брунера.
- •4. Выготский л.С. Педагогічна психологія. -м., 1991 "...О педологическом анализе педагогического процесса..."
- •5. Гальперін п.Я., Запорожец а.В., Карпова с.Н. Актуальні проблеми вікової психології. -м., 1978 (Введення у вікову психологію; с. 4-10).
- •6. Лешлі д. Работа з маленькими дітьми. -м., 1991 (Спостереження за дітьми; с. 11-67).
- •7. Мухина в.С. Дитяча психологія: Підручник для студентів педагогічних інститутів. -м., 1985 (Дитяча психологія як наука; с. 10-15. Методи дитячої психології; с. 15-28).
- •Глава 1. Детская психология как наука об особенностях психического развития ребенка
- •§ 1. Предмет детской психологии
- •§ 2. Значение детской психологии. Ее связи с другими науками
- •Глава 2. Методы детской психологии
- •§ 1. Методы научно-психологического изучения развития детей
- •8. Ельконін д.Б. Дитяча психологія (розвиток дитини від народження до семи років).-м., 1960 (Методи дослідження психічного розвитку дітей; с. 23-30).
- •1. Методологічні завдання.
- •1. Психоаналіз (з. Фрейд).
- •2. Біхевіорізм (Дж.Уотсон, Дж. Годфруа, к.Флейк-Хоб-сон, б.Скіннер).
- •3. Гуманістична психологія (к.Роджерс, а.Маслоу, в.Франкл, с.Сатір, ш.Бюлер).
- •5. Психологія ставлення про закономірності дитячого розвитку (в.М. Мясищев).
- •IV. Виписати ключові поняття по даній темі і дати їм визначення.
- •V. Література
- •VI. Питання для самоконтролю.
- •6.1. Предмет вікової психології.
- •6.4. Розкрити етимологію поняття «метод».
- •6.5. У чому суть поняття «Науковий метод»
- •6.7. Назвати основні завдання вікової психології на сучасному розвитку суспільства.
- •6.8. Де використовуються знання вікової психології.
2.3. Назвіть 4 етапи, складових науковий метод
Использование научного метода. При исследовании развития ребенка применяется тот же научный метод, которым пользуются в любой другой области социальных наук или наук о поведении. Термин научный метод относится к тем общепринятым приемам, которые ученый использует для того, чтобы продвинуться в своем исследовании от начальной стадии формулирования вопросов до окончательных выводов. Ученые могут расходиться во взглядах на то, что следует наблюдать и как лучше всего измерить наблюдаемое явление, но большинство исследований, в сущности, состоит из 4-х этапов.
Постановка проблемы. Исследователь должен определить, что конкретно он собирается изучать.
Формулирование гипотез в отношении предполагаемых причин изучаемого явления. Исследователь должен предсказать причины, которые, по его мнению, вызывают интересующее его явление.
Проверка гипотезы. Исследователь должен: а) собрать данные и б) проанализировать их, используя соответствующие статистические критерии.
Формулирование выводов. Учитывая результаты предыдущего этапа, исследователь должен сформулировать заключение о тех причинных связях, которые предполагались в исходных гипотезах.
Краткое обсуждение этих этапов поможет уяснить то, как планируется научное исследование.
2.4. Перерахуєте джерела методів, використовуваних у віковій психології.
У віковій психології використовуються 4 групи методів:
1. Організаційні методи:
а) порівняльний;
б) лонгитюдный (тривалий або подовжній);
в) комплексний.
Порівняльний (порівнюються групи випробовуваних)
Лонгитюдний (тривале вивчення одного або декількох випробовуваних).
Комплексний метод (дозволяє встановити зв'язки і залежності між явищами різного роду; наприклад, фізичним, фізіологічним, психологічним і соціальним розвитком особи)
2. Емпіричні методи:
а) спостереження і самоспостереження;
б) експеримент:
- констатуючий експеримент (отримання системи фактів);
- формуючий експеримент (організована контрольована дія на систему фактів);
- контрольний експеримент (фіксація змін в системі чинників, що вивчаються);
- генетико-моделирующий експеримент (моделювання закономірностей виникнення тієї або іншої психічної здатності і створення умов, що забезпечують її цілеспрямоване формування).
Допоміжні методи (при проведенні констатуючого і формуючого експериментів):
- тест (введений в 1905г. Ш. Біне) - коротке випробування якості або властивості;
- анкета (питання письмово);
- бесіда (питання в усній формі);
- інтерв'ю;
- опитувальники;
- соціометрія;
в) аналіз продуктів діяльності;
г) біографічні методи.
3. Методи обробки групи даних:
- статистична (кількісна);
- якісний аналіз (диференціація матеріалу по групах, варіантах).
4. Інтерпретаційні методи:
- генетичний (дозволяє інтерпретувати весь оброблений матеріал дослідження в характеристиках розвитку, виділяючи фази, стадії, критичні моменти становлення психічних новоутворень);
- структурний (встановлює «горизонтальні» структурні зв'язки між всіма вивченими характеристиками особи).