Пам’ятка для роботи з кінофільмом [6]

1. Хто знімав фільм?

2. Навіщо був знятий цей фільм? Чи знімався він як кіножурнал для показу в кіно? Чи є він навчальною програмою? Чи є він частиною серіалу? Чи створювався він спеціально для випуску новин чи огляду поточних подій?

3. Якій, на вашу думку, аудиторії його призначено?

4. Які дані використані в стрічці (Першоджерела і/чи похідні докази? Розповіді очевидців? Усні свідчення прямо причетних людей? Журналістів? Політичних діячів? Наочні факти?)?

5. Що фільм намагається досягти? Чи намагається він уплинути на суспільну думку чи погляди тих, хто ухвалює рішення? Чи зроблено в ньому спробу пояснити, що відбулося, і/чи проінформувати людей про те, хто кому і коли що зробив? Чи намагаються представити думку тих, кого звичайно ігнорують, чи ж хочуть внести корективи в історичний документ?

6. Як їм це вдається?

7. Чи використано у фільмі яку-небудь музичну фонограму? Який вона передає настрій?

8. Яке смислове навантаження несе зображення?

9. Чи відповідають ці візуальні образи змістові звукового тексту?

10. Яка тональність звукового тексту? Чи упереджений він і однобічний, і якщо так, то в чому це виявляється? Чи намагається текст представити збалансовану точку зору? Він є нейтральний чи критичний?

11. Як у фільмі використовуються інтерв’ю й усні свідчення? Чи просять учасників описати, що відбулося і коли? Чи просять винести якесь рішення щодо інших? Чи просять висловити свою думку? Чи просять їх сказати, чому, на їхню думку, сталася дана подія? Чи не здається, що їх спеціально відібрали, бо вони погоджуються з точкою зору одне одного? А може, саме тому, що вони розходяться в думці з іншими?

12. Чи не могли б ви, спираючись на прочитане про цю подію чи проблему, визначити які-небудь факти чи точки зору, котрі авторами фільму враховані не були?

Пам’ятка для роботи з історичним документом [3]

І етап (застосовуйте у 5, 6, 7 класах):

1. Хто автор? Не досить довідатися прізвище, треба збагнути людину, яка за ним стоїть, її походження, професію, місце у суспільстві, політичні погляди тощо. Чи створено документ групою авторів, чи одним? Коли він написаний?

2. Для кого написаний? Що можна довідатися про ситуацію (епоху) з цього документа? Чи вірите в правдивість написаного? Чи зрозуміли мову? Чи адресовано його більше, ніж одній особі?

3. Зміст. Що діється? Які загальні ідеї викладено?

ІІ етап (застосовуйте після І етапу у 8, 9 класах):

1. Чому написаний цей документ? Який це документ? Чи переконливий, чи обґрунтовані його положення? Чи потішний? Чи емоційно забарвлений?

2. Який жанр документа (формальний, офіційний, правильно написаний /із дотриманням норм правопису/, у формі запитань чи відповідей)?

3. Загальні зауваження.

ІІІ етап (застосовуйте після І і ІІ етапів у 10, 11 класах):

1. Критичний перегляд документа. Залучіть уяву. Визначте важливість документа. Ставтесь скептично до тексту – чи правду пишуть? Які докази правди? Які ще інші погляди можуть бути?

2. Що можна довідатись про суспільство того часу? У що вони вірили? Які цінності шанували?

3. Що для вас значить цей документ?