«Різновиди поведінки: пасивна, агресивна, асертивна»

Мета: ознайомлення учасників з різними моделями поведінки, навчання швидко й ефективно самостійно засвоювати й достовірно передавати інформацію.

Вправа «Привітання»

Час: (5хв)

Мета: формування довірливої атмосфери.

Хід вправи: потрібно розповісти про кумедний випадок зі свого життя або те, що найбільше запам’яталося з дитинства.

Очікування: (5хв)

Мета: визначення мети заняття.

Хід вправи: очікування записуються на маленьких сердечках і прикріплюються біля великого «Серця взаєморозуміння».

Вправа: «Коло знань»

Час: (25хв)

Мета: ознайомлення учасників з різними моделями поведінки, навчання швидко й ефективно самостійно засвоювати й достовірно передавати інформацію.

Хід вправи:

Педагог-тренер роздає учасникам три стосики маленьких аркушів різного кольору (у кожному з них позначає мітками Х і О по два аркуша)

Учасники об’єднуються у три групи, за кольором аркуша. Кожна група отримує картку з інформаційними повідомленням, в якому описано певну модель поведінки. Протягом 5хв потрібно вивчити інформацію з картки.

Через 5хв педагог-тренер просить підвестися в кожній групі тих учасників, у кого є аркуші з позначкою Х і перейти (за годинниковою стрілкою) до іншої групи, де потрібно передати свою інформацію з опрацьованої кратки та вислухати інформацію, яку опрацювала ця група. На дане завдання відводиться 5 хв.

Після цього педагог-тренер просить підвестися тих учасників з кожної групи, у кого є аркуш з позначкою О на аркуші і перейти до іншої групи (проти годинникової стрілки), де так само потрібно обмінятися інформацією.

На дане завдання відводиться 5 хв.

Після того як усі групи обмінялися інформацією, педагог-тренер проводить обговорення:

- з якими видами поведінки ви ознайомились у ході виконання вправи?

- які прояви має пасивна поведінка, які її слабкі сторони, а які сильні?

- які прояви має агресивна поведінка, які її слабкі сторони, а які сильні?

- які прояви має асертивна поведінка, які її слабкі сторони, а які сильні?

- чи є люди, які дотримуються в своєму житті тільки одного виду поведінки?

- від чого залежить поведінка людини?

- як ви вважаєте, яку поведінку можна назвати відповідальною поведінкою?

Висновок: у житті ми поводимось по-різному, використовуємо різні моделі поведінки. Важливо знати сильні й слабкі сторони кожної поведінки, враховуючи, до чого призводить така поведінка і використовувати різні моделі поведінки залежно від ситуації. Поводитись відповідально!

Підсумки

Час: (5хв)

Пропонуємо продовжити фразу: «На цьому занятті я ….» (усвідомив, що…; дізнався про…)

ЗАНЯТТЯ 5

«Девіантна поведінка – шляхи подолання»

Мета – профілактика девіантної форми поведінки, орієнтація на здоровий спосіб життя, вироблення шляхів попередження та боротьби з негативною поведінкою, усвідомлення відповідальності за власне життя.

Матеріали: ватмани, дошка, олівці, аркуші паперу.

Структура тренінгового заняття

1. Вітання. Повідомлення учням мети зустрічі (обговорити проблеми здоров’я, здорового способу життя, виокремити фактори, які впливають на стан здоров’я та розробити шляхи підвищення рівня здоров’я та гарного самопочуття). (5хв).

2. Колективна бесіда на тему «Що таке здоров’я?» Що ж таке здоров'я? «Здоров'я — це нічого, але все без здоров'я — ніщо». Такий афоризм дійшов до нас ще з давніх часів, і він не потребує коментарів.

«Здоров'я — це стан повного фізичного, духовного та соціального добробуту, а не тільки відсутність хвороб або фізичних вад». Здорова людина — це така людина, яка життєрадісно й охоче виконує обов'язки, які покладає на неї життя, та повністю реалізує свої фізичні й розумові здібності.

3. Спільна робота з учнівським колективом по виокремленню факторів, які так чи інакше впливають на наше здоров’я та самопочуття.

Наше здоров'я залежить від таких основних чинників:

• спадковості — на 20%;

• рівня медицини — на 10%;

• екології — на 20%;

• способу життя — на 50%.

Спосіб життя — це той чинник здоров'я, який майже ділком залежить від нашої поведінки.(10хв)

4. Групова інтерактивна вправа «Спосіб життя». Кожен учень висловлює свою думку з приводу розділення основного поняття на підвиди (правильний, здоровий та неправильний, нездоровий спосіб життя) та приводить приклади на кожен підвид (алкоголізм, наркоманія, тютюнопаління, токсикоманія та ін.) -(15 хв)

5. Учнів треба підвести до того, що саме він відповідає за своє життя та здоров’я. Але близьке оточення теж відіграє немалу роль, а саме колектив однолітків та друзів.

Проблемні ситуації «Зроби вибір» (20хв).

Групам учнів пропонують ситуацію (ситуації), яку (які) необхідно проаналізувати і запропонувати власний варіант її розв'язання.

Ситуація 1. Твій хлопець приводить тебе в компанію молоді в кафе. За столиком усі палять, ти ніколи не пробувала (не пробував) палити. Але тобі пропонують цигарку як засіб влитися в компанію.

Ситуація 2. Ти збираєшся на дискотеку. Раніше на дискотеках ти завжди почувався (почувалася) ніяково, коли запрошував (запрошувала) дівчину (хлопця) потанцювати. Цього разу твої друзі про­понують тобі «найсильні-ший» рецепт — випити сто грам «для хоробрості». Ти не знаєш, що буде після цих ста грамів. Твоє рішення.

Ситуація 3. Одного разу в шкільному туалеті старший (старша) за віком учень (учениця) запропонував (запропонувала) тобі цигарку. Ти відмовився. Тоді він (вона) почав (почала) насміхатися з тебе, говорячи при цьому, що «ти ще малий» тощо. Ти дуже обурений ще й тому, що поряд стоять важливі для тебе люди, однолітки. Твоя поведінка...

Ситуація 4. Ти разом зі своєю подругою (другом) на дні народження у приятеля. Усі розмовляють, розважаються. Один із товаришів каже, що хорошого настрою недостатньо, і дістає пляшку з горілкою. Він активно починає пропонувати всім випити. Тобі налили чарку. Твоя подруга (друг) просить тебе не пити, а всі навкруги наполягають випити: «Тобі що, слабо? « Як ти поведешся?

6. Рольова гра «Симпозіум» (10хв). Симпозіум — нарада фахівців однієї або кількох країн із певних наукових питань. Учасники повинні уявити, що вони — співробітники науково-дослідних інститутів різних країн, які вивчають вплив наркотичних речовин на здоров'я людини. Учені з'їхалися на симпозіум із метою обміну результатами своїх досліджень.

Дві групи учнів обговорюють результати своїх досліджень із проблеми вживання алкоголю та наркотиків. Після закінчення обговорення кожна з груп протягом трьох хвилин презентує свою роботу.

7. Вправа «Портрет». Учням потрібно розробити спільно психологічний портрет учня, якості якого б попереджали та не дозволяли йому вживати психоактивні речовини. Результати заносяться на дошку у вигляді сонечка. (10-15 хв.)

8. Завершення тренінгової програми.

Доречно завершити заняття уривком чи невеличким оповіданням на тему поганої поведінки.

Владей собой среди толпы смятенной,

Тебя клянущей за смятенье всех,

Верь сам в себя, наперекор вселенной,

И маловерным отпусти их грех.

Пусть лгут лжецы, не снисходи до них.

Умей прощать и не кажись, прощая,

Великодушней и мудрей других.

Умей мечтать, не став рабом мечтанья,

И мыслить, мысли не обожествив.

Равно встречай успех и поруганье,

Не забывая, что их голос лжив.

Умей принудить сердце, нервы, тело

Тебе служить, когда в твоей груди

Уже давно все пусто, все сгорело,

И только Воля говорит: «Иди!»

Останься прост, беседуя с царями,

Останься честен, говоря с толпой.

Будь прям и тверд с врагами и с друзьями,

Пусть все, в свой час, считаются с тобой.

Наполни смыслом каждое мгновенье,

Часов и дней неумолимый бег, -

Тогда весь мир ты примешь, как владенье,

Тогда, мой сын, ты будешь Человек!

Використані джерела:

1. «Психолог» №19, травень, 2009;

2. «Психолог» №39, жовтень, 2010;

3. hhp\\psylist.net\praktikum.

С.О. КЛІМОВА,

практичний психолог,

О.М. ТАРАЛЕВИЧ,

соціальний педагог

ДПТНЗ «Кам'янець-Подільське

вище професійне училище»