Загальні дані про учня

Прізвище, ім'я і по батькові. Національність. Вік. Фізичний розвиток, стан здоров'я, зокрема стан нервової системи. Умови життя і побуту в сім'ї, взаємини членів сім'ї; ставлення до учня в сім'ї. Виявлення тих сторін сімейного виховання і побуту, які по­яснюють особливості особистості учня. Найістотніші факти біо­графії учня, що вплинули на його розвиток. Характеристика позасімейних і позашкільних зв'язків школяра.

Спрямованість особистості учня

1. Суспільне обличчя школяра. Його прагнення та ідеали і вплив їх на навчальну та громадську ро-боту. Почуття обов'язку та відповідальності і їх прояв.

2. Інтереси та нахил учня. Основне коло його інтересів і ві­дображення їх у навчальній та позанав-чальній роботі. Навчальні інтереси; читацькі інтереси учня. Як проявляються та задоволь­няються ці ін-тереси. Глибина їх і сталість.

3. Ставлення учня до навчання. Чи любить школяр учитися, що спонукає його вчитися, чи розуміє він суспільний сенс нав­чання; ставлення до різних навчальних предметів та різних ви­дів навчальної робо-ти. Ставлення до успіхів і невдач у навчаль­ній роботі. Характеристика знань учня (глибина, міцність, наяв­ність пропусків у знаннях та причини цього).

4. Ставлення до праці. Чи бере участь учень у домашній праці, у певних видах суспільної праці, чи має трудові обов'яз­ки, як ставиться до них і як виконує. Навички праці, стиль праці (організованість, уміння планувати працю, самоконтроль); ста­ранність, акуратність, сумлінність чи недбалість у праці.

5. Взаємини учня і класного колективу. Місце і роль школя­ра в класі. Ставлення учня до життя класу (чи дорожить його честю), ставлення до успіхів і невдач колективу, згуртованість з колективом чи відірваність від нього. Участь у спільному жит­ті колективу, участь у роботі піонерської організації. Ставлення до критики з боку товаришів. Чесність, правдивість, щирість у взаєминах з людьми. Ставлен-ня колективу до учня: чи авторитет­ний він для товаришів, чи впливає на колектив і як саме. Чи має він близьких друзів і на якому грунті здружився з ними; чи про­являє до товаришів увагу, чи подає їм допо-могу і яку саме. Чи немає проявів заздрості, егоїзму. Ставлення до вчителів, до батьків.

6. Оцінка власної особистості. Переоцінює чи недооцінює себе, відзначається скромністю чи самов-певненістю, пихою. Став­лення до своїх успіхів та невдач. Як реагує на заохочення та стягнення. Чи усвідомлює свої недоліки і чи намагається бороти­ся з ними.

Вольові риси учня

Активність та ініціативність. Чи наполегливий учень, як ста­виться до труднощів і як їх долає; чи самостійно виконує домаш­ні завдання, чи часто звертається по допомогу. Чи схильний до навіюваності, чи проявляє впертість, на якому грунті і в якій формі. Витримка і самовладання, уміння керувати своїми почут­тями, настроями, уміння протистояти чужим впливам. Сталість, обдуманість та обгрунтованість рішень, уміння змусити себе ви­конувати прийняте рішення. Дисциплінованість і ступінь її сві­домості.