- •А.Б. Мукашева, г.А. Касен Педагогическая практика в магистратуре: методические рекомендации
- •Рецензенты:
- •Оглавление
- •Раздел 1. Организационные основы педагогической практики……………………………………………………………………………………..10
- •Раздел 2. Педагогические основы организации и проведения педагогической практики в магистратуре…………………………………...17
- •Раздел 3. Психологические основы организации педагогической практики в магистратуре …………………………………………………………….34
- •Предисловие
- •Введение
- •Раздел 1. Организационные основы педагогической практики
- •1. Установочная конференция
- •2. Цели и задачи педагогической практики
- •3. Основное содержание педагогической практики
- •Изучение и анализ системы учебной работы преподавателя, методического опыта кафедры
- •4. Организация и проведение педагогической практики в вузе
- •6. Функции субъектов педагогической практики
- •7. Контроль и оценка результатов деятельности магистрантов в ходе педагогической практики
- •8. Отчетная документация по педагогической практике
- •Раздел 2. Педагогические основы проведения педагогической практики в магистратуре
- •2. Основные формы проведения занятий в высшей школе:
- •В) Методическая разработка учебной лекции (алгоритм)
- •2.2. Семинарские и практические занятия
- •Имитационная модель – прототип модели, она задаёт предметный контекст деятельности специалиста в учебном процессе.
- •3. Воспитательная работа куратора-эдвайзера в вузе.
- •Раздел 3. Психологические основы организации педагогической практики в магистратуре
- •1. Сложный характер интеллектуальной деятельности в процессе обучения и эффективные методы обучения в вузе
- •2. Таксономия учебных задач - инструмент опережающего управления процессом развития познавательной деятельности
- •3. Методические рекомендации по психологической составляющей педагогической практики магистрантов
- •3.1 Выявление стиля учения на основе наблюдения.
- •3.2. Составление психолого-педагогической характеристики личности студента Ориентировочная схема составления психолого-педагогической характеристики личности студента
- •I.Общие сведения:
- •II. Учебная деятельность, труд и общие способности
- •III. Общественная деятельность, досуг и социальные способности
- •IV.Особенности темперамента и характера
- •V. Особенности эмоционально-волевой сферы, поведения
- •VI. Взаимоотношения с коллективом
- •VII. Психолого-педагогические выводы
- •3.3 Проведение диагностической работы в студенческой группе:
- •3.4 Составление социально-психологического паспорта студенческой группы
- •Рекомендуемая литература
- •Список использованных источников
- •Приложение а Образец дневника педагогической практики магистантов
- •I. Направление
- •II. Записи о работах выполненных на практике
- •IV. Заключение студента по итогам практики и его предложения по совершенствованию практики
- •VI. Оценка кафедрой отчета и аттестация студента о прохождении практики
- •Приложение б Образец технологической карты лекционного занятия
- •Приложение в. Форма протокола обсуждения открытого лекционного занятия: Тема занятия: «………………………….»
- •Приложение г Протокол обсуждения зачетного занятия (воспитательного мероприятия)
- •Приложение д форма отчета по педагогической практике
- •Приложение е таксономия учебных задач
- •Приложение ж Анкета для магистрантов, прошедших педагогическую практику
Раздел 1. Организационные основы педагогической практики
Практика магистрантов проводится в рамках общей концепции магистерской подготовки. Основная идея практики, которую должно обеспечить ее содержание, заключается в формировании технологических умений, связанных с педагогической деятельностью, а также коммуникативных умений, отражающих взаимодействия с людьми. Виды деятельности магистранта в процессе прохождения практики предполагают формирование и развитие стратегического мышления, панорамного видения ситуации, умения руководить группой людей. Кроме того, она способствует процессу социализации личности магистранта, переключению на совершенной новый вид - педагогическую деятельность, усвоению общественных норм, ценностей профессии, а также формированию персональной деловой культуры будущих магистров.
Педагогическая практика магистрантов в вузе предусматривает участие в обучении и воспитании студентов, подготовку и проведение лекционных, семинарских, лабораторных занятий (либо СРС и СРСП) и внеаудиторных мероприятий. Магистранты направляются на кафедры для прохождения педагогической практики на основе определенной организационно-методической деятельности соответствующей кафедры (в частности деятельности руководителей педагогической практики).
В процессе практики магистранты участвуют во всех видах научно-педагогической и организационной работы кафедры или других подразделений факультетов вуза.
Магистранты в процессе практики:
1. Изучают:
- содержание, формы, направления деятельности кафедры: документы планирования и учета учебной нагрузки; протоколы заседания кафедры; планы и отчеты преподавателей; документы по аттестации студентов; нормативные и регламентирующие документы кафедры;
- учебно-методические материалы;
- программы учебных дисциплин, курсы лекций, содержание лабораторных и практических занятий;
- научно-методические материалы: научно-методические разработки, тематику научных направлений кафедры, научно-методическую литературу.
2. Выполняют следующую педагогическую работу:
- посещают занятия преподавателей кафедры по различным учебным дисциплинам (не менее трех посещений);
- проводят наблюдение и анализ занятий по согласованию с преподавателем учебной дисциплины (не менее двух наблюдений)
- самостоятельно проводят фрагменты (части) занятий по согласованию с научным руководителем и (или) преподавателем учебной дисциплины;
- самостоятельно проводят занятия по плану учебной дисциплины (не менее двух занятий).
- разрабатывают конспекты лекций по отдельным учебным дисциплинам (не менее одного конспекта);
- формируют методический пакет по избранной учебной дисциплине, включающий в себя:
а) лекции по теме избранной учебной дисциплины с указанием списка использованных источников;
б) специальные тесты (7-10);
в) публикации по теме учебной дисциплины за последний год (книги, журналы, статьи и пр.).
3. Принимают участие в работе профилирующей кафедры:
- активно участвуют в научно-практических конференциях, семинарах и заседаниях методических комиссий;
- - выполняют отдельные поручения в рамках программы практики.
Все концептуальные и организационные вопросы педагогической практики рассматриваются на установочной конференции.