Предисловие

Важным фактором активизации творческих изысканий магистрантов и повышения их теоретического и практического уровня является педагогическая практика в магистратуре. В соответствии с государственным образовательным стандартом научно-педагогическая практика является обязательной формой практики магистрантов второго года обучения.

Научиться педагогической деятельности за короткий срок достаточно сложно. Поэтому научному руководителю важно основательно помочь своим подопечным-магистрантам в организации и проведении педагогической работы в рамках данной практики. Несмотря на малый объем часов, отведенный для этого вида образовательного процесса, считаем, что подобная работа должна иметь конкретную целевую направленность. Так, при прохождении педагогической практики магистранту необходимо изучить специальную учебно-методическую литературу, посещать лекционные, лабораторные и практические занятия, которые проводит его научный руководитель в учебных группах студентов, кроме того, самому в качестве ассистента принимать активное участие в образовательном процессе.

В рамках педагогической практики магистрантов, возможно, их привлечение к участию в подготовке студентов, участвующих в вузовских олимпиадах, разработке учебных и методических пособий, тестовых заданий для диагностики контроля знаний студентов, наглядных учебных материалов для проведения практических и лекционных занятий.

Особенность практики заключается в том, что она предполагает реализацию организационных, методических и научных аспектов деятельности магистранта, а также педагогической и психологической составляющих, каждая из которых должна быть отражена в содержании практики и отчетных документах.

Местом прохождения научно-педагогической практики служат выпускающие кафедры КазНУ им. аль-Фараби. Методическое руководство практикой осуществляется лицом, ответственным за проведение практики магистрантов.

Основными целями научно-педагогической практики являются:

• знакомство магистрантов со спецификой деятельности преподавателя;

• закрепление психолого-педагогических знаний и приобретение навыков творческого подхода к решению научно-педагогических задач.

В ходе научно-педагогической практики магистрант должен расширить и углубить теоретические знания:

• основных принципов, методов и форм организации педагогического процесса;

• методов контроля и оценки профессионально-значимых качеств обучающихся;

• требований, предъявляемых к преподавателю вуза в современных условиях.

Кроме того, магистрант должен овладеть умениями:

• осуществления методической работы по проектированию и организации учебного процесса;

• выступления перед аудиторией и создания творческой атмосферы в процессе занятий;

• анализа возникающих в педагогической деятельности затруднений и принятия плана действий по их разрешению;

• самостоятельного проведения психолого-педагогических исследований;

• самоконтроля и самооценки процесса и результата педагогической деятельности.

Содержание научно-педагогической практики магистрантов не ограничивается непосредственной педагогической деятельностью (самостоятельное проведение лекционных, семинарских, лабораторных и практических занятий, СРСП и др.). Предполагается совместная работа практиканта с профессорско-преподавательским составом соответствующей кафедры по решению текущих учебно-методических вопросов, знакомство с инновационными образовательными технологиями и их внедрение в учебный процесс.

Важность педагогической практики, как одного из основных элементов образовательного процесса магистрантов, трудно не оценить.

Самостоятельная подготовка к проведению учебных занятий, участие в разработке методических и учебных пособий позволяет лучше ориентироваться в научно-информационном и образовательном пространстве, технической и справочной литературе; непосредственное проведение занятий и контакт со студентами позволяет четко определить организационно-методические этапы работы, развивает культуру речи и общения, учит логично и стилистически грамотно отвечать на вопросы студентов.

Подготовка различных вариантов тестирования (в том числе и с использованием ПК), плакатов, схем позволяет упрочить навыки систематизации данных, изложения материала в логической последовательности и т.д.