2.2. Методические рекомендации по подготовке и проведению семинарских занятий по педагогике для преподавателей

Семинар является активной формой организации учебно-познавательной деятельности обучающихся по дисциплине «Педагогика». Он призван развивать у обучающихся навыки самостоятельной работы с литературой, умения составлять планы и тексты докладов и рефератов, выступать с ними перед аудиторией, участвовать в дискуссиях при обсуждении проблемных вопросов. На этих занятиях обучающиеся делают обзор литературных источников, рецензируют теоретическую литературу по темам курса, обсуждают методику обучения и воспитания обучающихся на основе изучения и обобщения опыта (по литературным источникам и самостоятельным наблюдения), анализируют планы, конспекты уроков и внеклассных мероприятий и т. д.

Семинар призван укрепить интерес обучающегося к науке и научным исследованиям, научить связывать научно-теоретические положения с практической деятельностью. Семинарское занятие позволяет обучающемуся проверить, уточнить, систематизировать знания, овладеть терминологией и свободно ею оперировать, научиться точно и доказательно выражать свои мысли, вести диалог, дискуссию, оппонировать. Семинар в вузе является групповым занятием под руководством преподавателя.

Семинары по педагогике могут быть различными как по содержанию, так и по построению, организации работы. Обычно на семинарах обсуждаются заранее поставленные вопросы. Обучающиеся заблаговременно знакомятся с планом семинарского занятия и литературой, рекомендуемой к изучению данной темы, чтобы иметь возможность подготовиться к семинару.

Выделяют три типа семинарских занятий, принятых в учебных заведениях высшего профессионального образования, в том числе и по педагогике, в зависимости от сложности, объёма и требований:

1. Просеминары (подготовительные). Просеминар - это занятие, готовящее к семинару, проводится на первых курсах с целью ознакомления обучающихся со спецификой самостоятельной работы, с литературой, первоисточниками, методикой работы с ними. Второй этап работы в просеминаре - подготовка рефератов на определенные темы, чтение и обсуждение их с участниками просеминара с заключением руководителя.

2. Собственно семинары. Он предназначен для углублённого изучения отдельных наиболее важных и типичных в методологическом отношении тем курса «Педагогика» или одной темы.

3. Спецсеминары исследовательского типа по отдельным частным проблемам педагогической науки и межпредметные семинары.

В теории и методике высшего профессионального образования существуют различные критерии для классификации видов собственно семинарских занятий. К наиболее часто встречающимся можно отнести:

1. Классификация семинарских занятий по дидактическим целям:

а) семинарские занятия по введению в тему, планирование её изучения;

б) семинары изучения нового материала;

в) семинар, который способствуют углубленному изучению полного курса;

г) семинары по изучению отдельных основных или наиболее важных тем курса;

д) семинарские занятия по изучению фундаментальных образовательных объектов;

е) семинарские занятия по представлению и защите результатов образования;

ж) семинарские занятия по углублению, обобщению и систематизации знаний;

з) контрольные и зачётные семинары;

и) аналитические семинары;

к) спецсеминары исследовательского характера с независимой от лекций тематикой;

л) семинар – повторение;

м) смешанные (комбинированные).