Стандартные словосочетания и обороты

Целый ряд словесных конструкций, которые «создают интеллектуальный фон научному тексту» и играют роль невыделенных рубрик, предлагает Н.И.Колесникова Позволим себе процитировать эти обороты:

«Предметом нашего дальнейшего рассмотрения являются…»;

«Остановимся, прежде всего, на анализе последнего предложения, вывода…»;

«С другой стороны. Следует подчеркнуть, что…»;

«Это утверждение одновременно предполагает и то, что…»;

«Рассматриваемая нами форма кривой…»;

«Ясно, что…»;

«Логика рассуждений приводит к следующему…»;

«Как хорошо известно из…»;

«Проанализируем этот факт с точки зрения…»;

«Следует отметить…»;

«Таким образом, можно  с достаточной точностью сделать вывод, что…»;

«Следовательно, можно доказать…» и т.д.

Невыделенные рубрики, стандартных словосочетаний и оборотов, которые помогут придать логичность обсуждению результатов с привлечением литературных источников.

«Автор убедительно доказывает (утверждает, приходит в выводу, подтверждает и т.д.), что …»;

«Рассматриваемая научная работа ценна тем, что в нем имеются новые подходы к раскрытию теории вопроса (дается интересный анализ современного этапа …)»;

«Исследователь предлагает нестандартный вариант решения актуальной задачи (проблемы) …»;

«К достоинствам работы можно отнести наличие большого объема опытных данных (результатов эксперимента в реальных условиях) …»;

«Идея автора является обоснованной (убедительной, соответствующей ранее установленным фактам) …»;

«Автор прав, утверждая, что …»;

«Мысль автора (гипотеза, идея) сформулирована четко (ясно, доказательно) …»;

«Приводя аргументацию автора, необходимо отметить ряд спорных моментов …»;

«Такая постановка вопроса представляется мало убедительной (необоснованной, недостаточной) Выводы противоречат основам теории …»;

«Автор приходит к выводам, которые не всегда подтверждаются фактическим материалом …»;

«Отдельные выводы имеют недостаточно подтверждающего  их материала исследований …»;

«Автору не удалось раскрыть физическую сущность закономерностей (связей, явлений, процессов)»;

«Вместе с тем, вызывает сомнения тезис (гипотеза, вывод) …»;

«Автор упускает при рассмотрении такие важные детали …»;

«В этом выводе излишне категорично ставится вопрос (проблема) …»;

«Автор упрощенно формулирует исходные предпосылки (задачи, проблемы) …»;

«Автору не удалось детально (в полном объеме) проанализировать все возможные свойства (критерии, данные) …»;

«Рассматривая такие сложные вопросы (проблемы), автор допускает неточности (противоречие)

.

Основные виды научной работы студентов в вуЗе

1) Доклад представляет собой развернутое устное сообщение на какую-либо тему, сделанное публично, т.е. в присутствии слушателей, зрителей.

Подготовка доклада требует от студента большой самостоятельности и серьезной интеллектуальной работы, которая принесет наибольшую пользу, если будет включать в себя следующие этапы:

• изучение наиболее важных научных работ по данной теме, перечень которых, как правило, дает сам преподаватель;

• анализ изученного материала, выделение наиболее значимых с точки зрения раскрытия темы доклада фактов, мнений разных ученых и научных положений;

• обобщение и логическое построение материала доклада, например, в форме развернутого плана;

• написание текста доклада с соблюдением требований научного стиля.

Построение доклада включает три части: вступление, основную часть и заключение. Во вступлении указывается тема доклада, устанавливается логическая связь ее с другими темами или место рассматриваемой проблемы среди других проблем, дается краткий обзор источников, на материале которых раскрывается тема и т.п.

Таким образом, работа над докладом не только позволяет студенту приобрести новые знания, но и способствует формированию важных научно-исследовательских умений, освоению методов научного познания, приобретению навыков публичного выступления.

2)Реферат - краткое изложение в письменной форме определенного научного материала: содержания книги, учения, научной проблемы и т.д.

Реферат представляет собой итог самостоятельного изучения студентом одной (монографический реферат) или (обзорный реферат) научных работ и должен отражать их основное содержание.

Реферат должен иметь четкую структуру. Монографический реферат обычно включает небольшое введение, в котором обосновывается важность данной научной работы; основную часть, раскрывающую содержание книги, и заключение, где студент кратко представляет выводы автора работы, если они есть в ней, или сам их формулирует. Обзорный реферат в целом имеет аналогичную структуру; разница состоит в том, что перед введением обязательно дается план реферата, а в конце его приводится список реферируемой литературы.

В целом работа над рефератом позволяет студентам овладеть очень важными для исследователя умениями, а именно: научиться работать с научным текстом, выделять в нем главное, существенное, формулировать как свои, так и чужие высказывания кратко и своими словами, логично выстраивать и систематизировать изученный материал.

3) Курсовая работа - это учебная научно-исследовательская работа студента, которая выполняется им на протяжении всего курса под руководством преподавателя - научного руководителя и оформляется по определенным правилам, а затем защищается студентом в присутствии комиссии, состоящей из членов кафедры, на которой выполнялась работа.

Существуют два главных направления исследования, которые взаимодополняя друг друга, позволяют получать серьезные научные результаты, а именно:

• изучение научной литературы по данной проблеме, т.е. знакомство с тем, что уже сделано предшественниками;

• собственная экспериментально-практическая работа исследователя.

Проделанная самостоятельная научная работа оформляется студентом в соответствии с установленными требованиями и предоставляется к защите.

4) Выпускная квалификационная работа - это итоговая аттестационная научная работа студента, выполненная им на выпускном курсе, оформленная в письменном виде с соблюдением необходимых требований и представленная по окончании обучения к защите перед государственной аттестационной комиссией.

Выпускные квалификационные работы бакалавров и дипломированных специалистов выполняются в форме дипломной работы или дипломного проекта.

Дипломная работа, как правило, является результатом научно-исследовательской работы студента, которую он вел на протяжении всех лет обучения в вузе под руководством научного руководителя. Дипломная работа позволяет судить и об уровне знаний, приобретенных студентом за годы учебы, и о его умении применять эти теоретические знания к решению конкретной проблемы, и о том, насколько хорошо студент овладел методами научного исследования, и, в конечном итоге, дает представление о практической подготовленности выпускника к самостоятельной профессиональной деятельности. Все это делает дипломную работу важной составляющей учебного процесса в вузе.

Научная статья.

Выпускная квалификационная работа: значение, структура, оформление.