Логическая последовательность изложения. Логичность – это наличие смысловых связей между последовательными единицами текста. Последовательность – наблюдается тогда, когда текст разбит на отдельные смысловые отрезки, отражающие движение мысли от частного к общему или от общего к частному, выводы вытекают из содержания текста, они непротиворечивы.
Упорядоченная система связей между частями высказываний
Однозначность или точность – это отсутствие расхождения между основными понятиями исследования. В тексте отсутствуют образные, экспрессивные средства, слова используются преимущественно в прямом значении. Умение четко и ясно изложить имеющийся материал создает представление об общей культуре исследователя. Однообразность и бедность набора слов может свидетельствовать и о плохой языковой подготовке автора научной работы, и о недостаточно глубокой проработке им текста, и о его нежелании найти четкие и логически обоснованные формулировки.
Ясность - умение писать доступно и доходчиво. Простота изложения способствует тому, что текст читается легко, и мысли автора воспринимаются без затруднений. Д.С.Лихачев указывал, что «Хороший язык научной работы не замечается читателем. Читатель должен замечать только мысль, но не язык, каким мысль выражена.
Доказательность
Основная часть содержания любого параграфа стоится на основе аналитической работы и заключается в систематизации основных наиболее важных экономических понятий (теорий, концепций, идей взглядов) и их анализе. В зависимости от поставленных задач анализ может проводится на основе следующих категорий
Причина и следствие
Общее и особенное
Форма и содержание
Часть и целое
Доказательство – это совокупность логических приёмов обоснования истинности какого–либо суждения с помощью других истинных связанных с ним суждений. Структура доказательства включает в себя 3 составляющие
тезис – это положение, которое требуется доказать
аргументы – это категории, которыми пользуются при доказательстве истинности тезиса. Аргументы обычно делятся на следующие группы
Удостоверенные факты (фактический материал, статистические данные)
Определения (для описания понятий связанных с тезисом)
Законы науки
выводы – это мнение, основанное на анализе фактов
Метод прямого доказательства применяется, используя технику
индукции (исследователь движется в своих рассуждениях от частного к общему, чем больше фактов, тем убедительнее аргументация)
дедукции (исследователь движется от общего к частному, с опорой на две предпосылки)
аналогии (исследователь движется к цели сравнивания предметы, явления, события)
причинно–следственные связи (исследователь указывает причину и следствие)
Памятка по развитию умения доказывать
Доказательство состоит из аргумента (довода), рассуждения,
вывода.
Проанализируй задание, уясни, что требуется доказать.
Определи вывод, который будешь доказывать.
Определи источники, какими будешь пользоваться для
аргументации своих выводов.
Выдели существенные факты, подтверждающие твой вывод и
систематизируй их.
Логично выстрой свои доказательства, свяжи их с выводом.
Выясни, все ли аргументы исчерпаны.
Методика преподавания истории в средней школе / С.А. Ежова и др. – М., 1986. – С. 216
Требования к результатам и выводам
Результаты должны быть конкретными суждениями (о чем говорится и что утверждается)
Собственные результаты четко выделяются
Указывается чем собственные результаты отличаются от результатов других авторов
Аргументированными и критическими оценками обосновывается новизна результата в сравнении с известными решениями по всем аспектам
Обосновывается истинность результата (исходя из принятых и сформулированных предпосылок и определений понятий, введенных в работу на основе правил и законов формальной логики)
Указываются научно–практические задачи, которые решаются с помощью полученных результатов
В заключении суммируются основные идеи научной работы и подводится общий итог работы и возможно определяется направления для дальнейших рассуждений
Активное использование терминов. Термин (лат. terminus – "граница, предел") – это слово или словосочетание, выражающее понятие специальной области знания или деятельности. Научные термины - это специфизированные обозначения характерных для данной области науки предметов, явлений, их свойств и соотношений. В пределах данной науки эти термины однозначны, что практически исключает их синонимичность. Для научной терминологии поэтому характерно стремление к унификации, однозначному соответствию между терминами, употребляемыми в различных национальных языках.
В терминологии каждой науки можно выделить несколько уровней в зависимости от сферы употребления и от характера содержания понятия.
К первому уровню относят наиболее общие понятия, одинаково актуальные для всех или для значительного ряда наук. Например: система, функция, значение, элемент, процесс, множество, часть, величина, условие, движение, свойство, скорость, результат, количество, качество. Они составляют общий понятийный фонд науки в целом.
Ко второму уровню относят понятия, общие для ряда смежных наук, имеющих общие объекты исследования. Например: вакуум, вектор, генератор, интеграл, матрица, ордината, и пр. Такие понятия обычно служат связующим звеном между науками одного более или менее широкого профиля (естественные, технические, физико-математические, биологические, социологические, эстетические и пр.), и их можно определить как профильно-специальные.
К третьему уровню следует отнести узкоспециальные понятия, характерные для одной науки (иногда двух-трех близких) и отражающие специфичность предмета исследования, например: эластичность, альтернативная стоимость, деньги, мультипликатор и др. экономические термины.
Классификации
Первая (критерий: для кого предназначен)
В рамках научного стиля различают
академический подстиль |
научно-популярный подстиль |
Рассчитан на подготовленного читателя |
Рассчитан на непрофессионала или на недостаточно научно подготовленного адресата |
Вторая (структура научного стиля по областям научной литературы)
научно-естественная литература,
научно-гуманитарной литература,
научно-технической литература,
Третья (критерий особенности подстиля отдельных наук)
Наука экономика, история, социология.
Четвертая (типы научного текста в зависимости от цели и адресата)
1. собственно-научный,
Адресат этого стиля — учёный, специалист. Целью - выявление и описание новых фактов, закономерностей, открытий. Характерен для диссертаций, монографий, авторефератов, научных статей, научных докладов, тезисов, научных рецензий и т.д.
2. научно-реферативный???
3. научно-справочный,
Адресат этого стиля — учёный, специалист, студент, учащийся. Целью – систематизация фактов, закономерностей, открытий (словари, энциклопедии, справочники каталоги).
4. научно-учебный
Адресат этого стиля — будущий специалист и учащийся. Цель - целью обучить, описать факты, необходимые для овладения материалом, поэтому факты, изложенные в тексте, и примеры приводятся типовые. Характерен для учебников, учебных пособий, лекций и т.д. К жанрам учебно-научного подстиля относятся: лекция, семинарский доклад, курсовая работа, реферативное сообщение.
5. научно-популярный.
Адресат— любой интересующийся той или иной наукой. Цель — дать представление о науке, заинтересовать читателя. Характерен для книг, журналов, публичных выступлений на научную тему,(лекции, статьи, очерки);
6. научно-деловой (техническая документация, контракты, сообщения об испытаниях, инструкции для предприятий);
Пятая (специфика оформления научного текста)
Первичные тексты |
Вторичные тексты. |
созданным автором впервые. |
составленные на основе уже имеющихся, при подготовке вторичных текстов происходит свёртывание информации в целях сокращения объёма текста |
монография, журнальная статья, рецензия, учебник (учебное пособие), лекция, доклад, информационное сообщение (о состоявшейся конференции, симпозиуме, конгрессе), устное выступление (на конференции, симпозиуме и т. д.), диссертация, научный отчёт. |
реферат, автореферат, конспект, тезисы, аннотация. |
Языковые признаки научного стиля речи
1. Отвлеченность научного стиля речи проявляется и на морфологическом уровне– в выборе форм частей речи.
Существительные с абстрактным значением функция,
Существительные, происходящих от глаголов исследование, рассмотрение, изучение, сопоставление, обоснование и т.д
Существительные, выражающие понятие признака, состояния, изменения на -ние, -ость, -ство, -ие, -ция ( построение, свойство, равновесие);
Существиельные на -тель, обозначающие инструмент, орудие, производителя действия (землеустроитель, производитель);
Существительные в родительном падеже. Современный научный стиль характеризуется стремлением к синтаксической компрессии – к сжатию, увеличению объема информации при сокращении объема текста. Поэтому для него характерны словосочетания имен существительных, в которых в функции определения выступает родительный падеж имени (уровень инфляции,).
Прилагательные с суффиксом -ист(ый) в значении "содержащий в малом количестве определенную примесь" (глинистый, песчанистый).
Краткие прилагательные, например: Многообразны и неоднозначны функции этих институтов.
Глагол употребляется в научном стиле специфично. В научных текстах часто используются глаголы несовершенного вида. От них образуются формы настоящего времени, которые имеют вневременное обобщенное значение (например: в данной отрасли используется эта система оплаты труда). Глаголы совершенного вида употребляются значительно реже, часто в устойчивых оборотах (рассмотрим…; докажем, что…; сделаем выводы; покажем на примерах и т.п.).
Возвратные глаголы (с суффиксом -ся) в страдательном (пассивном) значении. Частота употребления пассивной формы глагола объясняется тем, что при описании научного явления внимание сосредоточивается на нем самом, а не на производителе действия: В современной экономике собственность определяется как пучок прав3.
Большое распространение в научных текстах имеют краткие страдательные причастия, например: Теорема доказана; Уравнение составлено верно.
Причастные обороты позволяют упростить синтаксические конструкции путем замены ими синонимичных придаточных определительных предложений (например, чтобы в тексте несколько раз не повторялось союзное слово «который»: вместо «который прибавляют к раствору, который окрашен в синий цвет» лучше написать «который прибавляют к раствору, окрашенному в синий цвет»). Посредством использования причастных оборотов можно устранить двузначность, связанную с возможной соотнесенностью союзного слова «который»
Краткие причастия типа может быть использован (этот метод может быть использован при производстве "умных бомб").
Деепричастные обороты в научных текстах часто применяют в качестве средств передачи действия, происходящего одновременно или в связи с другими действиями. Деепричастными оборотами следует начинать, а не завершать фразу («Учитывая …», «Полагая …», «Принимая во внимание» и т.д.) Обязательным условием правильного употребления деепричастных оборотов является то, что два действия, одно из которых выражено глаголом-сказуемым, а другое деепричастием, должно осуществляться одним и тем же лицом.
Местоимения. Своеобразно проявляется в языке науки категория лица: значение лица обычно является ослабленным, неопределенным, обобщенным. В научной речи не принято употреблять местоимение 1-го лица ед. ч. я. Его заменяют местоимением мы (авторское мы). Принято считать, что употребление местоимения мы создает атмосферу авторской скромности и объективности: мы исследовали и пришли к выводу… (вместо: я исследовал и пришел к выводу…). В научной среде «академическим» этикетом стало выступление автора научного документа во множественном числе («Нами установлено …», «Мы изучили ...»). Такое изложение исследований, выражение авторства через «мы» позволяет создать атмосферу диалога автора с читателем, отразить свое мнение как мнение определенной группы людей, работающих по данному направлению и в составе какой-то научной школы. Местоимения «что-то», «кое-что» и «что-нибудь» ввиду их неопределенности в научных работах не следует употреблять. Местоимения «что-то», «кое-что», «что-нибудь» в диссертационных текстах не рекомендуется применять из-за их неопределенности. Не принято применять в научных работах и местоимение «они».
Союзы. Для научных текстов характерно выяснение причинно-следственных отношений между явлениями, поэтому в них преобладают сложные предложения с различными типами союзов (несмотря на то что, ввиду того что, потому что, вследствие того что, тогда как, между тем как, в то время как и др.).
2. Для языка науки характерно использование заимствованных и интернациональных моделей (макро-, микро-, метр, интер-, граф и т.д.): макроэкономика, микроэкономика
3. Типичным для данного стиля является употребление именного сказуемого (а не глагольного), что способствует созданию именного характера текста. Например: Сбережение – часть располагаемого дохода, которая не израсходована на конечное потребление товаров и услуг; Акция – это ценная бумага.
4. Вопросительные предложения выполняют в научной речи специфические функции, связанные со стремлением пишущего привлечь внимание к излагаемому (В чем же состоят преимущества использования пластиковых карт?)
5. Для рассматриваемого стиля характерно широкое распространение безличных предложений разных типов, поскольку в современной научной речи личная манера изложения уступила место безличной (Можно сказать, происходит негласный конкурс проектов будущего социального переустройства. Современному человеку это легко понять на модели перехода к рынку).
6. Используется в научной речи и группа вводных слов и словосочетаний, содержащих указание на источник сообщения Непременным условием объективности приведенного материала в тексте диссертации и научной работы является необходимость указания на источник: откуда взят этот материал, кем высказана та или иная мысль, кому конкретно принадлежит тот или иной результат, а также фраза или идея. В научном тексте это условие обычно реализуется с помощью слов и словосочетаний: «по сообщению», «по сведениям», «по мнению», «по данным», «по нашему мнению, по убеждению, по понятию, по сведению, по сообщению, с точки зрения, согласно гипотезе, определению и др.).
7. Для научных произведений характерна композиционная связанность изложения. Взаимосвязанность отдельных частей научного высказывания достигается при помощи определенных связующих слов, наречий, наречных выражений и других частей речи, а также сочетаний слов
так,
таким образом,
поэтому,
теперь,
итак,
кроме того
кроме,
к тому же,
также
тем не менее, еще,
все же,
между тем,
помимо,
сверх того
однако,
несмотря на,
прежде всего,
в первую очередь,
сначала,
в заключение,
в конце концов,
следовательно
«значит»,
«в заключение отметим»,
«сказанное позволяет сделать вывод»,
«подводя итог»,
«резюмируя сказанное»,
«отсюда следует, что»
При этом
Сначала,
затем,
в заключении,
Вначале,
потом
Затем
Прежде всего
Предварительно
Как указывалось
Как говорилось
Как отмечалось
Рассмотренный
Но
Следовательно
Рассмотрим теперь
То, итак
Во–первых, во–вторых
Наконец
С одной стороны, с другой стороны
8. Языковыми средствами создания экспрессивного, эмоционального тона научной речи выступают: 1) формы превосходной степени прилагательных, выражающие сравнение (наиболее яркие представители направления);
2) эмоционально-экспрессивные прилагательные (Развитие, инновации, прогресс – замечательные, в сущности, явления);
3) вводные слова, наречия, усилительные и ограничительные частицы (Писарев полагал даже, что благодаря этому Россия может узнать и оценить Конта гораздо точнее, чем Западная Европа); 4) "проблемные" вопросы, привлекающие внимание читателя (Что же представляет собой институт?).