Глава 1. Проблема мотивов учебной деятельности в психологических исследованиях.................................................................7

1.1. Сущность и классификация мотивов............................................?

1.2. Становление мотивов учебной деятельности нормально развивающихся школьников и их структура.......................................15

1.3 Особенности познавательной деятельности и

эмоционально-волевой сферы детей с недоразвитием

интеллекта.............................................................................................22

1.4. Особенности мотивов учебной деятельности младших школьников с недоразвитием интеллекта..........................................29

Глава 2. Исследование мотивов учебной деятельности младших школьников с недоразвитием интеллекта.....................................................33

2.1. Методика констатирующего эксперимента

2.2. Особенности мотивов учебной деятельности младших школьников с недоразвитием интеллекта...........................................39

Глава 3. Формирование мотивов учебной деятельности

младших школьников с недоразвитием интеллекта....................................44

3.1. Методика формирующего эксперимента.....................................44

3.2.Анализ мотивов учебной деятельности младших школьников с недоразвитием интеллекта после специального обучения..............50

3.3. Методические рекомендации по формированию

положительных мотивов учебной деятельности у

младших школьников с недоразвитием интеллекта...........................56

Заключение......................................................................................................60

Список литературы.........................................................................................63

Приложение.....................................................................................................65

ЛИТЕРАТУРА

1. Басов М.Я. Методика психологических наблюдений над детьми //Избр. психологические наблюдения / Под ред. В.Н. Мясищева, B.C. Мерлина. - М, 1975.- С.29-189.

2. Введение в научное исследование по педагогике: Учебн. пособие для студентов пединститутов / Ю.К. Бабанский, В.И. Журавлев, В.К. Розов и др.; Под ред. В.И. Журавлева. - М.,1988.

3. Годфруа Ж. Что такое психология. - М., 1992.Т.2 (Приложение Б. Статистика и обработка данных).

4. Грабарь М.И., Краснянская Т.В. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы.-М.,1977.

5. Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента: Учебн. пос./: Пер. с англ.- М., 1982.

6. Дружинин В.Н. Структура и логика психологического исследования.- М., 1988.

7. Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования.- М.,1982.

8. Корнилова Т.В., Шуранова О.И. Корреляционные исследования:

пути приближения к причинному анализу//Вестник Моск. ун-та. Сер. 14, Психология.-1987, N 4. '

9. Крипнер С., Карвало Р. Проблема метода в гуманистической психологии// Вопросы психологии.-1992.- №2.

10. Кэмбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях.- М., 1980.

11. Скалова Я. Методология и методы педагогических исследований.-М.,1989.

12. Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований. - М.,1986.

13. Типы исследования в психологии /Под ред. И.А. Васильева.-М.,1993.

14. Теория и практика педагогического эксперимента / Под ред. А.И. Пискунова, Г.В. Воробьева.- М.,1979.

16