Тематический план самостоятельной работы по дисциплине «Основы философии»

Тема учебной дисциплины предусматривающая самостоятельную работу	Углубленная подготовка (д.о.)	Базовая подготовка ( д.о.)	Уровень усвоения по программе	Срок выполнения
Введение. Роль философии в жизни человека и общества	2	2	2	1 нед.
Тема 1.1. Предмет философии, ее структура и функции	2	1	2	1 нед.
Тема 1.2. Философия как ядро мировоззрения	2	1	2	1 нед.
Тема 2.1. Античная философия	2	2	2	1 нед.
Тема2.2.Развитие западноевропейской философии (основные этапы)	2	2	2	1 нед.
Тема 2.3.Русская философия	2	2	2	1 нед.
Тема 3.1. Бытие и его формы. Основные категории и понятия философии	2	2	2	1 нед.
Тема 3.2. Сознание: свойства, формы, структура, функции	2	2	2	1 нед.
Тема 3.3. Основы гносеологии и методологии. Сущность процесса познания	2	2	2	1 нед.
Тема 4.1. Человек как главная философская проблема	2	2	2	1 нед.
Тема 4.2. Условия формирования личности. Проблемы смысла жизни	3		2	1 нед.
Тема 5.1. Природа общества. Сферы общественной жизни	2	2	2	1 нед.
Тема 5.2. Религиозная, философская, научная картины мира	2	2	2	1 нед.
Тема 5.3. Исторический процесс. Проблема типологии истории	3	2	2	1 нед.
Тема 5.4. Этика. Социальные и этические аспекты воздействия техники на человека и общество	2		2	1 нед.
Всего:	32	24

Самостоятельная работа по теме: Введение. Роль философии в жизни человека и общества

Цель: систематизировать, расширить и закрепить полученные теоретические знания о роли философии в жизни человека и общества

Умения и навыки: оценки роли философского знания

Оборудования и наглядные пособия: литература (см. список рекомендуемой литературы); методические указания, задания и рекомендации по организации и выполнению самостоятельной работы по дисциплине «Основы философии».

Количество часов – 2 часа.

Задания, предлагаемые для выполнения, не выходят за рамки программы по дисциплине «Основы философии», если вопросы, задания и упражнения окажутся для Вас трудными, прочитайте еще раз теоретический материал по теме.

Задание 1. Напишите философское сочинение - эссе на тему: Зачем нужно изучать философию?

В процессе выполнения задания ответьте на следующие вопросы:

1. Как переводится слово «философия» с древнегреческого на русский язык?

2. Что такое мудрость? Какого человека можно назвать мудрым? Как взаимосвязаны такие понятия как «мудрость», «знание», «жизненный опыт»? Объясните смысл выражения «соломонова мудрость». В чем состояла мудрость царя Соломона, согласно библейскому сюжету?

3. Можно ли утверждать, что мудрость – это умение человека проникать в сущность вещей, способность человека думать о том, что видеть нельзя?

4. Как общество относилась к мудрецам? Что такое народная мудрость? Содержится ли она в народных пословицах, поговорках? Приведите примеры.

5. Нужно ли человеку быть мудрым? Зачем? Какая наука помогает человеку встать на стезю мудрости?

6. Когда, при каких обстоятельствах зародилась философия? Как освещает генезис философии К. Ясперс в своей концепции «осевого времени»?

7. Как генезис философии связан с осознанием человеком конечности своего бытия?

8. Прав ли А. Шопенгауэр, утверждая, что если бы не было смерти, то не было и самой философии?

9. Согласны ли вы с точкой зрения А. Камю, что главный философский вопрос состоит в том, чтобы понять, зачем человеку жить дальше, если он все равно умрет?

10. Зачем человеку нужно найти смысл жизни? Подумайте, легко или трудно будет жить человеку, если он не ответил на вопросы: «зачем мне жить?», «к чему я должен стремиться», «что я должен делать»?

11. Как философия связана с мышлением человека? Что значит «философствовать»? Способствует ли философия формированию культуры мышления? Учит ли философия человека логично, непротиворечиво, аргументированно мыслить? Пригодится ли это умение в повседневной жизни, в профессиональной деятельности? Нужно ли в процессе мышления учиться выделять главное, основное? Учит ли этому философия? Необходимо ли человеку формировать системное мышление? Какую роль в формировании систмного мышления, целостной картины мира играет философия? Связано ли мышление человека с его способностью к творчеству, исследовательской деятельности, саморазвитию? Насколько креативные качества восстрбованы на современном рынке труда?

12. Философия рассматривает человека как микрокосм, как мир в малом, как модель вселенной, как точку пересечения различных форм бытия. Способствует ли подобное рассмотрение человека обоснованию ценности каждого человека, каждой личности? Поможет ли данный принцип развитию гуманистического общения? Способствует ли гуманистическое общение, основанное на принципе взаимоуважения, установлению контактов между людьми? Насколько такое общение будет эффективным? Позволяет ли гуманистический характер философского дискурса осознать ошибочность тезиса «незаменимых людей не бывает»? Делает ли изучение философии человека гуманнее?

13. Сократ сказал, что если человек стремится быть лучше, чем он есть на самом деле, то он – мудрец, а если наоборот, то он – глупец. Призывает ли философия к самосовершенствованию, к становлению личности, к развитию личностных качеств. Какие личностные качества вы можете назвать? Как взаимосвязаны такие понятия как «ответственность», «самодисциплинированность», «добросовестность», «сознательность», «сознательное отношение к делу» с развитием самосознания и самоконтроля? Способствует ли философия их формированию? Насколько восстребованны такие личностные качества человека в учебной, трудовой деятельности, в повседневной жизни вообще?

14. Философия – это «наука наук». Из недр философии вышли многие науки, в их числе – социология, политология, экономическая теория, психология, физика, астрономия и многие другие. Поможет ли изучение философии лучше понимать другие сферы научного знания?

15. Связана ли философия с искусством, религией? Как? Содержаться ли философские идеи, концепции в художественной литературе, в изобразительном искусстве, в буддизме, христианстве, исламе? Поможет ли изучение философии лучше разбираться в художественных произведениях, в религиозных текстах и обрядах?

16. Учит ли философия человека критически мыслить, не принемать на веру взгляды, суждения других людей? Связано ли критическое мышление с соблюдением правил техники безопасности на производстве? Нуждается ли человек в формировании и развитии критического мышления?

17. Многие проблемы, с которыми сталкиваются человек, можно объяснить с распространением кризиса целеполагания. Учит ли философия правильно ставить, формулировать цели, выбирать оптимальную стратегию поведения и взаимодействия человека с окружающим его миром? Насколько умение правильно ставить цели поможет человеку в его жизни?

18. Древние греки призывали человека к самопознанию. Зачем нужно заниматься самопознанием, корректировать самооценку, подвергать ревизии «Я-концепцию», заниматься рефлексии? Каую роль играет философия в самопознании человека?

19. Обобщите ваши мысли. Сформулируйте вывод о том, зачем нужно изучать философию.

Задание 2. Поразмышляйте над философскими текстами…..

1. Подумайте, какой смысл вкладывал Платон в слова: «Занимайтесь философией и более молодых людей побуждайте к этому». Готовы ли вы последовать совету древнегреческого мудреца? Зачем нужны философы? Какую роль они играют в жизни человечества?

2. Поразмышляйте над словами Гегеля: «Всякая философия есть постижение абсолютного». Что имел в виду Гегель? Какое понятие является для него главным?

Задание 3.

Какое из определений философии наиболее полное и правильное? Объясните свой выбор.

Попытайтесь провести классификацию, какое из этих определений трактует философию как науку, а какое как мировоззрение. Результаты классификации обобщите в форме таблицы:

Философия как наука	Философия как мировоззрение
а	в

Пример

Философия — это:

а) «наука наук»;

б) система наиболее общих понятий о мире;

в) теоретическая основа мировоззрения;

г) наука об общих методах познания;

д) наука о наиболее общих законах развития природы, общества и человеческого мышления;

е) наука о познании;

ж) подсознательное переживание человеком своего существования;

з) логический анализ языка;

и) наука о месте и роли человека в мире; к) наука об отношении человека к миру;

л) наука о совокупности наиболее общих взглядов и представлений человека о сущности мира, о методах его познания, о месте человека в нем;

л) наука о всеобщем в системе «мир – человек».

Задание 4. В повседневной жизни слово «философия» употребляется в разных значениях, нередко очень далеких от научного определения этого понятия. Ниже приведены некоторые высказывания из художественной, научной и публицистической литературы с использованием слова «философия». Дайте свою оценку по каждому из приведенных контекстов:

а) у меня философия такая: жить, никому не мешая;

б) брось заниматься самоанализом, все это — философия!

в) наша философия — это философия мира и международного сотрудничества;

г) развели здесь философию, а вопрос то ясный и простой;

д) граф — человек хороший, но, правда, любит пофилософствовать;

е) наша философия бизнеса состоит в том, что….

ж) философское осмысление глоабальных проблем…., философские сценарии будущего развития общества, философские модели исторического процесса;

з) социально-философский анализ последствий воздействия техники на человека и общество;

и) философия – это умение философствовать;

к) сколько мнений – столько и философий.

Задание 5.

Назовите специфические черты философии как особой науки. В каких аспектах проявляется взаимодействие философии и других наук?

Задание 6.

Как вы понимате смысл высказывания: «Нет науки более ненужней, чем философия, но и нет науки, прекрасней ее»? Согласны ли вы с данной точкой зрения? Свой ответ обоснуйте.

Задание 7.

Прочтите и ответьте на вопросы

А) «Будущее всегда в конце концов приносит смерть, и это не может вызывать тоски… Всю жизнь меня сопровождала тоска. Я стал философом, чтобы отрешиться от невыразимой тоски обыденной жизни. Философия всегда была прорывом из бессмысленного, эмпирического, принуждающего и насилующего нас со всех сторон мира к миру смысла»

Н.А. Бердяев

«Безусловно необходимы для жизни человеческой убеждения и воззрения высшего порядка, то есть такие, что разрешали бы существенные вопросы ума, вопросы об истине сущего, о смысле или разуме явлений, и вместе с тем удовлетворяли бы высшим требованиям воли, определяя верховную норму деятельности, давая внутреннее содержание всей жизни… Такие общие воззрения существовали и существуют, и при том в двух формах: религии и философии»

В.С. Соловьев

Вопросы:

1. Как Н.А. Бердяев и В.С. Соловьев обосновывают необходимость изучения философии?

2. Как высказывание Н.А. Бердяева согласуется с тезисом: «если бы не было смерти, то не существала бы философия»? Согласны ли вы с подобной точкой зрения?

3. Прав ли Н.А. Бердяев, противопоставляя эмпирический и метафизический миры, сферу необходимости и сферу свободы? Действительно ли эмпирический мир лишен всякого смысла? Насколько созвучно мысли Бердяева следующее высказывание А.И. Солженицына: чем шире течет внешняя жизнь, тем уже мир духовный?

4. Как видит предметную область философии В.С. Соловьев?

5. Что сближает, с точки зрения В.С. Соловьева, философию и религию? Согласны ли вы с мнением русского философа?

Б) «Именно в том, что многообразие мира возводится к духовному единству, и обнаруживается сущность философий как реакции духа на целостность бытия»

Г. Зиммель

«Что мировое целое – предмет философии и что она в последнем счете стремится к тому, что мы называем малозначащим, но почти незаменимым словом «мировоззрение», вряд ли кто решится оспаривать. Только наука…. ставящая себе наиболее широкие познавательные задачи, может быть названа философией. Мировая проблема кроется… в отношении «я» к «миру». Философские проблемы суть проблемы ценностей. В самые различные времена философия стремилась к единству ценности и действительности».

Г. Риккерт

Вопросы:

1. Как трактуют предметную область философии Г. Зиммель и Г. Риккерт? Можно ли говорить об эссенциальном сходстве представленных философских позиций?

2. Что, с точки зрения немецких философов, изучает философия: бытие само по себе или отношение человека к бытию? Свою точку зрения аргументируйте.

3. Как философия, согласно Г. Риккерту, связана с ценностями?

В) « Философия как способ и форма духовной деятельности людей является одной из наиболее древней частей общей духовной культуры человечества. Философствование, то есть осмысление основополагающих, коренных, принципиально важных проблем природы, общества и мышления, вопросов существования человека и смысла его жизни, предназначения и цели развития общества и каждого отдельного человека во все времена было присуще людям»

В.И. Добрынина

«В понимании своего места в жизни общества, в природе человеку помогает философия. Она аккумулирует наиболее общие представления об окружающем мире и о важнейшие знания о закономреностях и принципах бытия. В значительной мере философия - это квинтэссенция человеческого знания. Философия позволяет связывать частные знания в одну общую систему. При этом философское знание обеспечивает согласованность всех других областей знания. Оно вырабатывает общую для всех отраслей человеческого опыта знаковую систему, тем самым обеспечивая определенное взаимопонимание и взаимодействие науки, искусства, религии и других проявлений человеческого опыта»

С.С. Антюшин

Вопросы:

1. Как обосновывают необходимость изучения философии современные российские философы?

2. Что, согласно взгядам российским философам, входит в предмет философии?

3. Как трактует сущность философствования В.И. Добрынина?

4. Какие особенности философских знаний выделяет С.С. Антюшин? В чем, по С.С. Антюшину, заключается их уникальность?

5. Согласны ли вы, что философские знания обеспечивают взаимосвязь и взаимосогласованность между наукой, искусством, религией?

Задание 8.

Найдите ошибки в тексте.

1. «Философия» в перводе с арабского означает «постижение истины».

2. Философия зародилась более 200 лет назад на Аравийском полуострове, среди бедуинов.

3. Своей классической формы философия достигла в древнем Риме.

4. Первым человеком, который назвал себя философом, был Цицерон.

5. В качестве особой науки философию выделил древнеримский философ Аристотель.

6. Первые философы занимались мифологизацией всего сущего, обоснованием существования божественного бытия.

7. Одновременно с процессом генезиса философии происходил процесс дифференцации научного знания, в результате которого из философии выделились такие научные дисциплины как теология, херомантия, астрология и алхимия.

Задание 9.

Прочтите отрывок из рассказа В. Шукшина «Алеша Бесконвойный». Ответьте на вопросы после текста.

« Его звали-то - не Алеша, он был Костя Валиков, но все его в деревне звали Алеша Бесконвойным. А звали его так вот за что: за редкую в наши дни безответственность, неуправляемость. Впрочем, безответственность его не простиралась беспредельно: пять дней в неделе он был безотказный работник, больше того – старательный работник, умелый (летом он пас колхозных коров, зимой был скотником – кочегарил на ферме, случалось – ночное дело – принимал телят), но наступала суббота, и тут все: Алеша выпрягался. Два дня он не работал в колхозе: в субботу и воскресенье.

В субботу он топил баню. Все. Больше ничего. Накалял баню, мылся и начинал париться…

В субботу он просыпался и сразу вспоминал, что сегодня – суббота. И сразу у него распускалась в душе тихая радость. Он даже лицом светлел…

…Был и верстачок, и был исправный инструмент: рубанок, ножовка, долота, стамески… Это все – на воскресенье…

Алеша всегда много думал, глядя на огонь. Например: «Вот вы там хотите, чтобы все люди жили одинаково…. Два полена и то сгорают неодинаково, а вы хотите, чтобы люди прожили одинаково!» Или еще он сделал открытие: человек, помирая – в конце самом, - вдруг захочет жить, так обнадеется, так возрадуется какому-нибудь лекарству!.. Это знают. Но точно так и палка любая: догорая, так вдруг вспыхнет, так озарится, такую выкинет шапку огня, что диву даешься: откуда такая последняя сила?»

Вопросы:

1. Почему Костю Валикова звали в деревне Алеша Бесконвойный?

2. Чем он занимался в субботу и воскресенье? Какую роль эти дни играли в его жизни? Почему Валикова осуждали жители деревни? Является ли он нонконформистом?

3. Можно ли утверждать, что Валиков пытался прервать цикличность времени и «разомкнуть» круг сельскохозяйственных работ? Или он просто удлинял цикличность времени?

4. Можно ли рассматривать Валикова в качестве философа? В чем выражается его житейская философия?

5. Обладает ли Валиков критичностью мышления? Свой ответ обоснуйте.

6. Какой метод в своих размышлениях применяет главный герой? Мыслит ли он методом аналогий? Свой ответ обоснуйте.