Рекомендуемая литература

1. Губин, В.Д. Основы философии: учеб. пособие [Текст] / В.Д. Губин. – 2-е изд. – М.: ФОРУМ; ИНФРА-М, 2009. – 288 с. – ( Профессиональное образование) (ГРИФ).

2. Губин, В.Д. Философская антропология: учеб. пособие [Текст] / В.Д. Губин, Е.Н. Некрасова. – М.: ФОРУМ, 2008. – 400 с. (ГРИФ).

3. Хрусталев, Ю.М. Философия: учебник [Текст]. / Ю.М. Хрусталев. – 352 с. (Рекомендовано УМО).

4. Волкогонова, О.Д. Основы философии: учебник [Текст] // Волкогонова О.Д., Сидорова Н.М. – М.: ФОРУМ; ИНФРА-М, 2009. – 480с. (ГРИФ).

5. Антюнин, С.С. Основы философии: учеб. пособие [Текст] / С.С. Антюнин. – М.: ИЦ РИОР и др., 2010. – 411 с. (ГРИФ).

6. Сычев, А.А. Основы философии: учеб. пособие [Текст] / А.А. Сычев – М.: Альфа-М; ИНФРА-М, 2010. – 368 с. (ГРИФ).

7. Горелов, А.А. Основы философии: учебное пособие [Текст]. - Допущено Минобразованием России. - 8-е изд., стер. 256 с.

8. Зотов, А.Ф. Современная Западная философия: учеб. пособие [Текст] – М.: Проспект, 2010. – 608 с.

9. Спиркин, А.Г. Философия: учебник для вузов [Текст] / А.Г. Спиркин. – 2-е изд. – М.: Гардарики. 2009. – 735 с. (Рек. Мин. обр.).

Самостоятельная работа по теме: Условия формирования личности. Проблема смысла жизни

Цель: систематизировать, расширить и закрепить полученные теоретические знания об условиях формирования личности.

Умения и навыки: ориентироваться в наиболее общих философских проблемах.

Оборудования и наглядные пособия: литература (см. список рекомендуемой литературы); методические указания, задания и рекомендации по организации и выполнению самостоятельной работы по дисциплине «Основы философии».

Количество часов – 3 часа.

Задания, предлагаемые для выполнения, не выходят за рамки программы по дисциплине «Основы философии», если вопросы, задания и упражнения окажутся для Вас трудными, прочитайте еще раз теоретический материал по теме.

Задание 1. Напишите короткое сочинение-эссе на тему: «В чем я вижу смысл жизни».

Задание 2. Напишите реферат на одну из тем: «Проблема свободы в экзистенциализме», «Тема абсурда в философии А. Камю», « Бунтующий человек А. Камю», «Идея сверхчеловека и гуманизм», «Концепция человека в творчестве Э. Фромма», «Проблема человека в русской философии», «Диалектика свободы и ответственности личности».

Задание 3. Составьте и заполните таблицу: «Проблема смысла человеческой жизни в различных философских школах».

Задание 4. Дайте краткое определение понятий:

Человек, индивид, индивидуальность, личность, индивидуальность, социализация, свобода, необходимость, счастье.

Расскажите об основных аспектах рассмотрения понятия «личность». Назовите основные пути личностной самореализации.

Задание 4. Чтобы очертить проблемное поле аксиологии, необходимо ответить на следующие вопросы: Что такое ценности и каковы их основания? Какие виды ценностей существуют? Какова форма существования ценностей?

Что можно считать высшим человеческими ценностями? Изучив классификацию ценностей принятую в современной философии, заполните таблицу.

Значимость ценностей лично для меня

Ценность	Очень важна для меня	Важна для меня	Имеет определенное значение	Несущественна лично для меня

Задание 5. Счастье как высшее благо – одна из ключевых тем философской антропологии.

1. Назовите основные, по – вашему мнению, характеристики, необходимые для ощущения счастья.

2. Перечислите основные существующие в философии подходы к счастью. Какой вы считаете лучшим? Объясните свой выбор.

Задание 6. Продумайте над …

1. «Человек есть мера всех вещей», - сказал древнегреческий философ Протагор (ок. 480 – ок. 410 до н. э.), и это изречение человечество сохранило по сей день.

Достоин ли человек быть мерой всех вещей? Может ли человек выполнить столь ответственную роль? Ведь человек – существо, обладающее не только созидательными, но и разрушительными способностями. Итак, как бы вы ответили на философский вопрос: может ли человек быть мерой всех вещей?

2. В чем драма человеческого существования: в хрупкости, в смертности, в невозможности осуществить желания, в печали, в подверженности страстям? Изложите свой собственный взгляд на эту проблему. Здесь все, разумеется, зависит от той версии, которую вы выбираете. Вам может казаться, что драма человеческого существования состоит в том, что человек «отключен» от природных инстинктов, а его собственные инстинкты имеют иноприродную сущность. Можно рассуждать о том, что человек смертен и осознает свою смертность. Не исключено также соображение о том, что человек не свободен от страстей, и это создает драму человеческого существования. Возможна и такая точка зрения: никакой драмы нет, а все идет как надо.

3. Известная французская модельерша Коко Шанель говорила: «Если вы родились без крыльев, то, по крайней мере, не мешайте им расти». Что она имела в виду: формирование индивида, индивидуальности или личности?

4. Все искусство в целом представляет собой особый способ жизневоззрения и жизнепонимания. Оно исследует и воспроизводит человека во всем богатстве и многообразии его проявлений. Классическим образцом такого искусства является «Фауст» Гете, где в основе интриги лежат поиски смысла и цели жизни. Старый ученый доктор Фауст с горечью констатирует, что он, фактически прожив жизнь, не знает, в чем ее смысл. Дабы прекратить свои страдания, Фауст готов покончить с собой. Явившийся в этот момент дьявол в образе Мефистофеля предлагает Фаусту свои услуги. Превратив Фауста в молодого прекрасного юношу, он начинает вместе с ним поиски смысла жизни. Уговор таков: как только Фауст найдет то, ради чего стоит жить, и признает это, произнеся – «остановись, мгновение, ты прекрасно», условия выполнены, и Фауст за полученное знание расплачивается душой. Фауст вновь проживает долгую жизнь, полную поисков, порывов, любовных приключений. Но ни в чем он не видит смысла и цели, достойной мыслящего человека. И лишь на склоне лет, в своей второй старости, он наконец понимает: «мое стремленье – дело, труд», жить надо не для себя, а для других, ради свободы и благоденствия народа.

Прозренье стоит Фаусту жизни, но душу - Мефистофель не получает, ее берет себе Бог. Смысл жизни в самой жизни. Надо дорожить жизнью, любить ее и постараться сделать ее лучше для других и тем самым для себя.

Итак, в чем же, по-вашему. смысл жизни? Согласны ли Вы с теми выводами, к которым пришел Фауст? Почему люди думают о смысле жизни?

5. Как Вы понимаете смысловую подвижность понятия «свободы»?

Определите, в каких приведенных далее высказываниях понятие «свобода» выступает как: а) политическая, б) нравственная, в) философская категория.

«Свобода состоит в том, чтобы зависеть только от закона» (Вольтер)

«Свобода - это новая религия, религия современности» (Гейне)

«Я предпочитаю быть свободным душой в тюрьме, чем льстецом и трусом на свободе» (Дейс, американский деятель рабочего движения)

6. Чем отличается оценка смерти в культурах, в которых осознается уникальность личности, от ее оценки в культурах, в которых слабо развито само ощущение индивидуального существования?

7. В чем заключается основное различие концепций посмертного бытия, содержащихся в западных и восточных культурах?

Задание 7

Заполните таблицу

Характерные черты личности

Характерные черты	Их содержание	Проблемы
Социальность	Включенность в общество, успешная социализация, воздействие на него, богатый ролевой набор	Ролевые конфликты
Духовность
Динамичность
Гармоничность

Задание 8

Заполните таблицу

Факторы деградации личности

Фактор деградации	Механизм деградации

Задание 9

Заполните таблицу

Подходы и концепции к определению смысла жизни

Подходы и концепции	Представители (теоретики и практики)	Основные идеи, их достоинства и недостатки
Пессимистический: А) Буддистская; Б) Христианская; В) Экзистенциальная
Субъективисткий: А) Эвдемонистическая; Б) Гедонистическая; В) Утилитаристкая; Г) Прагмастическая
Авторитарный: А) Теологический; Б) Идеократический; В) Социологизаторский; Г) Биофилистский
Гуманистический: А) Концепция В. Франкла; Б) Концепция Э. Фромма

Задание 10.

Найдите ошибки в тексте

1. Еще А. Камю указывал, что самая главная проблематика в философии – не отнологическая или гносеологическая, а аксиологическая. Ответ человека на вопрос «зачем ему жить?», - вот что, согласно французскому марксисту, составляет основной нерв философствования.

2. Проблема поиска смысла человеческого бытия – одна из древних проблем в истории философии. Ответить на вопрос, зачем человеку стоит жить, - это вопрос о человеческих потребностях: какие потребности он должен удовлетворить в первую очередь.

3. В истории философии по-разному отвечали на вопрос о смысле человеческой жизни. Сторонники гедонистической позиции считали, что смысл человеческой жизни заключается в стремлении человека к счастью. Эссенциальна близка гедонисической позиции философская концепция эвдемонизма, основанная на философии буддизма.

4. Ответить на вопрос о смысле человеческого бытия, - это значит доказать право человека на суицид. В процессе философствования человек осознает, что его жизнь не что иное как «сизифов труд». Поэтому религиозная философия не ставит проблему поиска смысла бытия человека.

Задание 11.

Составьте философский глоссарий в виде таблицы

Человек
Индивид
Индивидуальность
Личность
Природа человека
Свобода
Ответственность
Ценности
Волюнтаризм
Фатализм
Смысл жизни
Гедонизм
Эвдемонизм
Утилитаризм
Прагматизм
Эвтаназия
Суицид
Патернализм
Антипатернализм
Смерть
Жизнь