18. Возрастные особенности личности студента

План

1. Характеристика возрастной категории студенчества

2. Адаптация студентов к учебному процессу в высшей школе

3. Специфика обучения студентов, будущих специалистов производства в технических ВУЗах

4. Возрастные особенности личности студента

5. Психологические особенности личности студента

Студенчество в качестве отдельной возрастной и социальной категории в психологии было выделено в 60е годы (Ленинградская школа Б.Г. Ананьева). В плане лично-деятельностного подхода студент рассматривается как активный, самостоятельно организующий свою деятельность субъект педагогического воздействия. Студенчество - центральный период становления человека, личности в целом (17-25 лет). Время самых разнообразных интересов, спортивных рекордов, технических, научных достижений, активной социализации человека как будущего деятеля профессионала. Период поздней юности, период взрослости.

Зрелость в умственном и нравственном отношении,

сложившееся мировоззрение,

чувство нового,

смелость, решительность,

способность к увлечению,

самостоятельность,

прямолинейность,

критичность и самокритичность,

скептическое и ироническое отношение к преподавателю,

максимализм,

отрицательное отношение к мнению старших,

пик интеллектуальных и познавательных возможностей,

принятие ответственных решений,

выбор и овладение профессией, места в жизни,

выбор спутника жизни и создание своей семьи,

трудовая активность и общественная работа.

Студент выполняет целый ряд общественных ролей.

У половины студентов нет интереса к будущей профессии, или отрицательное отношение,

Большинство студентов не умеет слушать и записывать лекции, делать конспекты,

-38% стремятся хорошо учится, 8% вообще не стремятся учится.

Перед преподавателем стоит важная задача: сформировать студента как субъекта учебной деятельности, а для этого его нужно научить

самостоятельной работе, планировать и организовывать свое время,

организовывать свою деятельность,

умение учится и общаться.

Многие психологи и педагогики подчеркивают что умение студента учится зависит от быстрой его адаптации к образовательному процессу, к новым условиям учебы и жизни.

ряд исследователей отмечают что студенты технических ВУЗов из-за психологических особенностей имеют свою специфику. В будущем на производстве им придется иметь дело с обилием новой информации и технологии, поэтому нужно развивать у него формально-логическое мышление в сочетании синтетического и аналитического мышления, высокий уровень концентрации внимания, скорость и точность протекания мыслительных процессов. В течении процесса обучения развивать у енго теоретическое мышление, учить нестандартному подходу к уже известным проблемам, умение включать частные проблемы в общие.

Б.Г. Ананьев выделяет этот возрастной период в качестве центрального периода развития сенсорно-перцептивных, мнемонических, психомоторных и, в особенности, речемыслительных функций, а также интенсивного формирования специальных способностей, в связи с персонализацией.

В этот период полностью сформированы умственные способности у студента, она становится более устойчивой и эффективной. Студенты владеют сложными мыслительными процессами, имеют довольно сложный понятийный аппарат. Экспериментально доказано что в этом возрасте оптимальная чувствительность зрения и развитие памяти. (20 лет). В студенческом возрасте наивысшая скорость переключения внимания в решении вербально-логических задач. Однако в возрасте 20 лет наблюдается острое противоречие между мнемическим и логическим развитием. Подобные мнемонологические противоречия особенно сильны в умственной деятельности студентов младших курсов, более равномерной выглядит структура развития молодых людей в 21-23 года, у студента лучше всего развита смешанная память, зрительная, логическая и ассоциативная.

Чем больше субъект действует с объектом, а это означает включения большего числа рецепторов.

Многочисленные психологические исследования показали, что память не является прямой функцией от возраста, запоминание зависит от:

- как поставлена решаемая задача,

- как организован запоминаемый материал,

- какие действия выполняет с ними учащийся,

- в какой мере учащийся запомнил способы запоминания и припоминания,

- материал лучше запоминается если он осмыслен,

Знание возрастных особенностей студента и их учет в обучении способствуют не только его более эффективной организации в процессе обучения, но и правильному воспитанию будущего специалиста.

У студента в этом возрасте становится саморегуляция учебной деятельности, самоконтроль, самокоррекция. самооценка.