Часть II. Педагогика 516

7.13. Каковы причины неправильного родительского воспитания?

Причины неправильного воспитания весьма различны. Порой это определенные обстоятельства в жизни семьи, чаще — низкая педагогическая культура родителей. В этих случаях может помочь разъяснительная работа и разумная терапия. Нередко основную роль играют нарушения личнос­ти самих родителей. При этом особый интерес для специа­листа представляют две группы причин (Э. Г. Эйдемиллер).

1. Отклонения характера самих родителей. Отклонения ха­ рактера и психопатии нередко приводят к определен­ ным нарушениям в воспитании. При неустойчивой ак­ центуации характера родитель чаще склонен проводить воспитание, характеризующееся пониженным уровнем требований к ребенку. Эпилептоидная акцентуация ро­ дителей чаще других обусловливает жестокий стиль вос­ питания, доминирование. Стиль доминирования может обусловливаться либо сензитивным, либо конформным характером родителей. Истероидная акцентуация у ро­ дителя обусловливает противоречивый стиль воспитания: демонстративная забота и любовь к ребенку при зрите­ лях и эмоциональное отвержение в их отсутствии. В этих случаях необходимо выявить отклонение характера ро­ дителей, убедиться, что именно оно играет решающую роль в возникновении нарушений в воспитании. На осоз­ нание родителями взаимосвязи между особенностями своего характера, стилем воспитания и нарушениями в поведении подростка направляется в этом случае основ­ ное внимание психотерапевта, школьного психолога и педагога.

2. Личностные проблемы родителей, решаемые за счет под­ ростка. В этом случае в основе нарушений воспитания лежит какая-то, чаще всего неосознаваемая, потребность. Ее-то родитель и пытается удовлетворить за счет воспи­ тания подростка. В этом случае объяснение родителю не­ правильности его поведения и уговоры изменить стиль воспитания оказываются безрезультатными. Перед пси­ хотерапевтом встает нелегкая задача выявить личную

517 Раздел 7. Проблемы воспитания

проблему родителя, помочь ему осознать ее, снять дей­ствие защитных механизмов, препятствующих такому осознанию. Именно эти случаи, как показывает прак­тика, представляют особую трудность при диагностике и коррекции.

Расширение сферы родительских чувств. Обусловливае­мое нарушение: повышенная протекция (потворствующая или доминирующая). Данный источник нарушения воспи­тания возникает чаще всего тогда, когда в силу каких-либо причин супружеские отношения между родителями оказываются нарушенными: либо супруга нет (умер, в раз­воде), либо отношения с ним не удовлетворяют родителя, играющего основную роль в воспитании (эмоциональная хо­лодность, несоответствие характеров). Нередко при этом мать (реже отец), сами того не осознавая, хотят, чтобы ребе­нок, а позднее подросток, стал для них чем-то большим, нежели просто ребенком. Они хотят, чтобы он удовлетво­рял хотя бы часть потребностей, которые в обычной семье должны быть удовлетворены в ходе супружеских отноше­ний (взаимная исключительная привязанность, частично эротические потребности). Отношения с ребенком, а позд­нее подростком, становятся исключительными, важными для родителя. Мать нередко отказывается от повторного замужества. Появляется стремление отдать сыну «все чув­ства», «всю любовь». В детстве стимулируются эротические отношения к матери (ревность, детская влюбленность). В подростковом возрасте у родителя возникает страх перед нарастающей самостоятельностью подростка. Появляется стремление удержать его с помощью потворствующей или доминирующей гиперпротекции.

Стремление к расширению именно супружеских отно­шений, как правило, не осознается самой матерью (оно строго табуировано). Это желание проявляется косвенно, в частности, в высказываниях о том, что ей никто не ну-жен, кроме сына, в характерном противопоставлении иде­ализированных отношений с сыном и не удовлетворяющих отношений с мужем. Иногда такие матери осознают свою ревность к подругам сына, хотя чаще они рационализиру­ют ее в виде многочисленных придирок к ним.