Часть II. Педагогика 5о2

развитие профессионально значимых физических качеств, обеспечивающих повышение работоспособности, устой­чивости нервной системы, появление хорошего самочув­ствия;

• индивидуальная работа с физически одаренными ребята­ ми с учетом их интересов и склонностей.

Содержание умственного (интеллектуального) воспита­ния:

развитие интеллекта посредством развития всех познава­тельных функций человека — психических процессов ощу­щения, восприятия, памяти, мышления, воображения, речи;

просвещение учащихся в области наук, деятельности, общения;

• формирование механизма самоорганизации умственной деятельности;

развитие индивидуальных интеллектуальных способнос­тей и познавательных возможностей учащихся;

• развитие сознания и самосознания учащихся, их творче­ ского потенциала;

формирование профессионального мышления.

Умственное воспитание осуществляется прежде всего через образование и обучение.

Содержание нравственного воспитания:

• моральное воспитание — формирование сознания, нрав­ ственных чувств и навыков нравственного поведения;

• этическое воспитание — формирование правил хорошего тона, культуры поведения и отношений;

• патриотическое воспитание — формирование чувства люб­ ви и ответственности за свою Родину, формирование готовности прийти на защиту Родины и своего народа;

• национальное и интернациональное воспитание — фор­ мирование чувства национального достоинства и уваже­ ния к другим нациям и народам;

• политическое воспитание — формирование политическо­ го сознания;

В свою очередь, каждое из этих направлений включает:

• формирование духовных начал человека, его стремления к познанию себя и своего места на земле, в космосе;

5ОЗ Раздел 7. Проблемы воспитания

• нравственное просвещение в вопросах морали, этики, политики (мораль представляет собой совокупность пра­ вил, норм поведения людей, их обязанности по отноше­ нию к себе, к другим людям, к обществу, критерии различия зла и добра, хорошего и плохого, достойного и позорного);

• развитие механизмов нравственного самовоспитания, са­ морегуляции поведения;

• воспитание чувства личной ответственности за свои по­ ступки и деятельность;

• формирование не только взглядов и отношений, но и убеждений человека. Убеждения — это глубокая вера че­ ловека в идеи, взгляды, отношения, требующая реали­ зации в поведении и поступках человека.

Содержание трудового и профессионального воспитания: в формирование потребности в труде, воспитание челове­ка-труженика, способного к созданию материальных и духовных ценностей для себя и общества;

• формирование общетрудовых знаний, умений и навы­ ков, положительного, сознательного и творческого от­ ношения к труду;

• профессиональное просвещение в области труда и произ­ водственной деятельности, экономики и права;

• развитие механизма самообучения в сфере труда и про­ фессиональной деятельности;

• профессиональная ориентация — подготовка молодежи к выбору профессии, формирование интереса к ней;

• профессиональное образование на основе профессиональ­ но-производственного труда учащихся;

• профессионально-правовое воспитание — передача уча­ щимся сведений о законах и нормах, имеющих юриди­ ческую силу в области трудовых и производственных от­ ношений.

Содержание эстетического воспитания: » развитие эстетического восприятия окружающего мира и способностей ценить и создавать прекрасное;

• развитие эстетических чувств и эмоций, развитие вооб­ ражения;

• эстетическое просвещение учащихся в области искусства, культуры, объектов природы;

Часть П. Педагогика 5О4

• индивидуальное эстетическое воспитание, направленное на развитие художественных задатков, способностей и склонностей учащихся;

• формирование механизма эстетического самообразования;

• формирование эстетических отношений, восприятия, чувств, вкуса и идеала.

7.9. КАКОВЫ ПРИНЦИПЫ И СОДЕРЖАНИЕ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ?

Начальной структурной единицей общества, закладыва­ющей основы личности, является семья. Она связана кров­ными и родственными отношениями и объединяет супру­гов, детей и родителей. Брак двух людей — еще не семья, она появляется с рождением детей. В воспроизводстве чело­веческого рода, в деторождении и воспитании детей зак­лючены основные функции семьи.

Семья — это социально-педагогическая группа людей, пред­назначенная для оптимального удовлетворения потребностей в самосохранении (продолжении рода) и самоутверждении (самоуважении) каждого ее члена. Семья создает у человека понятие дома не как помещения, где он живет, а как чувства, ощущения места, где ждут, любят, понимают, защищают. Семья — это такое образование, которое «охва­тывает» человека целиком во всех его проявлениях. В семье могут формироваться все личностные качества. Судьбонос­ная значимость семьи в развитии личности растущего че­ловека общеизвестна.

Семейное воспитание — это система воспитания и обра­зования, складывающаяся в условиях конкретной семьи силами родителей и родственников.

Семейное воспитание — сложная система. На него влия­ют наследственность и биологическое (природное) здоровье детей и родителей, материально-экономическая обеспечен­ность, социальное положение, уклад жизни, количество членов семьи, место проживания семьи (место дома), отно­шение к ребенку. Все это органично переплетается и в каж­дом конкретном случае проявляется по-разному.

Каковы задачи семьи? В общем они состоят в том, чтобы: