Экспериментальные планы.
Экспериментальный план - это порядок действий экспериментатора со специально отобранными группами участников исследования.
Классификация экспериментальных планов проводится по следующим критериям:
1. Строго или истинного эксперимента:
доэкспериментальные;
истинноэкспериментальные;
квазиэкспериментальные планы.
2. Количество осуществляемых экспериментальных воздействий:
с одной независимой переменной;
факторные планы (много переменных).
3. Разделение экспериментальных планов на качественные и количественные.
Качественными называются эксперименты, в которых уровни независимой переменной заданы в классификационных признаках. Порядок и величина данного признака позволяет переходить к количественным эксперимента.
4. Осуществление эксперимента в соответствии с интроиндивидуальными и межгрупповыми схемами предъявлением условий независимой переменной.
К доэкспериментальным планам относят:
1 исследование единичного случая - подразумевает однократное воздействие на группу, при этом контроль внешних переменных и независимой переменной полностью отсутствует;
2 план с предварительным и итоговым тестированием одной группы.
Недостатки:
отсутствует контрольная выборка, поэтому нельзя утверждать, что изменения вызваны именно воздействием независимой переменной;
не позволяет контролировать эффект естественного развития;
не позволяет контролировать эффект тестироавния, т.е. воздействие предыдущего обследоания на последующее.
сравнение статистических групп для неэквивалентных групп с тестированием после воздействия с помощью этого плана нельзя учесть эффект естественного развития, при этом следует учитывать, что различие в результатах могут быть обусловлены не экспериментальным воздействием, а различием в составе групп.
Истинные экспериментальные планы.
План истинного, экспериментального исследования отличается следующими признаками:
1. применение одной из стратегий создания эквивалентных групп, чаще всего рандомизация;
2. наличие экспериментальной и как минимум одной контрольной группы;
3. завершение эксперимента тестированием и сравнением результатов между экспериментальной и контрольной группами.
План для одной независимой переменной:
1. план для двух рандомизироаванных групп, с тестированием после воздействия (план Фишера);
2 план для двух рандомизироавнных групп с обязательным предварительным и итоговым тестированием (тест воздействия Ретест);
3 план Соломона - включает исследование двух эксприментальных и двух контрольных групп, являет собой соединение двух предыдущих планов;
4 лонгитюдный - для двух контрольных и одной экспериментальной группы. Необходим для проверки сохранения во времени эффекта воздействия независимой переменной на зависимую.
Эспериментальные схемы:
1. межгрупповая экспериментальная схема - это предъявление каждого из условий независимой переменной разным группам испытуемых;
2. интроиндивидуальная экспериментальная схема - это предъявление одному испытуемому всех исследуемых условий.
План для одной независимой переменной и нескольких групп:
1. план для трех групп и трех уровней независимой переменной – является самым простым вариантом;
2. факторный план - факторные эксперименты являются многомерным исследованием для проверки сложных гипотез. Для установления зависимости между несколькими независимыми и несколькими зависимыми переменными.
В нем проверяется два типа гипотез:
гипотезы о раздельном влиянии каждой из независмых переменных;
гипотезы о взаимодействии переменных, а именно как присутствие одной из независимых переменных влияет на эффект воздействия другой.
Квазиэкспериментальный план - это план исследования, при котором экспериментатор отказывается от полного контроля за переменными ввиду его неосуществимости по объективным причинам.
Виды:
планы для неэквивалентных групп;
планы экспостфакта - экспериментатор не воздействует на испытуемого, в качестве воздействия выступает некоторое реальное событие из жизни, отбирается группа испытуемых, которая подверглась воздействию и группа не испытавшая его. Затем проводится тестироавние в обеих группах, результаты сравниваются. Основное применение - это клиническая психология.
Психологические методы исследования - основные приемы получения научных знаний и психической реальности.
Основные методы эмпирических исследований (по Ананьеву):
организационные методы (сравнительный, лангитюдный, комплексный) - группа методов, применяемых на потяжении всего исследования и представляющие различные пдходы к его организации в целом;
эмпирические методы (наблюдение, эксперимент, тесты, опросники, биографический) - группа методдов непосредственного или опосредственного сбора эмпирических данных о предмете исследования;
методы обработки данных (количественный, математическо-статистический, качественный (по группам)).
интерпритационные методы (генетический (анализ феномена), структурный (связи феноменов).
Наблюдение - один из основных общенаучных эмпирических методов исследований, заключается в преднамеренном, систематическом и целенаправленном восприятии тех или иных особеностей психики и поведения человека.
Виды наблюдения:
включенное;
выключенное.
Ограничения наблюдения:
не может целенаправленно варьировать условия;
сложность повторного наблюдения.
Метод опроса - один из наиболее распространенных методов психологического исследования.
Формы опроса:
беседа;
анкетирование;
тестирование.
Беседа - вспомогательный частнонаучный метод психологического исследования, заключается в получении информации на основе вербальной (словесной) коммуникации.
Анкетирование - это сбор фактов на основе письменного самоотчета испытуемого по специально составленной программе.
Тесторование - это сбор фактов о психической реальности с использованием стандартизированных инструментов - тестов.
Тест - метод психологического измерения, состоящий из сериикратких заданий и направленный на диагностику индивидуальной выраженности свойств состояния личности.
Виды тестов:
тест-опросник;
тест-задание;
проективный тест.
Тест-опросник - основан на сиситеме заранее продуманных, тщательно отработанных и проверенных относительно валидности и наджежности вопросов, по ответам на которые можно судить об уровне выраженности свойств личности.
Тест-задание - включает серию специальных заданий, по итогам выполнения котторых судят о наличии (отсутствии) и уровне выраженности изучаемых свойств.
В проективных тестах заложен механизм проекции, согласно которому неосознаваемые собственные качества человек склонен приписывать неструктуриванному стимольному материалу теста, например чернильным пятнам.
Метод экспертных оценок - заключается в проведении экспертами интуитивно-логического анализа проблемы с количественно обоснованными суждениями и формальной обработкой результатов. Наиболее важный момент - выбор экспертов.
Метод анализа процесса и продуктов деятельности - предполагает изучение материализованных результатов психической деятельности человека, материальных продуктов его предшествующей деятельности. Чаще используется как вспомогательный.
Биографический метод - способ исследования проектирования жизненного пути личности, основанный на изучении документов ее биографии. Предусматривает метод контент-анализа.
Методология - учение о научном методе вообще и о методах отдельных наук.
Наука - этот исторически сложившаяся форма человеческой деятельности, сфера человеческой деятельности, результатом которой является новое знание о действительности, отвечающее критерию истинности.
Цель науки - поиск истины.
Формы истины:
относительная;
абсолютная.
по характеру отражаемого объекта;
по видам переменной реальности;
по степени полноты освоения объекта.
Исследование - это деятельность, направленная на всестороннее изучение объекта, процесса или явления, их структуры, связей, а также внедрения их в практику.
Виды исследований:
1. по источнику финансирования: бюджетные, хоздоговорные, нефинансируемые.
2. по целевому назначению: фундаментальные, прикладные, поисковые научные исследования и разработки.
3 по цели проведения: поисковые, критические, уточняющие, воспроизводящие.
4 по длительности: долгосрочные, краткосрочные, экспресс-исследования.
5 в зависимости от форм и методов: экспериментальное, методическое, описательное, экспериментально-аналитическое, историко-биографическое, смешанного типа.
Уровни исследования:
теоретический;
эмпирический.
Теоретический уровень исследования характеризуется преобладанием логических методов познания.
Структурные компоненты теоретического познания:
проблема;
теория;
гипотеза.
Проблема (развитая, неразвитая) - это сложная теоретическая или практическая задача, способы решения которой неизвестны или известны не полностью.
Теория - логически организованное знание.
Гипотеза - требующее проверки и доказывания предложение о причине которой вызывает определенное следствие.
Эмперический уровень исследования - характеризуется преобладанием чувственного познания (изучения внешнего мира посредством органов чувств).
Структура эмпирического уровня исследования:
факты;
эмпирические обобщения;
законы (зависимости).
Факт - объективное событие, результат, относящийся:
к объективной реальности;
к сфере сознания и познания;
знание о каком-либо событии, явлении, достоверность которого доказана;
предложение, фиксирующее знание, полученное в ходе наблюдений, экспериментов.
Эмперическое обобщение - система определенных научных фактов.
Эмперические законы - отражают регулярность в явлениях, устойчивость в отношениях между наблюдаемыми явлениями, не являются теоритическим знанием.