Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

Ярославский государственный университет им. П.Г.Демидова

Кафедра уголовного права и процесса

Уголовный процесс. Общая часть Сборник задач

Ярославль 2008

ББК Х 629.3я73-и

У26

Составители: Р.Н.Ласточкина, Т.А.Левинова, Е.Е.Язева

Уголовный процесс. Общая часть: Сборник задач / Сост. Р.Н.Ласточкина, Т.А.Левинова, Е.Е.Язева; Яросл. гос. ун-т. Ярославль, 2008. с.

Сборник содержит задачи для практических занятий по темам Общей части курса «Уголовно-процессуальное право Российской Федерации» и предназначен для студентов очной и очно-заочной форм обучения, изучающих данный курс. При составлении сборника задач использованы материалы опубликованной и местной следственной и судебной практики, в том числе полученные студентами в ходе прохождения практики.

Рецензенты:

Ярославский государственный университет, 2008

Р.Н.Ласточкина, Т.А.Левинова, Е.Е.Язева, 2008

Не считайте себя незваными гостями на пиру мудрости. Займите там уготованное вам место. И тогда … вы правильно оцените свои способности, и вашим взорам откроются новые, широкие, неведомые горизонты.

Анатоль Франс

Навыки правильного применения норм уголовно-процессуального права приобретаются постепенно: в процессе обучения, а в дальнейшем – в ходе правоприменительной деятельности. Серьезную проблему для студентов, только осваивающих «премудрости» уголовного процесса, представляет решение конкретных задач (казусов). Необходимо уметь не только ориентироваться в действующем законодательстве, своевременно отслеживая многочисленные его изменения и дополнения, но и знать общепризнанные принципы и нормы международного права, международные договоры Российской Федерации, постановления и определения Конституционного Суда Российской Федерации, постановления Пленума Верховного Суда Российской Федерации, подзаконные нормативные акты.

При решении казусов с точки зрения потребностей будущей правоприменительной деятельности студентам необходимо стремиться избежать двух основных ошибок:

1. не обладая навыками решения казусов, студенты ограничиваются нахождением в законе соответствующей нормы, полагая на этом свою задачу выполненной. Но при этом не осуществляется собственно процесс правоприменения, то есть выявление в предложенной ситуации условий действия данной нормы и правовое решение ситуации. Без моделирования процесса правоприменения до формы алгоритма действий правоприменителя решение казуса не должно заканчиваться;

2. студенты достаточно легко находят ошибки и нарушения закона в фабуле казуса, хотя этим не исчерпывается их задача. Необходим не только критический анализ, но и поиск практического выхода из сложившейся ситуации, законное её разрешение.

Нередко в предложенных задачах не поставлен вопрос. Следовательно, этот вопрос студент должен сформулировать самостоятельно, что дает возможность студенту самому выявить скрытую в казусе проблему.

Ситуации из предложенного сборника задач могут быть использованы для составления на практических занятиях процессуальных документов.