Тема 36. Позакласна робота з математики в старших класах

Зміст роботи аналогічний роботі з теми 35, але звертають увагу на специфічні форми роботи в старших класах, зокрема, на тематичні гуртки (історії математики, неевклідової геометрії, елементів теорії чисел, геометрії трикутника й тетраедра й т. ін.), на організацію математичного товариства, проведення шкільних наукових конференцій, участь у роботі математичних шкіл (міста, району), заочної математичної школи тощо.

Література: 35, 36, 47, 96, 127, 128, 129, 130, 201, 209, 226, 227, 277, 331, 388, 395, 437, 440, 444, 445, 446, 455, 507, 508, 557, 564, 571, 587, 636, 643,715.

Тема 37. Математичні змагання в школі

Досліджують математичні змагання як форму роботи, що сприяє підвищенню інтересу учнів до математики, виявлення здібних до математики учнів і розширенню їх математичного кругозору. Описують систему індивідуальних змагань з розв’язання задач (3–4 рази на рік у кожному класі), командних змагань класів і шкіл, участь у олімпіадах юних математиків і т. ін. Для кожного виду роботи описують організацію підготовки, проведення, підбиття підсумків. Особливу увагу приділяють підбору й складанню задач для таких змагань. Описують також конкурси з виготовлення математичних моделей, участь у конкурсах розв’язання задач, що проводяться журналами й вищими навчальними закладами, а також конкурси, що проводяться під час математичних вечорів. На завершення розглядають питання про змагання на вечорах команд типу КВК.

Література: 35, 96, 112, 177, 201, 226, 388, 395, 437, 455, 508, 564, 571, 582, 636, 643.

Тема 38. Викладання математики в спеціалізованих математичних школах і класах

Описують структуру спецкласів математичного профілю, особливості відбору в них, аналізують програму з математики (зокрема, її варіативний характер), особливості організації навчального процесу в них. Потім з посиланням на реальний досвід роботи в таких класах характеризують особливості викладання математики. Розглядають питання про підручники й організацію позакласної роботи в спецкласах.

Література: 15, 16, 22, 25, 58, 91, 95, 125, 137, 139, 209, 241, 251, 252, 290, 307, 308, 440, 443, 444, 445, 446, 451, 475, 480, 484, 530, 542, 557, 587, 615, 635, 679, 685, 686, 714.

Тема 39. Математичні вечори в школі

Після загальної характеристики математичного вечора як найбільш масової форми позакласної роботи з математики в школі з’ясовують наявність різних типів вечорів. Дають характеристику особливостей математичного вечора кожного типу. Детально описують підготовку до проведення математичного вечора. Дають загальну характеристику двох частин математичного вечора (на сцені й у залі), наводять зразкові плани 2-3 вечорів з докладним описом виступів на сцені, математичних інсценувань, роботи кіоску математичних розваг, математичної лотереї, математичного ярмарку, проведення математичної вікторини, математичного турніру й естафети, з організацією атракціонів тощо. Відзначають результати математичного вечора - його вплив на підвищення інтересу до математики й розгортання позакласної роботи з математики в школі.

Література: 35, 47, 112, 177, 209, 324, 331, 381, 388, 395, 440, 443, 444, 445, 446, 557, 571, 582, 587, 715.