5. Закономерности процесса воспитания.

Закон-ти проц. Восп-я – устойч-е, существующие, обьект-е связи, существующие между явл-ми и проц-ми восп-я, и ктр непременно проявл-ся в люб-х, конкр-х обстоят. Всеобщие закон-ти: - зак-ти ктр вых-т за пределы системы восп-я и распространяются на все стр-ры развития и формирования чел. Общие- охватывают целиком систему воспитания. 1. Восп-е детерминировано культурой общ-ва. 2. Восп-е и обуч-е 2 взаимопроникающих, взаимозависимых проц. С опред-й ролью восп-я. 3. Эф-ть восп-я обуславливается акт-ю чел. Его включенностью в самовосп-е. 4. Эф-ть и рез-т восп-я завис-т от гармон-го сочетания всех элементов участвующих в воспит-м проц. (цели. Задачи, содержание, и т.д.) 5. Восп-й проц. Представл-т собой полностью трансформированное внешнее воздействие на внутренние процессы лич-ти.6. действ-ть восп-я обусловлена учетом потребностей, интересов. Возможностей лич-ти. 7. Рез-ты восп-я завис-т от влияния на лич-ть и понимание обьект.и субьект. Факторов. Частные – действие ктр. Относ.к опред-му аспекту восп-я. Эффективность процесса восп-я зависит от:1. от сложившихся отношений ктр. Возникли между воспитат-м и воспитанником. 2. От соответствия цели и организации действий по ее достижению.3. От соответствия воспитания реальной жизни (соц-й практики). 4. От интенсивности восп-я и самовосп-я. 6. от акт-ти участников воспит.проц. 7. От интенсивности и кач-ва общения между воспитанниками. 8. от согласованности целей лич-ти и целей общ-ва. 9. от объёма и кач-ва воспитательного воздействия.

6. Понятие «принципы воспитания”, требования к ним.

Принципы воспитания- фундаментальные положения в ктр выражены существующие требования к содержанию, методам, и организации воспитательного процесса. Требования: 1. Обязательность. Принципы воспитания — это не совет, не рекомендация; они требуют обязательного и полного воплощения в практику. Грубое и систематическое нарушение принципов, игнорирование их требований не просто снижают эффективность воспитательного процесса, но подрывают его основы. 2. Комплексность. Принципы несут в себе требование комплексности, предполагающее их одновременное, а не поочередное, изолированное применение на всех этапах воспитательного процесса. Принципы используются не в цепочке, а фронтально и все сразу. 3. Равнозначность. Принципы воспитания как общие фундаментальные положения равнозначны, среди них нет главных и второстепенных, таких, что требуют реализации в первую очередь, и таких, осуществление которых можно отложить на завтра. Одинаковое внимание ко всем принципам предотвращает возможные нарушения течения воспитательного процесса. Принципы, на которые опирается воспитательный процесс, составляют систему. Современная отечественная система воспитания руководствуется следующими принципами: • общественная направленность воспитания; • связь воспитания с жизнью, трудом; • опора на положительное в воспитаний; • гуманизация воспитания; • личностный подход; • единство воспитательных воздействий.