V. Итоги урока

• Какую тему изучали на уроке?

• Из каких органов состоят цветковые растения?

• Почему их называют цветковыми?

Тема урока: «Внешнее строение насекомых»

Задачи урока: формировать представление о морфологических особенностях насекомых, умения распознавать, показывать и называть части тела и органы насекомых, развивать наблюдательность, умения анализировать и сравнивать изучаемые объекты, формулировать выводы, воспитывать бережное отношение к насекомым.

Оборудование: коллекции насекомых, раздаточный материал (крупные виды насекомых), влажные препараты, таблица, рисунки в учебнике, карточки с терминами, тетради на печатной основе.

План и ход урока

II. Изучение нового материала.

1. Вводная беседа с опорой на таблицу.

• Как понимаете слово «насекомые»?

• Каких насекомых знаете?

• Какие из них изображены на таблице?

• В каких местах они обитают?

2. Рассказ учителя в сочетании элементами беседы и демонстрацией иллюстративных пособий. Многообразие насекомых, среды их обитания, образ жизни. (Самостоятельная разработка студентами содержания рассказа, вопросов к беседе).

3. Лабораторная работа морфологического содержания. Мысленный анализ (синтез) насекомого в определенной последовательности: голова, грудь, брюшко, органы частей тела. Фронтальное выполнение работы, по команде учителя, в сочетании с показом.

Команды учителя

• Рассмотрите бабочку.

• Покажите (назовите) части ее тела.

• Рассмотрите голову бабочки в лупу.

• Найдите (покажите) глаза.

• Сколько глаз у бабочки?

• Найдите (покажите) усики.

• Сколько усиков у бабочки?

• Какие органы расположены на голове бабочки?

Предъявление учителем классу аналогичных команд (самостоятельное их моделирование студентами) по мысленному выделению (анализу) других частей тела и органов насекомых. Завершение лабораторной работы совместным выводом, в котором отражаются характерные особенности внешнего строения насекомых: деление тела три части (голова, грудь, брюшко), наличие трех пар конечностей и одной пара усиков.

III. Закрепление изученного материала

1. Выборочное чтение научно-познавательной статьи учебника.

• Найдите (прочитайте) часть статьи, в которой говорится о местах обитания насекомых.

2. Иллюстративные практические действия. Распознавание, показ и называние частей тела и органов насекомых на натуральных объектах (изобразительных пособиях).

3. Составление динамической схемы «Внешнее строение насекомых».

IV. Задание на дом

1. Отвечать на вопросы в конце статьи учебника (стр. 28).

2. Рассказывать о внешнем строении одного из насекомых с опорой на рисунок учебника (стр. 27).

V. Итоги урока

• Какую группу беспозвоночных животных начали изучать?

• Почему их так называют?

• В каких средах обитают насекомые?

• Из каких частей состоит их тело?

Уроки с анатомическим содержанием

Тема урока: «Внутреннее строение стебля»

Задачи урока: формировать представление об анатомическом строении ствола древесного растения, умения распознавать, показывать и называть его слои, развивать словарь специальных терминов, умения анализировать и сравнивать изучаемые объекты, делать выводы, показать необходимость охраны коры деревьев и кустарников от повреждений.

Оборудование: демонстрационный и раздаточный материал – поперечные срезы ветвей дерева, таблица, рисунок в учебнике, карточки с терминами, тетради на печатной основе.