Приложения Содержание экзамена

Теоретическая часть. Предмет и объект исследования, задачи методики обучения биологии. Общая и частные методики. Методы научного исследования. Связь методики обучения биологии с другими науками.

Специфика биологии как учебного предмета. Задачи обучения биологии. Дидактические и специфические принципы построения программы по биологии. Ее особенности, структура и содержание.

Структура знаний. Изучение фактов. Формирование представлений. Типология понятий. Способы, этапы и приемы формирования понятий. Познавательные возможности учащихся в их усвоении. Работа с терминами. Трудности и особенности овладения учащимися терминами. Классификация терминов. Дидактические условия организации работы с ними. Приемы терминологической работы. Изучение причинно-следственных зависимостей. Формирование у школьников умений. Важнейшие критерии овладения учащимися знаниями и умениями. Основные показатели усвоения школьниками знаний. Особенности усвоения ими знаний. Основные показатели сформированности у учащихся умений. Особенности их овладения школьниками. Причины недостатков в формировании у учащихся знаний и умений. Методические условия, содействующие устранению просчетов в овладении ими школьниками.

Система форм организации обучения. Типология уроков. Комбинированный урок, его структурные компоненты. Специализированные уроки, их структура. Нестандартные уроки. Экскурсия, ее этапы и структура. Внеурочная работа. Фенологические наблюдения. Методика их проведения. Внеклассная работа. Формы организации и виды внеклассных занятий.

Методы обучения, их классификации. Словесные методы. Рассказ, методические требования к нему. Виды рассказов по дидактическим задачам и построению. Беседа, методические требования к ней. Типология вопросов. Методические требования к ним. Виды бесед по дидактическим задачам и построению. Объяснение, его отличие от рассказа. Инструктаж.

Наглядные методы обучения. Методические требования к наблюдению как к наглядному методу. Структура наблюдений. Опыты, их виды по дидактическим задачам. Использование натуральных пособий. Способы применения живых объектов на уроках. Методические требования к их демонстрации. Натуральные препарированные пособия. Коллекции, их виды. Применение влажных препаратов и микропрепаратов. Изобразительные наглядные пособия, их виды. Методические требования к демонстрации картин. Таблицы, их виды. Экранные пособия. Методические требования к демонстрации учебных фильмов. Использование символических пособий.

Практические методы обучения. Распознавание и определение. Наблюдения, их виды. Методические требования к наблюдению как к практическому методу. Эксперимент, его этапы. Виды экспериментов.

Задачи изучения курса «Растения. Грибы». Типология формируемых понятий. Методические особенности изучения. Проблемный подход в обучении, его этапы. Проблемные ситуации, их типы. Приемы создания проблемных ситуаций. Внеурочная работа. Проведение лабораторных работ. Демонстрация опытов. Экологическое образование и воспитание учащихся: содержание, формы и методы. Особенности и структура уроков с морфологическим, анатомическим, физиологическим, агротехническим и экологическим содержанием. Изучение растений по группам. Изучение грибов. Уроки обобщения и систематизации знаний. Проверка знаний и умений учащихся. Методические требования к проверке. Формы организации, способы, виды и методы проверки. Их достоинства и недостатки.

Задачи изучения курса «Животные». Типология формируемых понятий. Методические особенности изучения. Учебная проблема, их виды и формы выражения. Приемы создания проблемных ситуаций. Изучение беспозвоночных и позвоночных животных. Проверка знаний и умений учащихся. Методические требования к вопросам (заданиям). Выполнение учащимися заданий, требующих «умственного напряжения». Продуктивные проверочные задания. Биологические диктанты и разминки. Методика их проведения.

Задачи изучения курса «Человек». Типология формируемых понятий. Система и методические особенности изучения. Типы проблемных ситуаций. Приемы их создания. Организация наблюдений и самонаблюдений. Проведение практических работ. Санитарно-гигиеническое образование и воспитание школьников: задачи, принципы, содержание. Особенности и структура уроков с анатомо-физиологическим, медицинским и санитарно-гигиеническим содержанием.

Практическая часть. Составление фрагментов тематического плана. Моделирование задач урока. Обоснование выбора его типа и определение структурных компонентов. Моделирование заданий различного вида (без лишнего подбора, с лишним подбором, классификация, выбор правильного ответа и др.). Разработка содержания биологических диктантов и разминок разного типа, инструкций по их выполнению учащимися.

Моделирование команд учителя (карточек-инструкций) к лабораторным работам по изучению строения природных объектов. Разработка заданий требующих «умственного напряжения», на усвоение школьниками одного и того же понятия. Моделирование тестовых заданий и инструкций по их написанию учащимися. Разработка системы вопросов к вводной беседе по выяснению запаса представлений и знаний школьников.

Выполнение простейших зарисовок природных объектов. Вычерчивание несложных опорных сигналов, схем и таблиц разного вида. Составление динамических схем развития живых организмов. Моделирование приемов работы с ними. Разработка графических моделей по курсу «Человек». Моделирование приемов работы с ними. Составление планов наблюдений за живыми организмами. Разработка команд учителя (карточек-инструкций) самонаблюдений учащихся по курсу «Человек». Подбор дидактических игр и занимательных упражнений для проведения уроков. Моделирование вопросов разного типа по одному из разделов биологии.