- •9 Эмпирический и теоретический уровни познания
- •10 Модели развития науки(экстернализм, интернализм, кумулятивизм, революционизм)
- •12 Формирование предпосылок современной науки в эпоху возрождения.
- •13 Интернализм и экстернализм
- •14 История взаимосвязи науки и техники
- •15 Понятия и принципы этики в научной и инженерной деятельности. Свобода и ответственность. Становление техноэтики.
- •16 Становление науки Нового времени. Значение вклада Галилея, Кеплера и Ньютона в этот процесс.
- •17 Наука и философия ы средние века. (Проблема веры и знания. Наука и схоластика)
- •18 Наука и религия: история взаимоотношений
- •19. Декарт, Ньютон и Лейбниц их вклад в науку и философию.
- •20. Специфические черты науки. Критерии научности.
- •21. Парадигма и динамика научного знания. Роль научного сообщества в функционировании науки.
- •22. Естествознание и техническое знание.
- •23. Научное и техническое творчество.
- •24. Наука в современном глобальном мире: социальные и нравственные проблемы.
- •26. Естествознание, техническое и гуманитарные знание (сравнительная характеристика)
- •27 Субъект объект и метод научного познания в философии Канта. Возможна ли метафизика в качестве науки?
- •Возможна ли положительная метафизика как наука в границах теоретического разума?
- •28. Декарт как один из основоположников современной науки
- •29. Эмпиризм и рационализм в философии науки нового времени.
- •30. Наука и техническое образование в России. Научные школы мэи.
- •Теплоэнергетика Теоретические основы тепловых процессов на гэс и аэс
- •Теоретические и конструкторские разработки теплоэнергетического оборудования
- •Основы промышленной теплотехнологии
- •31. Модернизация образования и проблемы технического образования.
- •32. Наука и техника на рубеже 20 и 21 веков, их роль в возникновении и решении глобальных проблем человечества.
- •33. Технологический детерминизм. Технократизм и сциентизм.
- •34. Научные и научно-технические революции, их социальные последствия.
- •35. Классическая, неклассическая и постнеклассическая наука.
- •36. Философские проблемы информатики.
- •37. Теории информационного общества
- •38. Проблема искусственного интеллекта и виртуальной реальности
35. Классическая, неклассическая и постнеклассическая наука.
Одним из видов познавательной деятельности является научное познание.Наука – важнейшая часть общества, сфера человеческой деятельности, функцией которой является выработка и теоретическая систематизация объективных данных о действительности. Наука – это также деятельность, направленная на получение нового знания, преобразующего мир, обогащающего духовный мир человека, общества, цивилизации.
Принято выделять 3 основных аспекта понимания науки: наука как деятельность, как систему научных знаний и как соц. институт. Цель научной деятельности – получение нового научного знания об объекте исследования. Конечная цель научного познания – выявление законов, в соответствии с которыми объекты м. б. преобразованы в человеческой деятельности в необходимый для общества продукт.
Пониманиенауки как системы знанийозначает не только накопление получаемых данных о природе и обществе, но и их критическую оценку и переоценку. Отличительной особенностью научного познания является объективный способ рассмотрения мира. Существенным признаком научного познания является его системность, т.е. совокупность знаний, приведенных в порядок на основании определённых теоретических принципов, которые и объединяют отдельные знания в целостную органическую систему.
Определение науки как соц. института означает понимание ее как организации со специфическим разделением труда, специализацией, наличием средств регулирования и контроля. Наука как соц. институт представляет собой сложную систему научных учреждений, а также научных отраслей, объединяющих около 5 млн. ученых по всему миру.
Концепция периодизации истории науки В.С.Степина и сотрудн., в которой выделяются 3 периода развития науки: классическая, неклассическая и постнеклассическая науки.
Понятие “классическая наука” относится к периоду от конца XVI в. до начала ХХ в. Основные разделы научного знания: физика, химия, биология, геология, астрономия - до начала ХХ в. ориентировались на идеал построения знания о природе, в котором влияние “человека-исследователя” с его познавательными инструментами либо отсутствовало, либо было пренебрежимо малым.
Неклассическая наука явно проявилась с начала ХХ в., со времени становления квантовой механики. Именно в физике микромира “человек-исследователь” столкнулся с проблемой неустранимости влияния макроскопической познавательной системы (человек-исследователь с познавательным прибором) на исследуемый микрообъект. Существенное отличие классического типа рациональности от неклассического состоит в том, что в классическом типе идеалом было устранение познающего субъекта и его исследовательских инструментов из законченного научного знания, в то время как в неклассическом типе рациональности познающий субъект и его исследовательский инструментарий неотделимы от познаваемого объекта.
Постнеклассическая наука.Во второй половине XX в. стал складываться третий тип рациональности, так называемый “постнеклассический тип рациональности”. Характерные черты постнеклассической науки: проблемно ориентированные формы исследовательской деятельности, комплексные программы, междисциплинарные исследования системных объектов, появление идей синергетики (теории саморазвивающихся систем). Для постнеклассической науки х-но также ясное осознание пределов научного познания (кризис ренессансного идеала объективного знания), что дополнительно обусловливает человекоразмерность научного знания.