- •Часть 1. Общая психология
- •Тема 1. Предмет, задачи и методы психологии.
- •Уровни психики.
- •Сознание
- •Сознание и психика.
- •Самосознание
- •Отрасли прикладной психологии.
- •Тема 2. Познавательные психические процессы.
- •Понятие об ощущении и его физиологические основы.
- •Общие закономерности ощущений.
- •Восприятие
- •Физиологические основы восприятия.
- •Важнейшими особенностями восприятия:
- •Целостность
- •Константность
- •Сон в контексте памяти
- •Запоминание и условия его эффективности
- •Мышление
- •Внимание.
- •Тема 3. Эмоционально-волевые процессы психики.
- •Роль эмоций в жизни человека
- •Классификация эмоциональных состояний
- •Виды стресса
- •Общий адаптационный синдром.
- •Тема 4. Саморегуляция эмоциональных состояний.
- •Эмоциональные состояния
- •Стресс в условиях труда.
- •Простейшие методы саморегуляции.
- •Классификация методов саморегуляции.
- •Методика выполнения дыхательных упражнений
- •Тема 5. Основные теоретические направления в психологии.
- •Теория Зигмунда Фрейда
- •Структура личности по Фрейду
- •Бихевиоральная теория личности.
- •Гуманистическая теория личности
- •Тема 6. Личность. Психологическая характеристика личности.
- •Направленность личности
- •Способности
- •Тема 7. Характер. Темперамент. Самооценка.
- •Темперамент
- •Физиологические основы темперамента.
- •Тип нервной системы
- •Характеристика типов темперамента
- •Характер
- •Тема: Психологические особенности профессиональной деятельности.
- •Фазы развития профессионала.
- •Профессиональные кризисы
- •Старение:
- •Развитие личности.
- •Факторы, влияющие на развитие личности по х. Ремшмидту.
- •Понятие ответственности.
- •Личностный рост
- •Профессионально значимые качества медицинской сестры.
- •Тема 9, 10: "Психология и возраст. Ведущая деятельность в развитии человека на разных возрастных этапах".
- •Психологические особенности возрастных периодов.
Роль эмоций в жизни человека
Различные эмоциональные переживания, возникнув в процессе активного взаимодействия с миром и другими людьми, сами начинают влиять на характер и успех той или иной деятельности. Особенно большое значение имеет эмоциональная мотивация в условиях волевых действий, связанных с преодолением серьезных трудностей и препятствий, которые встречаются на пути к достижению цели. Чем выше цель, которую ставит перед собой человек, тем эмоционально насыщенней его жизнь.
Эмоции и чувства выполняют существенную коммуникативную функцию. Через выразительность речи, интонаций, жестов, мимики человек проявляет свое эмоциональное отношение к другим людям.
Классификация эмоциональных состояний
Эмоциональные явления делятся на аффекты, собственно эмоции, чувства, настроения и стрессовые состояния.
Наиболее мощная эмоциональная реакция – аффект. Он захватывает человека целиком и подчиняет его мысли и движения. Он наступает в результате какого-либо сильного потрясения. В аффекте изменяется внимание: снижается переключаемость, воспринимаются только те явления, которые имеют отношения к ситуации. Как правило, забывается все, что происходило до события, вызвавшего аффективную реакцию.
Собственно эмоции – это более длительная реакция, которая возникает не только на совершившиеся события, но главным образом, на предполагаемые или вспоминаемые. Эмоции отражают событие в форме обобщенной субъективной оценки.
Чувства – устойчивые эмоциональные состояния, имеющие четко выраженный предметный характер. Это отношение к конкретным событиям или людям (вполне возможно воображаемым).
Настроения – наиболее длительные эмоциональные состояния. Это фон, на котором протекают все остальные психические процессы. Настроение отражает общую установку приятия или неприятия мира. Превалирующие у данного человека настроения, возможно, связаны с его темпераментом.
Фрустрация - состояние напряжения, когда на пути к достижению цели человек встречается с неожиданными помехами, которые мешают удовлетворению потребности.
Тревога - ощущение неопределенной угрозы, чувство неясной опасности.
Страх - внутреннее состояние, обусловленное грозящими реальными или предполагаемым бедствием.
Стресс – это системная реакция организма на биологическое, химическое, физическое или психологическое воздействие (стрессор), имеющая приспособительное значение. Это физиологическая реакция, которая выражается в мобилизации резервных возможностей организма. Реакцию называют неспецифической, так как она возникает в ответ на любое неблагоприятное воздействие – холод, усталость, боль, унижение и т.д. Автор теории стресса Ганс Селье определяет его как совокупность филогенетически запрограммированных реакций организма, подготавливающих его к физической активности по типу сопротивления, борьбы или бегства. Эти реакции выражаются в изменении режима работы многих органов и систем организма, например, учащается ритм сердца, повышается свертываемость крови, частота пульса. Все физиологические реакции запускаются выделенными в кровь гормонами. Известно, что разные люди по-разному реагируют на стрессовые нагрузки. У одних реакция активная – при стрессе эффективность их деятельности продолжает расти до некоторого предела – это «стресс льва», а у других реакция пассивная, эффективность их деятельности сразу падает – «стресс кролика».
