Визначення змісту і мети уроку виробничого навчання

При визначенні мети і змісту уроку майстер виконує наступну роботу:

• аналізує попередні уроки для виявлення допущених недоліків та їх виправлення, встановлює, в якій мірі були вирішені задачі попереднього заняття, виявляє причини недоліків і на основі цього визначає, які зміни необхідно внести при проведенні наступного уроку;

• формує навчання та виховну мету уроку на основі аналізу результатів попереднього заняття, виходячи з учбової програми для даного уроку;

• визначає структуру заняття та дозування часу, які необхідно відвести на кожну частину заняття, учбово-виробничих робіт, які будуть виконувати учні під час занять;

• визначає прийоми робіт, які підлягають засвоєнню учнями на уроці виробничого навчання. Для цього заздалегідь встановлюється послідовність пояснення, показу прийомів та способів робіт (як потрібно стояти на робочому місці, як тримати інструменти, яка повинна бути структура, ритм рухів, їх сила, точність, влучність, координація та ін.;

• планує послідовність навчання, призначення досягнень техніки та передових методів праці. Майстрові потрібно організувати заняття так, щоб його зміст повністю відповідав сучасному рівню, технології та організації праці. При цьому важливо пам’ятати, що погано чи неправильно виконаний показ шкідливий, так як він може призвести до помилкових навичок в учнів;

• визначає форми та методи проведення заняття. При цьому необхідно враховувати, наскільки учні засвоїли попередні навички для того, щоб вони могли придбати нові. Слід правильно вибрати учбові об’єкти робіт, раціонально визначити організацію та виконання робіт, ступінь самостійності учнів при виконанні завдання;

• складає план занять.

Як правило, в плані занять передбачають наступне: підготовка учбових місць до робіт; проведення вступного інструктажу учнів групи; проведення поточного фронтального чи індивідуального інструктажу при самостійних роботах учнів (планується кожен обхід); проведення заключного інструктажу з усією групою; матеріальна підготовка до наступних занять. Чим більше досвідчений майстер, тим більш докладніше він повинен розробити план, вказує підручник, креслення технологічні карти, формують порядок показу прийомів робіт. Форми запису занять можуть бути різними, але в них слід чітко визначати дату проведення уроку, тему і мету, послідовність окремих частин заняття з вказівкою змісту кожної частини, методи проведення.

Майстер враховує необхідність проведення доповненого інструктажу окремих учнів, при цьому він звертає увагу на результати засвоєння вивчаючих прийомів та способів роботи учнів на наступному уроці.

По закінченню уроку майстер здійснює відмітки про виконання плану, вказує відступи від наміченого плану та причини зміни. Такі записи надають допомогу майстру при аналізі заняття і складанні плану наступного заняття.

Графіки пересування учнів по робочим місцям

Цей документ складається в тих випадках, коли немає можливості чи недоцільно організовувати одночасне (фронтальне) навчання учнів однаковим видам робіт на постійних робочих місцях. Майстер виробничого навчання переміщає окремі бригади чи ланки учнів по відповідним видам робіт чи робочим місцям. Плануючим документом для такого переміщення є графік переміщення учнів по робочим місцям.

Графік повинен складатися так, щоб кожен учень групи освоїв усі види робіт, пройшов навчання на усіх видах устаткування, на всіх робочих місцях відповідно до програми виробничого навчання.

На визначеному робочому місці чи виді устаткування в той самий час графіком повинна бути передбачена робота тільки однієї учнівської бригади (чи одного учня).

Періоди переміщення повинні бути рівними за часом.

У графіках переміщення повинно враховуватися поступове підвищення складності робіт, які виконують учні.

При всім різноманітті варіантів складання графіків переміщення їх можна звести до двох основних типів:

а) графіки, що передбачають переміщення учнів всієї групи:

періоди переміщення Бригади учнів	1 від…до (кіл.днів, годин)	ІІ	ІІІ
1-а
2-а
3-я

Різним штрихуванням позначені різні види робіт чи різні робочі місця, по яких переміщаються бригади учнів.

б) графіки, що передбачають переміщення тільки частини учнів групи

Періоди переміщення Бригади учнів	І від…до (кіл.днів, годин)	ІІ	ІІІ
1-а
2-а
3-я