- •Форми виробничого навчання
- •Мета, завдання особливості планування виробничого навчання
- •Задачі планування виробничого навчання:
- •Підбір навчально-виробничих робіт і складання їх переліку. План виробничого навчання групи
- •Перелік навчально-виробничих робіт
- •План виробничого навчання групи
- •Нормування навчально-виробничих робіт. Склання графіку пересування учнів по робочим місцям
- •Принципи нормування учбово-виробничих робіт:
- •Навчальні майстерні
- •Урок виробничого навчання в навчальних майстернях
- •Визначення змісту і мети уроку виробничого навчання
- •Графіки пересування учнів по робочим місцям
- •Методика проведення вступного, поточного і заключного інструктажів на уроках виробничого навчання
- •Контроль і оцінка знань учнів на уроках виробничого навчання
- •Критерії оцінки успішності
- •Робота майстра при навчанні учнів на виробництві
- •Вступний інструктаж
- •Поточний інструктаж
- •Заключний інструктаж на виробництві
- •Ведення щоденників виробничого навчання
- •Передвипускна виробнича практика
- •Основні функції майстра виробничого навчання. Вимоги до майстра виробничого навчання
- •Підготовка майстра виробничого навчання до навчального року, чергової теми програми, уроку виробничого навчання
- •Підготовка майстра до вивчення чергової теми програми.
- •Підготовка майстра до черговому заняття (уроку).
- •Завдання та вимоги до обліку виробничого навчання
- •Головні функції обліку виробничого навчання
- •Задачі обліку виробничого навчання
- •3. Облік виконання навчального плану, навчальної програми, плану виробничого навчання
- •Облік відвідувань
- •Засоби обліку успішності
- •Методична робота майстра виробничого навчання
- •Комплексно-методичне забезпечення виробничого навчання
- •І.І. Навчально-методична документація
- •Методичне забезпечення для викладачів, майстрів виробничого навчання
- •Засоби навчання для вивчення тем, розділів та вузлових питань навчального матеріалу з предмету теоретичного навчання Форма 4
- •Дидактичні засоби навчання для вивчення тем і розділів програми виробничого навчання Форма 5
- •Список рекомендованої літератури:
- •Для нотатків
Підбір навчально-виробничих робіт і складання їх переліку. План виробничого навчання групи
Одним з головних питань в підготовці майстра до уроку виробничого навчання є підбір навчально-виробничих робіт і складання їх переліку, в якому визначається, які конкретні навчально-виробничі роботи повинен виконати учень з даної професії в навчальній майстерні чи на навчальній ділянці, щоб опанувати професійні знання, уміння і навички, передбачені програмою виробничого навчання.
Загальні вимоги до навчально-виробничих робіт наступні:
відповідність програмі виробничого навчання за професією, тобто учні повинні освоювати прийоми, передбачені темами навчальної програми;
виробнича цінність робіт;
посильність по ступеню складності, точності, фізичним зусиллям, обсягу технічних знань у відповідному періоді навчання;
поступове ускладнення робіт як у межах однієї теми, так і при переході від однієї теми до іншої;
планомірність і послідовність виготовлення виробів (виконуваних робіт) повинна продовжувати переліки робіт минулих занять, щоб кожна попередня вправа підготовляла виконання наступної, а чергова не тільки сприяла засвоєнню нової, але і закріплювала уже вивчені, і таким чином, дозволяло майстру цілеспрямовано керувати процесом формування в учнів професійних умінь по спеціальності;
різноманітність операцій, застосовуваних матеріалів, технічних вимог, способів виконання, використовуваного устаткування, конфігурацій;
типовість виробів (робіт) для базового підприємства.
Кожна робота, що включається в перелік, повинна цілком відповідати навчальним задачам даної теми програми.
Переліки навчально-виробничих робіт з професії складаються на навчальне півріччя чи на весь навчальний рік майстрами виробничого навчання під керівництвом старшого майстра.
Розроблені переліки обговорюються методичними комісіями і затверджуються заступником директора училища по навчально-виробничій роботі.
Навчально-виробничі роботи, що включаються в перелік повинні забезпечити таку систему вправ, що дозволить сформувати в учнів професійну майстерність, поглибити і розширити виробничо-технічні знання.
Роботи можуть бути операційними і комплексними.
Операційні роботи. Підбір робіт для вивчення різних операцій має свою специфіку, варто звернути увагу на те, щоб застосовувалась тільки одна операція чи переважала операція, яка вивчається. Майстер повинен пам'ятати, що вивчення трудових операцій, як правило, носить допоміжний характер і покликано підвести учнів до виконання комплексних робіт, типових для даної професії, трудового процесу чи трудової діяльності.
Комплексні навчальні роботи умовно підрозділяються на прості і складні.
Прості роботи характеризуються тим, що учні в процесі їх виконання освоюють нескладні сполучення вивчених операцій.
Складні відрізняються від простих більш високими вимогами до точності відповідно до діючих технічних умов, відрізняються найбільш складними операціями і їх сполученнями.
Комплексні роботи. При підборі комплексних робіт перед майстром стоїть задача підібрати ті роботи (вироби), що повною мірою відповідають програмі виробничого навчання і можливостям матеріально-технічної бази майстерень ПТНЗ.
Комплексні роботи повинні підбиратися так, щоб вони відповідали періоду навчання, необхідній складності і точності, при цьому допускається можливість диференційованого підходу до визначення кількості робіт, які видають учням, в залежності від їх складності.
Для учнів будівельних професій головним є підбір будівельних об'єктів, що знаходяться в такій стадії будівництва, щоб можна було забезпечити виконання учнями необхідних робіт.
На період навчання учнів у навчальних майстернях перелік навчально-виробничих робіт складається за формою: