Методична робота майстра виробничого навчання

Від рівня методичної роботи багато в чому залежить якість підготовки кваліфікованих робітників.

Директор здійснює загальне керівництво методичною роботою. Безпосередніми її організаторами є заступник директора з навчально-виробничої роботи. Участь в методичній роботі обов'язкова для всіх майстрів і викладачів.

Колективні форми методичної роботи: педагогічна рада, методичні, предметні (циклові) комісії, методичні наради, проблемні семінари, практикуми, школи педагогічного досвіду, педагогічні читання.

Індивідуальна методична робота включає: самостійну роботу викладачів і майстрів по підвищенню професійної і педагогічної кваліфікації (самоосвіти), методичну допомогу викладачам і майстрам з боку керівника навчального закладу, методичних центрів, допомогу досвідчених викладачів і майстрів менш досвідченим.

Педагогічна рада є постійно діючим радним органом при директорові училища для обговорення найбільш актуальних питань роботи навчального закладу: удосконалення процесу навчання і виховання учнів, впровадження в педагогічну практику досягнень науки і передового педагогічного досвіду, підвищення відповідальності педагогічного колективу за навчально-виховну роботу, обговорюються заходи щодо виконання директивних документів, наказів, рішень і вказівок вищих органів про удосконалення підготовки кваліфікованих робітників; плани і підсумки роботи училища, виконання навчальних планів і програм, питання виховання учнів, методи удосконалення навчально-виховного процесу, обговорює роботу методичних комісій, результати проведення методичних семінарів, педагогічних читань.

На засіданнях педагогічних рад майстри виробничого навчання доповідають про навчально-виховну роботу в групі, виступають з доповідями та інформацією про міри по підвищенню організації виробничого навчання і практики учнів. Педагогічна рада обговорює результати внутріучилищного і інспекторського контролю за роботою викладачів і майстрів, заходи по усуненню виявлених недоліків.

Рада при директорові. У неї входять заступник директора, старший майстер, заступник директора з АГЧ. Нарада вирішує поточні питання діяльності училища, які не вимагають участі всіх інженерно-педагогічних робітників.

Методичні комісії об’єднують викладачів і майстрів виробничого навчання і створюються за принципом близьких професій (для майстрів виробничого навчання) або навчальних предметів.

Методичні комісії очолюють найбільш досвідчені майстри і викладачі, які призначаються директором училища. Робота методичної комісії будується по 3 основним напрямкам:

- підвищення якості навчально-виховної роботи з учнями;

- вивчення та розробка навчально-методичної документації;

- підвищення педагогічної кваліфікації майстрів і викладачів.

Методична комісія майстрів виробничого навчання розробляє рекомендації по покращенню матеріально-технічного оснащення навчального процесу, впровадженню сучасних технічних засобів навчання, використанню ефективної системи вправ для учнів, удосконалення методики показу трудових прийомів, ввідного, поточного і заключного інструктажу, активізації учнів при виконанні навчально-виробничих робіт.

Велику увагу методична комісія приділяє розробці та впровадженню міжпредметних зв'язків виробничого навчання і предметів загально технічного, загально спеціального, загальноосвітнього циклів.

Методична комісія обговорює підготовку і результати перевірочних і єдиних контрольних робіт, випускних кваліфікаційних іспитів. Вона організує вивчення нових і обговорення практики використання діючих навчальних планів і програм, пропонувань по їх удосконаленню. На засіданнях методичної комісії розглядаються перспективно-тематичні плани по предметах професійно-технічного циклу, виробничому навчанню, переліки навчально-виробничих робіт, інструкційні, технологічні карти та інша навчально-технічна документація, яка розроблена майстрами; екзаменаційні білети по предметах професійно-технічного циклу.

Методична комісія організує роботу майстрів виробничого навчання по складанню методичних розробок, вивченню і впровадженню передового педагогічного досвіду. Однією із форм цієї роботи є проведення і обговорення відкритих уроків.

Методична комісія приймає активну участь в проведенні “шкіл передового досвіду”, практикумів, проблемних семінарів, педагогічних читань, організують обмін досвідом між викладачами і майстрами виробничого навчання.

Проблемні семінари. Їх діяльність тісно пов'язана з роботою інженерно-педагогічного колективу над єдиною методичною темою. Теми вибираються з урахуванням їх актуальності для даного училища. Кожен працівник у рамках єдиної методичної теми зайнятий методичною розробкою питання згідно з умовами і особливостями своєї професії, предмету.

Школа передового досвіду об’єднує виконавців однакових обов’язків працівників училищ (декілька училищ) коло кваліфікованого колеги або новатора виробництва – керівника школи, який передає свій досвід (вивчають систему роботи, відвідують уроки).

Педагогічні читання – проводяться по окремій темі і охоплюють всі сторони навчально-виховного процесу. З доповідями виступають викладачі та майстри виробничого навчання.

Індивідуальна методична робота включає вивчення педагогіки, психології, організації і методики навчання і виховання в залежності від рівня підготовки та досвіду майстрів. Складається програма педагогічної самоосвіти, у якій приведені проблеми, які належить вивчити, тематика рефератів, питання самоконтролю, необхідна література. Самостійно вивчають методичні рекомендації, інформаційно-методичні матеріали. Вивчає періодичні видання (предметні журнали) і матеріали науково-технічних інформацій. Майстри виробничого навчання проходять стажування на виробництві. Навчаються на вечірніх та заочних факультетах вищих навчальних закладів. Індивідуальну методичну допомогу майстрам і викладачам надає керівник училища методом консультацій по підготовці і проведенню занять, інформацій і доповідей на педагогічних читаннях, у процесі внутріучилищного контролю за навчально-виховною роботою майстрів виробничого навчання і викладачів.