Міністерство освіти і науки України
Дніпропетровський індустріально-педагогічний
технікум
МЕТОДИЧНА РОЗРОБКА
ОПОРНИЙ КОНСПЕКТ ЛЕКЦІЙ
(частина ІІ)
з дисципліни "Організація і методика виробничого
навчання"
по спеціальності 5.010104 "Професійне навчання"
за профілем підготовки: "Будівництво та експлуатація будівель і споруд";
"Організація обслуговування населення";
"Обслуговування та ремонт автомобілів і двигунів"
для студентів денної та заочної форм навчання
виконали:
викладачі спеціальних
дисциплін
Петков В.З.
Дубовик Л.В.
Дніпропетровськ
2007
Розглянуто і схвалено на засіданні циклової комісії
випускаючих дисциплін
Протокол №________від____________________________
Голова циклової комісії_____________________О.О. Гладкова
Затверджено на засіданні методичної ради
Протокол №_________від ___________________________
Голова методичної ради_____________________В.З. Петков
З М І С Т
ВСТУП
1.Форми виробничого навчання.......................................................... 5
2.Мета, завдання, особливості і планування виробничого
навчання............................................................................................... 7
3.Підбір навчально-виробничих робіт та складання їх переліку…… 9
4.Нормування навчально-виробничих робіт....................................... 12
5.Навчальні майстерні........................................................................... 13
6.Урок виробничого навчання в навчальних майстернях.................. 16
7.Вивчення змісту і мети уроку виробничого навчання.................... 20
8.Методика проведення вступного, поточного і заключного
інструктажів на уроках виробничого навчання.............................. 22
9.Контроль і оцінка знань учнів на уроках виробничого навчання.. 24
10.Завдання та особливості навчання на виробництві........................ 26
11.Форми організації навчання на виробництві.................................. 28
12.Робота майстра виробничого навчання під час навчання
учнів на виробництві.......................................................................... 29
13.Виробнича практика........................................................................... 32
14.Передвипускна виробнича практика................................................ 36
15.Основні функції майстра виробничого навчання, вимоги до
майстра................................................................................................ 38
16.Підготовка майстра виробничого навчання до навчального
року, вивчення теми уроку................................................................ 39
17. Завдання та вимоги до обліку виробничого навчання................... 42
18. Методична робота майстра виробничого навчання....................... 45
19. Комплексно-методичне забезпечення виробничого навчання..... 48
В С Т У П
Кваліфікований робітник повинен добре знати новітню техніку та технологію, засвоїти передові методи праці та доцільно використовувати теоретичні знання при виконанні виробничих завдань.
Головними умовами високоякісного виробничого навчання є:
тісний зв’язок теоретичного та виробничого навчання;
наукова організація праці, тобто високий технічний і педагогічний рівень виробничого навчання, використання сучасних досягнень науки і техніки, педагогічного досвіду передових майстрів виробничого навчання;
організація навчання на основі суспільно корисної праці учнів (випуск продукції необхідної базовим підприємствам, народному господарству країни);
виховання учнів в процесі виробничого навчання як працелюбних і активних будівельників суспільства.
Дисципліна "Організація і методика виробничого навчання" має за мету сформувати у студентів індустріально-педагогічних технікумів знання і уміння, необхідні для успішної праці в ролі майстрів виробничого навчання в професійно-технічних навчальних закладах.
Форми виробничого навчання
Аналіз змісту поняття «форми виробничого навчання» у наукових дослідженнях дозволяє пояснити цю тему, з огляду на різні її аспекти.
Під формами виробничого навчання розуміються:
різні види організації взаємодії майстра і учнів, а також керівництво цією взаємодією з боку майстра виробничого навчання;
характер зв'язку між майстром і учнями на заняттях, групування учнів для заняття і характер їх діяльності, а також місце і режим проведення занять;
спосіб будови навчально-виховного процесу, що визначає характер учбово-виробничої діяльності учнів, керівництво цією діяльністю, а також структуру занять.
Таким чином, при визначенні поняття «форми організації виробничого навчання» виділяють:
види взаємодії майстра і учнів;
характер навчально-виробничої діяльності;
керівництво навчально-виробничою діяльністю учнів;
місце і режим проведення занять;
структуру занять.
До загальних критеріїв форм виробничого навчання відноситься:
чіткість мети і визначеність змісту;
постійність і однорідність складу учнів, з якими проводяться заняття;
обмеженість і визначеність за часом;
регулярність проведення;
організаційна чіткість;
керівна роль майстра в навчальному процесі.
Можна виділити наступні основні форми виробничого навчання:
- Урок виробничого навчання в навчальних майстернях.
- Урок виробничого навчання в умовах виробництва (навчання на
виробництві).
- Виробнича практика.
- Передвипускна виробнича практика.
- Навчальні екскурсії.
Для того, щоб краще розібратися в системі форм виробничого навчання необхідно згадати навчальний матеріал по педагогіці і вивчений матеріал з методики виробничого навчання.
Таким чином, можна зробити висновок про те, що у виробничому навчанні урок є основною формою організації навчання.
Разом з тим, він відрізняється від уроку теоретичного навчання:
- за метою. На уроках виробничого навчання формуються практичні знання, уміння і навички, необхідні для роботи з обраної професії; професійні якості особистості;
- за змістом. Вивчаються не теоретичні знання, а освоюються трудові прийоми, операції, процеси;
- за тривалістю. Тривалість одного уроку виробничого навчання дорівнює навчальному дню, тобто 6 годинам.
- за діяльністю учнів. Учні виконують навчально-виробничі роботи.
На навчальних ділянках підприємства-замовника чи на об'єктах, робочих місцях урок виробничого навчання проводиться в тих випадках, коли устаткування навчальної майстерні не дозволяє виконувати вимоги навчальної програми чи коли учні навчаються професії, у якій важко вичленувати прийоми чи операції з метою навчання (професії металургійного, хімічного профілю).
Урок виробничого навчання є основною формою навчання у вступний період виробничого навчання і період удосконалення виробничого навчання.
Протягом вступного періоду учні не приймають особистої участі у виконанні виробничих завдань, а лише знайомляться з умовами роботи в навчальних майстернях чи на ділянках, об'єктах підприємства-замовника, вивчають правила техніки безпеки, здобувають первісні уміння і навички у виконанні окремих прийомів і операцій.
Основний період – це період оволодіння основними операціями і закріплення отриманих знань і навичок при виконанні комплексних робіт. На уроках виробничого навчання в цей період учні опановують навички раціональної організації робочого місця; знайомляться з механізмами, інструментами, пристосуваннями, необхідними для виконання відповідних робіт; здобувають первісні навички трудових прийомів при виконанні операцій і комплексних робіт у технологічній послідовності, виробничої культури, раціонального використання робочого часу, дотримання правил техніки безпеки праці, виробничої і технологічної дисципліни.
Протягом основного періоду учні здобувають виробничі знання, опановують уміння і навички за фахом. Цей період охоплює розділи програми, що містять вивчення і засвоєння всіх головних операцій і прийомів.
Виробнича практика здійснюється, в основному, у період удосконалення існуючих умінь. Це період поглиблення і розширення отриманих раніше умінь і навичок; застосування нової виробничої технології, інструментів і пристосувань, досвіду роботи новаторів виробництва.
Передвипускна виробнича практика здійснюється, в основному, у заключний період виробничого навчання, коли учні працюють на робочих місцях, виконують норму виробітку робітника.