- •1 Раздел русского языка
- •1.1.2.1 Исследователи морфемного состава слова в русском языке
- •1.1.2.2 Словообразование как особый раздел науки о языке
- •Контрольные вопросы для закрепления материала
- •1.1.4 Словарь по теме
- •1.2 Морфемный состав слова (морфемика)
- •1.2.1 План темы
- •Содержание темы
- •1.2.2.5 Исторические изменения в морфемном составе слова
- •Контрольные вопросы для закрепления материала
- •Упражнения для самостоятельной работы
- •1.2.5 Словарь по теме
- •1.3 Типы и способы русского словообразования
- •1.3.1 План темы
- •1.3.2 Содержание темы
- •1.3.2.1 Основные типы русского словообразования
- •1.3.2.2 Способы морфологического типа русского словообразования
- •Контрольные вопросы для закрепления материала
- •Упражнения для самостоятельной работы
- •Разберите слова по составу, выделив чередование:
- •1.3.5 Словарь по теме
- •Образование различных частей речи
- •1.4.1 Образование имен существительных
- •1.4.1.1 План темы
- •1.4.1.2 Содержание темы
- •1.4.1.2.1 Способы словообразования имен существительных
- •Суффиксальное словопроизводство имен существительных
- •Суффиксы имен существительных субъективной оценки и реального уменьшения и увеличения
- •Образование сложных существительных
- •1.4.1.2.5 Сложносокращенные существительные
- •1.4.1.2.6 Сокращенные существительные
- •1.4.1.2.7 Безаффиксный способ словообразования существительных
- •1.4.1.2.8 Суффиксально-префиксальный способ образования существительных
- •1.4.1.2.9 Префиксальный способ образования существительных
- •Контрольные вопросы для закрепления материала
- •Упражнения для самостоятельной работы
- •Образование имен прилагательных
- •1.4.2.1 План темы
- •1.4.2.2 Содержание темы
- •1.4.2.2.1 Способы словообразования имен прилагательных
- •1.4.2.2.2 Суффиксальный способ образования имен прилагательных
- •1.4.2.2.3 Префиксальный способ образования прилагательных
- •1.4.2.2.4 Суффиксально-префиксальный способ образования прилагательных
- •1.4.2.2.5 Сложные имена прилагательные
- •1.4.2.3 Контрольные вопросы для закрепления материала
- •1.4.2.4 Упражнения для самостоятельной работы
- •Образование глаголов
- •1.4.3.1 План темы
- •1.4.3.2 Содержание темы
- •1.4.3.2.1 Типы глагольного словопроизводства
- •1.4.3.2.2 Образование глаголов от основ имен существительных и прилагательных
- •1.4.3.2.3 Образование глаголов от других частей речи
- •1.4.3.2.4 Внутриглагольное словообразование
- •1.4.3.3 Контрольные вопросы для закрепления материала
- •1.4.3.4 Упражнения для самостоятельной работы
- •1.4.4 Образование причастий
- •1.4.4.1 План темы
- •1.4.4.2 Содержание темы
- •1.4.4.2.1 Общее понятие причастия
- •1.4.4.2.2 Образование причастий настоящего времени
- •1.4.4.2.3 Образование причастий прошедшего времени
- •1.4.4.3 Контрольные вопросы для закрепления материала
- •1.4.4.4 Упражнения для самостоятельной работы
- •1.4.5 Образование деепричастий
- •1.4.5.1 План темы
- •1.4.5.2 Содержание темы
- •1.4.5.2.1 Общее понятие деепричастия
- •1.4.5.2.2 Деепричастия несовершенного вида
- •1.4.5.2.3 Деепричастия совершенного вида
- •1.4.5.3 Контрольные вопросы для закрепления материала
- •1.4.5.4 Упражнения для самостоятельной работы
- •1.4.6 Образование наречий
- •1.4.6.1 План темы
- •Содержание темы
- •1.4.6.2.1 Способы образования наречий
- •1.4.6.2.2 Наречия, образованные от имен прилагательных
- •1.4.6.2.3 Наречия, образованные от имен существительных
- •1.4.6.2.4 Наречия, созданные из соединения двух падежных форм с предлогами, образующего устойчивые сочетания
- •1.4.6.2.5 Наречия из устойчивых словосочетаний различного образования
- •1.4.6.2.6 Наречия, возникшие от имен числительных
- •1.4.6.2.7 Наречия, образованные от местоимений
- •1.4.6.2.8 Отглагольные наречия
- •1.4.6.2.9 Степени сравнения наречий
- •1.4.6.3 Контрольные вопросы для закрепления материала
- •1.4.6.4 Упражнения для самостоятельной работы
- •Контрольные задания к разделу русского языка «Словообразование»
- •2.1 Основы русской фонетики
- •2.1.1 План
- •Содержание темы
- •Понятие о фонетике
- •2.1.2.2 Фонетическое членение русской речи
- •Система гласных современного русского языка
- •Фонетическая таблица позиционной мены гласных
- •2.1.2.4 Система согласных современного русского языка
- •2.1.2.5 Основные фонетические процессы в области гласных и согласных
- •2.1.2.6 Основы русской транскрипции
- •Контрольные вопросы для закрепления материала
- •Упражнения для самостоятельной работы
- •2.1.5 Словарь по теме
- •2.2 Орфоэпические нормы современного русского литературного языка
- •2.2.1 План
- •2.2.2 Содержание темы
- •2.2.2.1 Понятие языковой нормы
- •2.2.2.2 Орфоэпические нормы современного русского литературного языка
- •2.2.2.2.1 Основные фонетические нормы современного русского литературного языка в области гласных и согласных
- •2.2.2.2.2 Основные грамматические нормы современного русского литературного языка
- •2.2.2.3 Основные типы речевых ошибок
- •2.2.2.3.1 Речевые ошибки, связанные с неправильной постановкой ударения
- •2.2.2.3.2 Речевые ошибки, связанные с неправильным произношением и употреблением отдельных слов и словоформ
- •2.2.2.3.3 Речевые ошибки, связанные с неправильным подбором слов
- •2.2.2.3.4 Речевые ошибки, связанные с тавтологией и плеоназмом
- •Речевые ошибки, связанные с нарушением грамматического согласования и управления
- •Речевые ошибки, связанные с
- •2.2.2.3.7 Речевые ошибки, связанные с неправильным употреблением фразеологических оборотов
- •Речевые ошибки, связанные с неправильным порядком слов в предложении
- •Типичные ошибки в употреблении слов, словоформ и в строе предложения, допускаемые журналистами
- •Контрольные вопросы для закрепления материала
- •Упражнения для самостоятельной работы
- •2.2.5 Словарь по теме
- •Контрольные задания к разделу русского языка «Фонетика и орфоэпия»
- •3.1 Русская графика и ее особенности. Алфавит
- •Содержание темы
- •3.1.2.3 Особенности русской графики
- •3.1.3 Контрольные вопросы для закрепления материала
- •3.1.4 Словарь по теме
- •4 Раздел русского языка «Орфография»
- •4.1 Основы русской орфографии
- •4.1.1 План темы
- •4.1.2 Содержание темы
- •4.1.2.1 Определение орфографии
- •4.1.2.2 Принципы современной русской орфографии
- •4.1.2.3 Новый Свод правил правописания
- •4.1.3 Контрольные вопросы для закрепления материала
- •4.1.4 Упражнения для самостоятельной работы и последующего анализа
- •4.1.5 Словарь по теме
- •4.2 Основные правила русского правописания
- •4.2.1 План темы
- •4.2.2 Содержание темы
- •4.2.2.1 Правописание корней и приставок
- •4.2.2.1.1 Правописание безударных гласных в корне слова
- •4.2.2.1.2 Правописание чередующихся гласных в корне слова
- •4.2.2.1.3 Правописание звонких и глухих согласных
- •4.2.2.1.4 Непроизносимые согласные
- •4.2.2.1.5 Правописание согласных и гласных в приставках
- •4.2.2.1.6 Приставки пре- и при-
- •4.2.2.1.7 Двойные согласные
- •4.2.2.2 Правописание гласных после шипящих и ц
- •4.2.2.2.1 Буквы а, у, и после шипящих; ы и и после ц
- •4.2.2.2.2 Буквы о и е после шипящих и ц
- •4.2.2.3 Употребление букв ь, ъ, э
- •4.2.2.3.1 Буква ь при обозначении мягкости согласных
- •4.2.2.3.2 Употребление ь после шипящих
- •4.2.2.3.3 Разделительные ъ и ь
- •4.2.2.3.4 Буква ы после приставок
- •4.2.2.3.5 Употребление буквы э
- •4.2.3 Контрольные вопросы для закрепления материала
- •4.2.4 Упражнения для самостоятельной работы и последующего анализа
- •Правописание безударных гласных в корне слова
- •Правописание чередующихся гласных в корне слова
- •Правописание звонких и глухих согласных
- •Непроизносимые согласные
- •Правописание согласных и гласных в приставках
- •Приставки пре- и при-
- •Двойные согласные
- •Правописание гласных после шипящих и ц Буквы а, у, и после шипящих и ц
- •Буквы о и е после шипящих и ц
- •Употребление букв ь, ъ, э Буква ь при обозначении мягкости согласных. Употребление ь после шипящих
- •Разделительные ъ и ь. Буква ы после приставок
- •Употребление буквы э
- •4.3 Правописание частей речи
- •4.3.1 План темы
- •4.3.2 Содержание темы
- •4.3.2.1 Правописание имен существительных
- •4.3.2.1.1 Краткие сведения об имени существительном
- •4.3.2.1.2 Правописание падежных окончаний имен существительных
- •4.3.2.1.3 Правописание суффиксов имен существительных
- •4.3.2.1.4 Слитное и раздельное написание не с именами существительными
- •4.3.2.1.5 Правописание сложных имен существительных
- •4.3.2.2 Правописание имен прилагательных
- •4.3.2.2.1 Краткие сведения об имени прилагательном
- •4.3.2.2.2 Правописание падежных окончаний имен прилагательных
- •4.3.2.2.3 Правописание суффиксов имен прилагательных
- •4.3.2.2.4 Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными
- •4.3.2.2.5 Правописание сложных имен прилагательных
- •4.3.2.3 Правописание имен числительных
- •4.3.2.3.1 Краткие сведения об имени числительном
- •4.3.2.3.2 Правописание количественных и порядковых числительных
- •4.3.2.4 Правописание местоимений
- •4.3.2.4.1 Краткие сведения о местоимении
- •4.3.2.4.2 Правописание личных, неопределенных и отрицательных местоимений
- •4.3.2.5 Правописание глаголов
- •4.3.2.5.1 Краткие сведения о глаголе
- •4.3.2.5.2 Правописание личных окончаний глаголов
- •4.3.2.5.3 Буква ь в глаголах
- •4.3.2.5.4 Не с глаголами
- •4.3.2.5.5 Правописание суффиксов глаголов
- •4.3.2.6 Правописание причастий
- •4.3.2.6.1 Краткие сведения о причастии
- •4.3.2.6.2 Правописание окончаний и суффиксов причастий
- •4.3.2.6.3 Правописание н и нн в отглагольных прилагательных и причастиях
- •4.3.2.6.4 Правописание не с причастиями и отглагольными прилагательными на –мый
- •4.3.2.7 Правописание деепричастий
- •4.3.2.7.1 Краткие сведения о деепричастии
- •4.3.2.8.2 Гласные и буква ь на конце наречий
- •4.3.2.8.3 Правописание н и нн в наречиях
- •4.3.2.8.4 Не с наречиями. Не и ни в местоименных отрицательных наречиях
- •4.3.2.8.5 Правописание наречий через дефис, слитно и раздельно
- •4.3.2.9 Правописание предлогов
- •4.3.2.9.1 Краткие сведения о предлогах
- •4.3.2.9.2 Написание предлогов через дефис, слитно и раздельно
- •4.3.2.10 Правописание союзов
- •4.3.2.10.1 Краткие сведения о союзах
- •4.3.2.10.2 Слитные и раздельные написания союзов
- •4.3.2.11 Правописание частиц
- •4.3.2.11.1 Краткие сведения о частицах
- •4.3.2.11.2 Написание частиц раздельно или с дефисом
- •4.3.2.11.3 Правописание не с различными частями речи
- •4.3.2.11.4 Правописание ни
- •4.3.3 Контрольные вопросы для закрепления материала
- •4.3.4 Упражнения для самостоятельной работы и последующего анализа
- •Правописание имен существительных
- •Правописание падежных окончаний имен существительных
- •Правописание суффиксов имен существительных
- •Слитное и раздельное написание не с именами существительными
- •Общие правила написания сложных слов
- •Правописание сложных имен существительных
- •Правописание имен прилагательных
- •Правописание падежных окончаний имен прилагательных
- •Правописание суффиксов имен прилагательных
- •Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными
- •Правописание сложных имен прилагательных
- •Правописание имен числительных
- •Правописание количественных и порядковых числительных
- •Правописание местоимений
- •Правописание личных, неопределенных и отрицательных местоимений
- •Правописание глаголов Правописание личных окончаний глаголов
- •Буква ь в глаголах
- •Не с глаголами
- •Правописание суффиксов глаголов
- •Правописание причастий
- •Правописание окончаний и суффиксов причастий
- •Правописание н и нн в отглагольных прилагательных и причастиях
- •Правописание не с причастиями и отглагольными прилагательными на –мый
- •Правописание деепричастий Правописание гласных перед суффиксами
- •Не с деепричастиями
- •Правописание наречий
- •Гласные и буква ь на конце наречий
- •Правописание н и нн в наречиях
- •Не с наречиями. Не и ни в местоименных отрицательных наречиях
- •Правописание наречий через дефис, слитно и раздельно
- •Правописание предлогов
- •Написание предлогов через дефис, слитно и раздельно
- •Правописание союзов
- •Слитные и раздельные написания союзов
- •Правописание частиц
- •Написание частиц раздельно или с дефисом
- •Правописание не с различными часями речи
- •Правописание ни
- •5.3.4 Словарь по теме
- •Контрольные задания к разделу русского языка «Орфография»
- •В) коммуникативный
- •5 Раздел русского языка «Пунктуация»
- •5.1 План темы
- •5.2 Содержание темы
- •5.2.1 Понятие пунктуации
- •6.2.2 Краткие сведения о словосочетании и предложении
- •6.2.3 Знаки препинания в конце самостоятельных предложений и между частями сложного предложения
- •6.2.4 Употребление запятой между однородными членами предложения
- •6.2.5 Употребление тире между членами предложения
- •6.2.6 Знаки препинания в предложениях с повторяющимися союзами и обобщающими словами при однородных членах
- •5.2.7 Знаки препинания при обособленных членах предложения
- •5.2.7.1 Обособленные члены предложения
- •5.2.7.2 Обособление определений
- •5.2.7.3 Приложения и их обособление
- •5.2.7.4 Обособление обстоятельств
- •5.2.7.5 Обособление уточняющих членов предложения
- •5.2.7.6 Обособление дополнений
- •5.2.7.7 Сравнительные обороты
- •5.2.8.2 Обращения. Слова-предложения да и нет. Междометия
- •5.2.9 Знаки препинания в сложных предложениях
- •5.2.9.1 Знаки препинания в сложносочиненном предложении
- •5.2.9.2 Знаки препинания в сложноподчиненном предложении
- •5.2.9.2.1 Сложноподчиненные предложения с одним придаточным
- •5.2.9.2.2 Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными
- •5.2.9.3 Бессоюзные сложные предложения и знаки препинания при них
- •Употребление запятой и точки с запятой
- •5.2.10 Знаки препинания при прямой речи и диалоге
- •5.2.11 Цитаты и знаки препинания при них
- •5.3 Контрольные вопросы для закрепления материала
- •5.4 Упражнения для самостоятельной работы и последующего анализа
- •Понятие о пунктуации
- •Знаки препинания в конце самостоятельных предложений и между частями сложного предложения
- •Употребление запятой между однородными членами предложения
- •Знаки препинания в простом предложении
- •Употребление тире между членами предложения
- •Знаки препинания в предложениях с повторяющимися союзами и обобщающими словами при однородных членах
- •Знаки препинания при обособленных членах предложения
- •Обособление определений
- •Приложения и их обособление
- •Обособление обстоятельств. Уточняющие члены предложения. Обособление дополнений
- •Сравнительные обороты
- •Знаки препинания в предложениях с вводными словами, обращениями, словами-предложениями да и нет, междометиями
- •Знаки препинания в сложных предложениях
- •Знаки препинания в сложносочиненном предложении
- •Знаки препинания в сложноподчиненном предложении
- •Бессоюзные сложные предложения и знаки препинания в них
- •Знаки препинания при прямой речи и диалоге
- •Цитаты и знаки препинания при них
- •6.5 Словарь по теме
- •Исследователи морфемного состава слова в русском языке.
- •Словообразование как особый раздел науки о языке.
- •3.2 Критерии оценки знаний, умений и навыков студентов
- •Укажите вариант слов, имеющих свободный корень.
- •Укажите вариант слов, в которых происходит наложение частей слова друг на друга.
- •Выберите правильный вариант употребления слов.
- •2 Задание (орфография, пунктуация)
- •3 Задание (словообразование)
- •4 Задание (словообразование)
- •1 Вариант
- •2. Разберите слова по составу, выделив чередование:
- •2 Вариант
- •2. Разберите слова по составу, выделив чередование:
- •4 Задание (словообразование)
- •5 Задание (фонетика)
- •V Глоссарий
- •Список использованной литературы
- •Список условных сокращений
- •Приложения
- •Сведения об исследователях русского языка
- •Слова с правильной постановкой ударения
- •Юрий Долин «Коварная» часть речи в речи тележурналистов
- •Юрий Долин Не могу молчать. Еще раз о новом Своде правил русского правописания
- •Юрий Долин Парашют через «у», но мышь с мягким знаком
- •Юрий Долин
- •Еще раз о новом Своде правил правописания
- •Юрий Долин Малограмотность и её причины
- •Слова с двойными согласными
- •Некоторые советы о том, как повысить свою грамотность
4.1.2.3 Новый Свод правил правописания
Задание:
Прочитайте и проанализируйте статьи Юрия Долина: «Как пишется «парашют»?, «Не могу молчать. Еще раз о новом Своде правил русского правописания» («Оренбургский Университет». – 2004. - № 15 (728), «Парашют через «у», но «мышь» с мягким знаком» («Московский комсомолец». – 2001), «И все-таки он хороший. Еще раз о новом Своде правил русского правописания» («Журналист». - 2006. - № 8. – С. 91-92.) (см. Приложения 4, 5, 6, 7).
Задание:
Прочитайте и проанализируйте статью Юрия Долина «Малограмотность и её причины (о культуре письменной речи учащейся молодежи)» (Нравственно-эстетическое воспитание учащейся молодежи: Пути совершенствования. Материалы конференции. – Оренбург: ИПК ГОУ ОГУ, 2006. – С. 15-18.), (см. Приложения 8).
4.1.3 Контрольные вопросы для закрепления материала
Что такое орфография?
Какие основные принципы написания лежат в основе современной русской орфографии?
Какие еще принципы написания лежат в основе современной русской орфографии? Расскажите подробно о каждом принципе.
Приведите примеры по каждому принципу написания в современной русской орфографии.
Расскажите о новом Своде правил русского правописания.
Чем новый Свод правил русского правописания отличается от Свода правил 1956 года? Поразмышляйте над этим и приведите примеры.
Каких ошибок в правописании можно было бы избежать, если бы был принят новый Свод правил русского правописания? Приведите примеры.
4.1.4 Упражнения для самостоятельной работы и последующего анализа
Примечание: упражнения выполняются по выбору преподавателя, могут использоваться на практических занятиях и рекомендоваться для выполнения домашнего задания.
Упражнение 1
Прочитайте статью Юрия Долина «Как пишется «парашют»? (см. Приложение 4) и ответьте на следующий вопрос: какие изменения автор считает нужными внести в новый «Свод правил русского правописания. Орфография. Пунктуация»?
Упражнение 2
Прочитайте статью Юрия Долина «Не могу молчать. Еще раз о новом Своде правил русского правописания» («Орнебургский Университет». – 2004. - № 15 (728) (см. Приложение 5) и ответьте на следующие вопросы:
Почему в начале 21 века в стране возникла необходимость подготовить новый Свод правил русского правописания?
Кто принимал участие в разработке и обсуждении нового Свода правил русского правописания?
По каким причинам новый Свод правил русского правописания не стал действующим?
Поясните мнение автора статьи по поводу нового Свода правил русского правописания.
Приведите примеры, подтверждающие то, что новый Свод правил русского правописания необходим.
Докажите, что новый Свод правил русского правописания не являлся реформой русского языка.
Какие вопросы правописания на сегодняшний день остаются спорными, в том числе и в СМИ?
Упражнение 3
Прочитайте статью Юрия Долина «Парашют через «у», но «мышь» с мягким знаком» («Московский комсомолец»)(см. Приложение 6) и ответьте на следующие вопросы:
Почему русский язык в начале 21 века оказался в центре внимания СМИ и общественности?
Каково отношение современных студентов к возможным изменениям в правилах правописания?
Поразмышляйте над тем, как интересуются студенты русским литературным языком или предпочитают ему свой молодежный сленг.
Какова перспектива развития русского языка? В каком направлении он будет развиваться?
Упражнение 4
Прочитайте статью Юрия Долина «И все-таки он хороший. Еще раз о новом Своде правил русского правописания» («Журналист». – 2002. - № 8. – С. 91-92) (см. Приложение 7) и ответьте на следующие вопросы:
Почему автор статьи поднимает вопрос о новом Своде правил русского правописания в журнале «Журналист»?
Чем, по вашему мнению, вызван спор автора с рядом журналистов, по поводу нового Свода правил русского правописания?
Какие примеры, встречающиеся в современных печатных СМИ, вызывают протест автора статьи?
Почему автор считает, что предлагаемый новый Свод правил русского правописания является хорошим? Приведите примеры.
Упражнение 5
Прочитайте статью Юрия Долина «Малограмотность и её причины (о культуре письменной речи учащейся молодежи)» (Нравственно-эстетическое воспитание учащейся молодежи: Пути совершенствования. Материалы конференции. – Оренбург: ИПК ГОУ ОГУ, 2006. – С. 15-18.) (см. Приложение 8) и ответьте на следующие вопросы:
Почему на современном этапе развития общества проблема грамотности современных россиян являетося особенно актуальной?
Какие ошибки допускает современная молодежь, по мнению автора статьи?
Приведите примеры ошибок, допускаемых журналистами первого курса. Проанализируйте это.
Расскажите о причинах низкой грамотности современной учащейся молодежи.
Поразмышляйте над тем, что следует делать для того, чтобы ситуация с грамотностью современной молодежи улучшилась?
Упражнение 6
Прочитайте и объясните, как средства орфографии разграничивают значения слов, их форм, предложений.
1. Посветить кому-либо - посвятить кому-либо. 2. Рассказы об Орле - рассказы об орле. 3. Выступление охотника Удалова - выступление охотника удалого. 4. Нет трех метровых досок - нет трехметровых досок. 5. Когда к ней не позвонишь, она сердится. - Когда к ней ни позвонишь, она сердится. 6. Вид у него был не здоровый. - Вид у него был нездоровый.
Упражнение 7
Перепишите, обозначив состав следующих слов, объясняя их написание с учетом принципов русской орфографии.
Приморский, шефство, белизна, подписчики, безводный, посвящение, просвещение, увидят, расслышать, кожаный, соломенный, передавать, выключит, издавна, влево.
Упражнение 8
Прочитайте и укажите проверочные слова:
1) для написания корней:
далекий, даль, вдалеке; долина, далеко, долинны; примирять, примирение, мирный; примерять, измерение, примерка; развиваться, развивать, развитие; развеваться, развеять; низ, низший, низенький; высокий, высь, высший;
2) для написания приставок:
построить, погасить, поиск; сгибать, сдать, спеть, срезать; округлить, огибать, оклик;
3) для написания суффиксов:
храбрость, дерзость, радость, злость; березовый, осиновый, сосновый;
4) для написания окончаний:
в пьесе, в драме, на спине, в стране; у пекарни, из пустыни, у земли; в тоннеле, на якоре, на корабле; в области, в шинели, на грани, в степени.
Упражнение 9
Прочитайте и укажите написания, основанные на фонетическом принципе. Какие правила их регулируют?
1. Подписка, подписать, роспись, расписка. 2. Отставить, отбросить, разбросать, расставить 3. Играть, заиграть, отыграть, искать.
Упражнение 10
Прочитайте и укажите слова, которые нельзя разбивать переносом. Остальные слова перепишите, разделив черточками для переноса и вставив пропущенные буквы.
I. Ветеран, галерея, олень, фойе, искусство, искусный, подбежать, войска, истина, истинный, коммуна, расчет, рассчитывать, объед…нение, иждивенец, преддверие, надстройка, йод, ион, вольный, приставить, предъявлять, р…весник, чувствовать, уч…ствовать, шествие, гуманизм, гуманный, неотъемлемый, разоблачать, съезд, восстановить, вск…чить, напр…жение, чрезвычай ный, выжженный.
II. Подл…нный, эхо, просв…щенный, посв...щенный, аттестовать, оккупация, пессимизм, безыдейность, обаяние, обоняние, объективный, разыскивать, просл…вление, контратака, укус, контрабандист, по-французски, карьера, адъютант, мировоззрение, интеллигенция, будущее, зажужжать, брезжить, расшить, поссориться, отщ..пенец, змея, кристаллический, кристальный, колоннада, колонка, колонна, ресурсы, ветреный, безветренный, подбросить, возжечь, вызжженный.
Упражнение 11
Прочитайте и объясните употребление прописных букв. Перепишите п. II, подчеркивая прописные буквы.
I. Опера «Снегурочка» композитора Николая Андреевича Римского-Корсакова, князь Всеволод Большое Гнездо, созвездие Большая Медведица, Каспийское море, озеро Байкал, Ярославская область, город Ростов- на-Дону, проспект Маршала Жукова, площадь Труда, взгляды Фамусовых, угодничество Молчалиных, быть чьим-либо ментором, экскурсия по Подмосковью, Северный полюс.
II. Приветствие Президента, Правительство РФ, встреча с Героями Социалистического Труда, выступление Героя Советского Союза, речь Маршала Советского Союза, ветераны Великой Отечественной войны.
III. Пресс-конференция в Министерстве иностранных дел РФ, встреча Нового года, День работников сельского хозяйства, Куликовская битва, Дворец спорта, Дом медицинских работников, Горьковский автомобильный завод, участник гражданской войны, ректорат Московского станкоинструментального института, деканат инженерно-экономического факультета Костромского технологического института, заслуженный деятель культуры, народный учитель СССР, Государственный академический Малый театр (Малый театр).
Упражнение 12
Перепишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Объясните употребление прописных букв.
1. Няня повествует ему о подвигах наших (А, а)хил-лов и (У, у)лиссов, об удали (И, и)льи (М, м)уромца, (Д, д)обрыни и (Н, н)икитича, (А, а)леши (П, п)оповича, о (П, п)олкане-богатыре (Гонч.). 2. Ей хотелось учиться или, лучше, знать не учась, он взялся быть ее (М, м)ентором (Герц.). 3. Неужели представители ру…кого общества все (Ф, ф)амусовы, (М, м)олчалины, (С, с)офьи, (3, з)агорецкие, (X, х)лестоковы, (Т, т)угоуховские и им подобные? (Бел.) 4. Полуостров (К, к)рым за у…ким перешейком как бы на острове среди (Ч, ч)ерного моря... Складчатый (К, к)рымский хребет тянется вдоль (Ю, ю)жного берега полуострова тремя грядами (Mux.). 5. В (П, п)олтавской битве, 27 июня 1709 г., (Р, р)усские войска под предводительством Петра (П, п)ервото разгромили (Ш, ш)ведскую армию (Э. С). 6. Я м…чтал написать книгу о творческой работе (М, м)осковского (X, х)удожественного театра (Станисл.). 7. Станиславский - великий (С, с)оветский режиссер, актер, педагог и теоретик театра, (Н, н)ародный артист СССР. 8. Ежегодно 7 мая в нашей стране отмечается (Д, д)ень радио…
Упражнение 13
Перепишите, раскрывая скобки.
Храбрая (О,о)легова дружина, (Г,г)рибоедовская Москва, (Ф,ф)амусовское общество, (Л,л)ермонтовская проза, (Н,н)екрасовская поэма, (И,и)горевы воины, (С,с)уворовские победы, (К,к)утузовская тактика, (Н,н)аташино горе, (П,п)етины сверстники, (Щ,щ)едринские персонажи, (Ч,ч)еховскпе пьесы, (А,а)хиллесо-ва пята, (М,м)енделеевские чтения.