- •1 Раздел русского языка
- •1.1.2.1 Исследователи морфемного состава слова в русском языке
- •1.1.2.2 Словообразование как особый раздел науки о языке
- •Контрольные вопросы для закрепления материала
- •1.1.4 Словарь по теме
- •1.2 Морфемный состав слова (морфемика)
- •1.2.1 План темы
- •Содержание темы
- •1.2.2.5 Исторические изменения в морфемном составе слова
- •Контрольные вопросы для закрепления материала
- •Упражнения для самостоятельной работы
- •1.2.5 Словарь по теме
- •1.3 Типы и способы русского словообразования
- •1.3.1 План темы
- •1.3.2 Содержание темы
- •1.3.2.1 Основные типы русского словообразования
- •1.3.2.2 Способы морфологического типа русского словообразования
- •Контрольные вопросы для закрепления материала
- •Упражнения для самостоятельной работы
- •Разберите слова по составу, выделив чередование:
- •1.3.5 Словарь по теме
- •Образование различных частей речи
- •1.4.1 Образование имен существительных
- •1.4.1.1 План темы
- •1.4.1.2 Содержание темы
- •1.4.1.2.1 Способы словообразования имен существительных
- •Суффиксальное словопроизводство имен существительных
- •Суффиксы имен существительных субъективной оценки и реального уменьшения и увеличения
- •Образование сложных существительных
- •1.4.1.2.5 Сложносокращенные существительные
- •1.4.1.2.6 Сокращенные существительные
- •1.4.1.2.7 Безаффиксный способ словообразования существительных
- •1.4.1.2.8 Суффиксально-префиксальный способ образования существительных
- •1.4.1.2.9 Префиксальный способ образования существительных
- •Контрольные вопросы для закрепления материала
- •Упражнения для самостоятельной работы
- •Образование имен прилагательных
- •1.4.2.1 План темы
- •1.4.2.2 Содержание темы
- •1.4.2.2.1 Способы словообразования имен прилагательных
- •1.4.2.2.2 Суффиксальный способ образования имен прилагательных
- •1.4.2.2.3 Префиксальный способ образования прилагательных
- •1.4.2.2.4 Суффиксально-префиксальный способ образования прилагательных
- •1.4.2.2.5 Сложные имена прилагательные
- •1.4.2.3 Контрольные вопросы для закрепления материала
- •1.4.2.4 Упражнения для самостоятельной работы
- •Образование глаголов
- •1.4.3.1 План темы
- •1.4.3.2 Содержание темы
- •1.4.3.2.1 Типы глагольного словопроизводства
- •1.4.3.2.2 Образование глаголов от основ имен существительных и прилагательных
- •1.4.3.2.3 Образование глаголов от других частей речи
- •1.4.3.2.4 Внутриглагольное словообразование
- •1.4.3.3 Контрольные вопросы для закрепления материала
- •1.4.3.4 Упражнения для самостоятельной работы
- •1.4.4 Образование причастий
- •1.4.4.1 План темы
- •1.4.4.2 Содержание темы
- •1.4.4.2.1 Общее понятие причастия
- •1.4.4.2.2 Образование причастий настоящего времени
- •1.4.4.2.3 Образование причастий прошедшего времени
- •1.4.4.3 Контрольные вопросы для закрепления материала
- •1.4.4.4 Упражнения для самостоятельной работы
- •1.4.5 Образование деепричастий
- •1.4.5.1 План темы
- •1.4.5.2 Содержание темы
- •1.4.5.2.1 Общее понятие деепричастия
- •1.4.5.2.2 Деепричастия несовершенного вида
- •1.4.5.2.3 Деепричастия совершенного вида
- •1.4.5.3 Контрольные вопросы для закрепления материала
- •1.4.5.4 Упражнения для самостоятельной работы
- •1.4.6 Образование наречий
- •1.4.6.1 План темы
- •Содержание темы
- •1.4.6.2.1 Способы образования наречий
- •1.4.6.2.2 Наречия, образованные от имен прилагательных
- •1.4.6.2.3 Наречия, образованные от имен существительных
- •1.4.6.2.4 Наречия, созданные из соединения двух падежных форм с предлогами, образующего устойчивые сочетания
- •1.4.6.2.5 Наречия из устойчивых словосочетаний различного образования
- •1.4.6.2.6 Наречия, возникшие от имен числительных
- •1.4.6.2.7 Наречия, образованные от местоимений
- •1.4.6.2.8 Отглагольные наречия
- •1.4.6.2.9 Степени сравнения наречий
- •1.4.6.3 Контрольные вопросы для закрепления материала
- •1.4.6.4 Упражнения для самостоятельной работы
- •Контрольные задания к разделу русского языка «Словообразование»
- •2.1 Основы русской фонетики
- •2.1.1 План
- •Содержание темы
- •Понятие о фонетике
- •2.1.2.2 Фонетическое членение русской речи
- •Система гласных современного русского языка
- •Фонетическая таблица позиционной мены гласных
- •2.1.2.4 Система согласных современного русского языка
- •2.1.2.5 Основные фонетические процессы в области гласных и согласных
- •2.1.2.6 Основы русской транскрипции
- •Контрольные вопросы для закрепления материала
- •Упражнения для самостоятельной работы
- •2.1.5 Словарь по теме
- •2.2 Орфоэпические нормы современного русского литературного языка
- •2.2.1 План
- •2.2.2 Содержание темы
- •2.2.2.1 Понятие языковой нормы
- •2.2.2.2 Орфоэпические нормы современного русского литературного языка
- •2.2.2.2.1 Основные фонетические нормы современного русского литературного языка в области гласных и согласных
- •2.2.2.2.2 Основные грамматические нормы современного русского литературного языка
- •2.2.2.3 Основные типы речевых ошибок
- •2.2.2.3.1 Речевые ошибки, связанные с неправильной постановкой ударения
- •2.2.2.3.2 Речевые ошибки, связанные с неправильным произношением и употреблением отдельных слов и словоформ
- •2.2.2.3.3 Речевые ошибки, связанные с неправильным подбором слов
- •2.2.2.3.4 Речевые ошибки, связанные с тавтологией и плеоназмом
- •Речевые ошибки, связанные с нарушением грамматического согласования и управления
- •Речевые ошибки, связанные с
- •2.2.2.3.7 Речевые ошибки, связанные с неправильным употреблением фразеологических оборотов
- •Речевые ошибки, связанные с неправильным порядком слов в предложении
- •Типичные ошибки в употреблении слов, словоформ и в строе предложения, допускаемые журналистами
- •Контрольные вопросы для закрепления материала
- •Упражнения для самостоятельной работы
- •2.2.5 Словарь по теме
- •Контрольные задания к разделу русского языка «Фонетика и орфоэпия»
- •3.1 Русская графика и ее особенности. Алфавит
- •Содержание темы
- •3.1.2.3 Особенности русской графики
- •3.1.3 Контрольные вопросы для закрепления материала
- •3.1.4 Словарь по теме
- •4 Раздел русского языка «Орфография»
- •4.1 Основы русской орфографии
- •4.1.1 План темы
- •4.1.2 Содержание темы
- •4.1.2.1 Определение орфографии
- •4.1.2.2 Принципы современной русской орфографии
- •4.1.2.3 Новый Свод правил правописания
- •4.1.3 Контрольные вопросы для закрепления материала
- •4.1.4 Упражнения для самостоятельной работы и последующего анализа
- •4.1.5 Словарь по теме
- •4.2 Основные правила русского правописания
- •4.2.1 План темы
- •4.2.2 Содержание темы
- •4.2.2.1 Правописание корней и приставок
- •4.2.2.1.1 Правописание безударных гласных в корне слова
- •4.2.2.1.2 Правописание чередующихся гласных в корне слова
- •4.2.2.1.3 Правописание звонких и глухих согласных
- •4.2.2.1.4 Непроизносимые согласные
- •4.2.2.1.5 Правописание согласных и гласных в приставках
- •4.2.2.1.6 Приставки пре- и при-
- •4.2.2.1.7 Двойные согласные
- •4.2.2.2 Правописание гласных после шипящих и ц
- •4.2.2.2.1 Буквы а, у, и после шипящих; ы и и после ц
- •4.2.2.2.2 Буквы о и е после шипящих и ц
- •4.2.2.3 Употребление букв ь, ъ, э
- •4.2.2.3.1 Буква ь при обозначении мягкости согласных
- •4.2.2.3.2 Употребление ь после шипящих
- •4.2.2.3.3 Разделительные ъ и ь
- •4.2.2.3.4 Буква ы после приставок
- •4.2.2.3.5 Употребление буквы э
- •4.2.3 Контрольные вопросы для закрепления материала
- •4.2.4 Упражнения для самостоятельной работы и последующего анализа
- •Правописание безударных гласных в корне слова
- •Правописание чередующихся гласных в корне слова
- •Правописание звонких и глухих согласных
- •Непроизносимые согласные
- •Правописание согласных и гласных в приставках
- •Приставки пре- и при-
- •Двойные согласные
- •Правописание гласных после шипящих и ц Буквы а, у, и после шипящих и ц
- •Буквы о и е после шипящих и ц
- •Употребление букв ь, ъ, э Буква ь при обозначении мягкости согласных. Употребление ь после шипящих
- •Разделительные ъ и ь. Буква ы после приставок
- •Употребление буквы э
- •4.3 Правописание частей речи
- •4.3.1 План темы
- •4.3.2 Содержание темы
- •4.3.2.1 Правописание имен существительных
- •4.3.2.1.1 Краткие сведения об имени существительном
- •4.3.2.1.2 Правописание падежных окончаний имен существительных
- •4.3.2.1.3 Правописание суффиксов имен существительных
- •4.3.2.1.4 Слитное и раздельное написание не с именами существительными
- •4.3.2.1.5 Правописание сложных имен существительных
- •4.3.2.2 Правописание имен прилагательных
- •4.3.2.2.1 Краткие сведения об имени прилагательном
- •4.3.2.2.2 Правописание падежных окончаний имен прилагательных
- •4.3.2.2.3 Правописание суффиксов имен прилагательных
- •4.3.2.2.4 Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными
- •4.3.2.2.5 Правописание сложных имен прилагательных
- •4.3.2.3 Правописание имен числительных
- •4.3.2.3.1 Краткие сведения об имени числительном
- •4.3.2.3.2 Правописание количественных и порядковых числительных
- •4.3.2.4 Правописание местоимений
- •4.3.2.4.1 Краткие сведения о местоимении
- •4.3.2.4.2 Правописание личных, неопределенных и отрицательных местоимений
- •4.3.2.5 Правописание глаголов
- •4.3.2.5.1 Краткие сведения о глаголе
- •4.3.2.5.2 Правописание личных окончаний глаголов
- •4.3.2.5.3 Буква ь в глаголах
- •4.3.2.5.4 Не с глаголами
- •4.3.2.5.5 Правописание суффиксов глаголов
- •4.3.2.6 Правописание причастий
- •4.3.2.6.1 Краткие сведения о причастии
- •4.3.2.6.2 Правописание окончаний и суффиксов причастий
- •4.3.2.6.3 Правописание н и нн в отглагольных прилагательных и причастиях
- •4.3.2.6.4 Правописание не с причастиями и отглагольными прилагательными на –мый
- •4.3.2.7 Правописание деепричастий
- •4.3.2.7.1 Краткие сведения о деепричастии
- •4.3.2.8.2 Гласные и буква ь на конце наречий
- •4.3.2.8.3 Правописание н и нн в наречиях
- •4.3.2.8.4 Не с наречиями. Не и ни в местоименных отрицательных наречиях
- •4.3.2.8.5 Правописание наречий через дефис, слитно и раздельно
- •4.3.2.9 Правописание предлогов
- •4.3.2.9.1 Краткие сведения о предлогах
- •4.3.2.9.2 Написание предлогов через дефис, слитно и раздельно
- •4.3.2.10 Правописание союзов
- •4.3.2.10.1 Краткие сведения о союзах
- •4.3.2.10.2 Слитные и раздельные написания союзов
- •4.3.2.11 Правописание частиц
- •4.3.2.11.1 Краткие сведения о частицах
- •4.3.2.11.2 Написание частиц раздельно или с дефисом
- •4.3.2.11.3 Правописание не с различными частями речи
- •4.3.2.11.4 Правописание ни
- •4.3.3 Контрольные вопросы для закрепления материала
- •4.3.4 Упражнения для самостоятельной работы и последующего анализа
- •Правописание имен существительных
- •Правописание падежных окончаний имен существительных
- •Правописание суффиксов имен существительных
- •Слитное и раздельное написание не с именами существительными
- •Общие правила написания сложных слов
- •Правописание сложных имен существительных
- •Правописание имен прилагательных
- •Правописание падежных окончаний имен прилагательных
- •Правописание суффиксов имен прилагательных
- •Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными
- •Правописание сложных имен прилагательных
- •Правописание имен числительных
- •Правописание количественных и порядковых числительных
- •Правописание местоимений
- •Правописание личных, неопределенных и отрицательных местоимений
- •Правописание глаголов Правописание личных окончаний глаголов
- •Буква ь в глаголах
- •Не с глаголами
- •Правописание суффиксов глаголов
- •Правописание причастий
- •Правописание окончаний и суффиксов причастий
- •Правописание н и нн в отглагольных прилагательных и причастиях
- •Правописание не с причастиями и отглагольными прилагательными на –мый
- •Правописание деепричастий Правописание гласных перед суффиксами
- •Не с деепричастиями
- •Правописание наречий
- •Гласные и буква ь на конце наречий
- •Правописание н и нн в наречиях
- •Не с наречиями. Не и ни в местоименных отрицательных наречиях
- •Правописание наречий через дефис, слитно и раздельно
- •Правописание предлогов
- •Написание предлогов через дефис, слитно и раздельно
- •Правописание союзов
- •Слитные и раздельные написания союзов
- •Правописание частиц
- •Написание частиц раздельно или с дефисом
- •Правописание не с различными часями речи
- •Правописание ни
- •5.3.4 Словарь по теме
- •Контрольные задания к разделу русского языка «Орфография»
- •В) коммуникативный
- •5 Раздел русского языка «Пунктуация»
- •5.1 План темы
- •5.2 Содержание темы
- •5.2.1 Понятие пунктуации
- •6.2.2 Краткие сведения о словосочетании и предложении
- •6.2.3 Знаки препинания в конце самостоятельных предложений и между частями сложного предложения
- •6.2.4 Употребление запятой между однородными членами предложения
- •6.2.5 Употребление тире между членами предложения
- •6.2.6 Знаки препинания в предложениях с повторяющимися союзами и обобщающими словами при однородных членах
- •5.2.7 Знаки препинания при обособленных членах предложения
- •5.2.7.1 Обособленные члены предложения
- •5.2.7.2 Обособление определений
- •5.2.7.3 Приложения и их обособление
- •5.2.7.4 Обособление обстоятельств
- •5.2.7.5 Обособление уточняющих членов предложения
- •5.2.7.6 Обособление дополнений
- •5.2.7.7 Сравнительные обороты
- •5.2.8.2 Обращения. Слова-предложения да и нет. Междометия
- •5.2.9 Знаки препинания в сложных предложениях
- •5.2.9.1 Знаки препинания в сложносочиненном предложении
- •5.2.9.2 Знаки препинания в сложноподчиненном предложении
- •5.2.9.2.1 Сложноподчиненные предложения с одним придаточным
- •5.2.9.2.2 Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными
- •5.2.9.3 Бессоюзные сложные предложения и знаки препинания при них
- •Употребление запятой и точки с запятой
- •5.2.10 Знаки препинания при прямой речи и диалоге
- •5.2.11 Цитаты и знаки препинания при них
- •5.3 Контрольные вопросы для закрепления материала
- •5.4 Упражнения для самостоятельной работы и последующего анализа
- •Понятие о пунктуации
- •Знаки препинания в конце самостоятельных предложений и между частями сложного предложения
- •Употребление запятой между однородными членами предложения
- •Знаки препинания в простом предложении
- •Употребление тире между членами предложения
- •Знаки препинания в предложениях с повторяющимися союзами и обобщающими словами при однородных членах
- •Знаки препинания при обособленных членах предложения
- •Обособление определений
- •Приложения и их обособление
- •Обособление обстоятельств. Уточняющие члены предложения. Обособление дополнений
- •Сравнительные обороты
- •Знаки препинания в предложениях с вводными словами, обращениями, словами-предложениями да и нет, междометиями
- •Знаки препинания в сложных предложениях
- •Знаки препинания в сложносочиненном предложении
- •Знаки препинания в сложноподчиненном предложении
- •Бессоюзные сложные предложения и знаки препинания в них
- •Знаки препинания при прямой речи и диалоге
- •Цитаты и знаки препинания при них
- •6.5 Словарь по теме
- •Исследователи морфемного состава слова в русском языке.
- •Словообразование как особый раздел науки о языке.
- •3.2 Критерии оценки знаний, умений и навыков студентов
- •Укажите вариант слов, имеющих свободный корень.
- •Укажите вариант слов, в которых происходит наложение частей слова друг на друга.
- •Выберите правильный вариант употребления слов.
- •2 Задание (орфография, пунктуация)
- •3 Задание (словообразование)
- •4 Задание (словообразование)
- •1 Вариант
- •2. Разберите слова по составу, выделив чередование:
- •2 Вариант
- •2. Разберите слова по составу, выделив чередование:
- •4 Задание (словообразование)
- •5 Задание (фонетика)
- •V Глоссарий
- •Список использованной литературы
- •Список условных сокращений
- •Приложения
- •Сведения об исследователях русского языка
- •Слова с правильной постановкой ударения
- •Юрий Долин «Коварная» часть речи в речи тележурналистов
- •Юрий Долин Не могу молчать. Еще раз о новом Своде правил русского правописания
- •Юрий Долин Парашют через «у», но мышь с мягким знаком
- •Юрий Долин
- •Еще раз о новом Своде правил правописания
- •Юрий Долин Малограмотность и её причины
- •Слова с двойными согласными
- •Некоторые советы о том, как повысить свою грамотность
Речевые ошибки, связанные с неправильным порядком слов в предложении
Речевые ошибки могут быть связаны с неправильным порядком слов и предложении.
Например:
Космодром согревает теплыми лучами солнце.
Фраза получилась двусменной. Не заменяя самих слов, следует лишь первое и последнее слова поменять местами:
Солнце согревает теплыми лучами космодром.
Возможен и второй правильный вариант:
Космодром согревается теплыми лучами солнца.
Еще примеры:
Сделанный доклад Сережей о развитии портретной живописи все слушали с большим интересом.
Правильный вариант: Доклад о развитии портретной живописи, сделанный Сережей, все слушали с большим интересом.
Дубровский поймал крестьян Троекурова в своих лесах, кравших у него дрова (из изложения школьника).
Правильный вариант: Дубровский поймал в своих лесах крестьян Троекурова, кравших у него дрова.
Типичные ошибки в употреблении слов, словоформ и в строе предложения, допускаемые журналистами
Среди качеств хорошей речи называются чистота, выразительность, богатство, уместность её. Для журналиста качества чистоты и уместности сольются с правильностью и понятностью. В реальном процессе общения не исключено возникновение различных «помех», связанных с игнорированием этих требований к речи.
«Помехи», которые могут локализоваться на обоих полюсах цепи общения (как у отправителя, так и получателя сообщения), репрезентируются в виде речевых ошибок различного типа.
Среди типичных ошибок, встречающихся в речи пишущего или говорящего журналиста, выделяются (по классификации М.П. Сенкевич):
лексические (словарные), вызванные незнанием лексического значения слов и особенностей их сочетания, и фразеологические, обусловленные смешением компонентов близких по значению фразеологизмов и искажением смысла устойчивых оборотов;
стилистические, вызванные нарушениями функционально-речевых закономерностей, незнанием внутристилевых и языковых черт разных функциональных стилей и нарушением их норм, несоответствием стиля речи содержанию высказывания;
морфологические, вызванные нарушением правил образования форм слова;
синтаксические, вызванные нарушением норм согласования, управления, сочетания однородных членов предложения, порядка слов в предложении, нарушением структуры абзаца и сложного синтаксического целого.
1. Лексические ошибки.
Прежде всего, это употребление слова без учета его семантики, то есть присущего ему в литературном языке значения. Точность словоупотребления – одно из основных требований речевой культуры.
Употребление слова без учета его значения в контексте чаще всего происходит в результате того, что говорящий приписывает слову логическое значение, не соответствующее (а иногда и противоречащее) его лексическому значению. У называемого предмета или явления может быть множество признаков, которые в ряде случаев принадлежат и другому, частично сходному (или вовсе не сходному) с ним предмету либо явлению.
Неточное словоупотребление может быть и результатом так называемого комбинаторного наложения (приращения) смыслов, что в письменных текстах создает многоплановость высказывания (порой оправданную и необходимую), но в эфире приводит к неточному словесному выражению понятия.
Очень часто допускаются ошибки, связанные с употреблением слова без учета его значения в данном контексте. В предложении:
Отдельные сотрудники лаборатории не явились на смотровую площадку не учтено значение слова отдельный – «выделенный из ряда других, существующий самостоятельно в ряду других». Следовало сказать:
Некоторые сотрудники лаборатории…
Предложение:
Эта информация вызывала к размышлениям следует исправить в соответствии с контекстом: Эта информация наводит на размышления.
В следующих предложениях выделенные слова также употреблены без учета их семантики в контексте.
Например:
Здесь справил новоселье только что созданный музей – новоселье можно справить, лишь переехав с одного места на другое, а о только что созданном музее лучше сказать: Здесь разместился только что созданный музей;
Недуг берется (лучше сказать: может) одолеть этот препарат;
Еще пара (следует: несколько) сообщений – слово «пара» применяется для обозначения парных предметов;
Друзья часто, не сговориваясь, совместно начинали одну и ту же мысль – можно одновременно начинать высказывать одну и ту же мысль;
Новогодний вечер сопровождает вокально-инструментальный ансамбль (надо: В новогоднем вечере принимает участие …);
В команде свободны вакансии (следует: нет) двух защитников;
Исследование критериев (следует: факторов), влияющих на качество стекла…;
Реки – мощный производитель (следует: неиссякаемый источник) энергии.
Очень часто возникают ошибки, связанные с употреблением синонимов, то есть слов, сближающихся по значению со словами, которые необходимы по условиям контекста. Так, в предложении:
Много лет занимается творческой деятельностью дирижер Сергеев условиями контекста более мотивировано слово работа – лексический эквивалент слова деятельность.
В следующих предложениях выделенные слова тоже необходимо заменить синонимами:
Число оборотов непрерывно прогрессирует (следует: растет или увеличивается);
Неустанное (следует: постоянное) обращение художника к теме природы нам хорошо известно;
Осенью прошлого года Марина стала владелицей (следует: обладательницей) приза;
Учитель обязан содействовать (следует: помогать) исправлению допущенных родителями ошибок;
У нового прибора дежурит один из его строителей (следует: создателей) аспирант Суханов.
Нередки ошибки, связанные с употреблением иноязычных слов. Язык сегодняшних СМИ наштампован иностранными словами. И очень часто слова эти употребляются либо не к месту, либо неточно, что создает помехи в общении, приводит к ошибкам.
Например:
С этой точки зрения несомненны высокие спортивные кондиции подготовки спортсменов.
Лучше сказать:
С этой точки зрения спортсмены хорошо подготовились к соревнованиям.
Или: Сборка корпуса машины лимитируется из-за отсутствия некоторых деталей – следует употребить слово задерживается, так как речь идет не о лимите (ограничении), а о задержке.
Интересный пример совершенно неуместного употребления заимствования приводит Л.И. Рахманова:
«Московский комсомолец», который очень благосклонен к небрежным обозначениям вроде прессуха («пресса»), порнуха, сенсуха, назвал профессиональный лицей № 10 города Люберцы сначала «Гаграми» (поскольку в Люберецком ремесленном училище учился Гагарин, затем распространенным в просторечии словом ремеслуха). Ремеслуха в контексте множества употреблений «МК» не очень-то и удивляет. Но…дальше читатель вдруг обнаруживает: «Музей, памятник, голубые ели, посаженные космонавтами, - это не просто самореклама, а нормальная дань уважения человеку, прославившему свою альма-матер».
Варваризм альма-матер (из лат.. это выражение значит буквально «кормящая мать») есть стариное студенческое название университета (дающего духовную пищу), так что ни по форме, ни по содержанию, ни по стилю альма-матер ремеслу здесь не соответствует» (Л.И. Рахманова. Красавец с экзотическим имиджем и хорошими вокальными данными (заимствованные слова в газете) // Журналистика и культура русской речи).
Возникают ошибки, связанные с употреблением служебных слов (особенно отыменных предлогов за счет, в силу, благодаря, согласно и т.д.) без учета их значения в контексте. Необходимо помнить, что некоторые из предлогов сохранили ещё свое первичное лексическое значение, что иногда и проявляется в условиях конкретного текста.
Например:
Противнику удалось забить две первые шайбы в силу (следует: из-за) слабой игры вратаря и защитника;
Благодаря наводнению (следует: из-за или В результате наводнения) люди остались без крова;
За счет (следует: С помощью) вертикального шарнира осуществляется поворот машины.
При выборе слов необходимо учитывать их многозначность (полисемичность), поскольку в контексте слово должно быть однозначным. В результате неосмотрительного употребления многозначных слов и омонимов в речи может возникнуть двусмысленность. Например, в предложении:
Остаться одному невозможно, но собраться необходмимо – даже в окружении этих возбужденных людей, иначе трудно рссчитывать на успех двусмысленность возникла в результате употребления и многозначного слова собраться (можно заменить на слово: сосредоточиться).
Смешение разных по значению слов иногда может возникнуть в результате ложных ассоциаций (звуковая близость родственных (или даже случайно созвучных) слов. Это ошибки, связанные со смешением паронимов (парных имен).
Например:
В зале ожидания находилось много командировочных (следует: командированных)
Отдых снимает нервное напряжение и утомляемость (вместо: утомление)
Врач выписал (вместо: прописал) мне несколько процедур
Для получения путевки необходимо предоставить (следует: представить) справку от врача
Звери ведут более скрытый (следует: скрытный) образ жизни.
При выборе слова необходимо учитывать его семантическую и лексическую сочетаемость. Далеко не все слова могут сочетаться друг с другом. Границы лексической сочетаемости определяются семантикой слов, их стилистической принадлежностью, эмоциональной окраской, грамматическими свойствами. Нарушение границ лексической сочетаемости часто бывает связано с отождествлением разных по значению слов.
Например:
В планетарии все также идут (следует: читаются) лекции о звездном небе.
Неправильные или неудачные сочетания слов возникают и как результат контаминации (смешения) словосочетаний.
Например:
Львиную (следует: большую) часть дня она занималась текущими делами.
Лексическая несочетаемость (или алогизм) возникает в результате логически несообразного объединения несоотносимых понятий. Так, в предложениях:
Прочность этих резцов значительно выше обычных.
Её программа не уступает самым знаменитым мастерам сопоставлено несопоставимое: прочность с резцами, программа с мастером. Ошибки эти исправить довольно легко.
Довольно часты в речи ошибки в употреблении фразеологических оборотов, вызванные искажением оборота, или смешением близких по значению фразеологизмов, или употреблением фразеологизма без учета его современного значения. При использовании фразеологических средств языка часто нарушается связность элементов устойчивого оборота: перемещение компонентов, контаминация, пропуск, замена, вставка слов.
Например:
Качество выполненной работы заставляет желать много лучшего (следует: оставляет желать лучшего).
Распространено немотивированное употребление фразеологизмов. Лучший способ избежать этого – не использовать устойчивый оборот, если нет определенного стилистического задания.
2. Стилистические ошибки.
К стилистическим недочетам относятся случаи нарушения функционально-речевых закономерностей, вызванные незнанием внутристилевых и языковых черт разных функциональных стилей и нарушением их норм, несоответствием стиля речи содержанию высказывания. Сюда же относятся стилистические погрешности, связанные с плохим владением ресурсами русского языка, с бедностью арсенала языковых средств и с недостаточно развитым языковым чутьем. Рассмотрим ошибки, допускаемые журналистами.
К типичным стилистическим ошибкам относятся, прежде всего, фоностилистические недочеты, то есть нарушение благозвучия речи.
Например:
Из-за засухи (лучше: в результате засухи) урожай был плохим
О всем (лучше: обо всем) этом он знал
К сожалению, очень часто в речи радио- и тележурналистов встречаются нарушения норм ударения и произношения. Постоянно перемещается ударение в словах августовский, баловать, бензопровод, красивее, маркетинг, облегчить и др.
В следующих словах следует произносить [э], а не [о].: афера, гренадер, опека, истекший (год) и др. К частым ошибкам относится также неразграничение твердых и мягких согласных во многих заимствованных словах.
К стилистическим недочетам относится также речевая недостаточность (немотивированный пропуск слова):
Заканчиываем передачу погодой (вместо: сообщением о погоде)
и речевая избыточность, то есть употребление плеоназмов (лишних слов), «пустых» слов и слов-«паразитов» (типа значит, так сказать, ну, короче и др.
К речевой избыточности относится также и тавтология, или повторение одинаковых слов либо слов с одинаковыми корнями в пределах одной фразы или очень близко друг от друга.
Примеры тавтологии:
Проливной ливень заставил нас спрятаться под навес
Погода на сегодняшний день
Ухудшает текст и затрудняет его восприятие использование речевых штампов и канцеляризмов, отглагольных существительных с отыменными предлогами в целях, в деле, в части.
Например:
Необходимо обратить внимание на факт опоздания учащихся
Ведутся изыскания возможности создания новых комплексов
Проходит доработка закона
При выборе языковых единиц следует учитывать их стилистические особенности и экспрессивную оценку в разных контекстах, иначе возможно возникновение стилевого разнобоя – ошибочное сочетание языковых единиц разных стилистических рядов.
Например:
Особый интерес представляют сборища, на которых вместе с детьми присутствуют и родители
При выборе слова надо учитывать сферу его распространения. Особенно осторожно следует относиться к словам, имеющим ограниченную сферу распространения, - неологизмам, устарелым словам, профессионализмам, терминам, жаргонизмам, варваризмам, арготизмам, диалектизмам, просторечным словам, вульгаризмам и т.п. Включение таких слов в речь всегда митивируется контекстом.
3. Морфологические и синтаксические ошибки
Адекватности восприятия передаваемой информации мешают также морфологические ошибки, допускаемые журналистами. Обратим внимание на наиболее типичные морфолого-речевые недочеты при употреблении:
форм существительных: На поверхности рельс (вместо: рельсов) поблескивали огоньки уходящего поезда; Строительство было закончено к первому октябрю (вместо: октября);
форм прилагательных: Эти места отличаются наибольшим (следует: наиболее) интенсивным движением; В этих местах зима еще лютее (вместо: более лютая);
форм местоимений: Сестра старше него (вместо: его);
форм числительных: К двухтысячепятому (вместо: к две тысячи пятому) году; Его ждали только четверо женщин (вместо: четыре женщины);
глагольных форм: Ветер колыхает (вместо: колышет) листву; Прочтено (вместо: прочитано) 147 лекций;
наречий, предлогов, союзов и частиц: Я обратно (вместо: снова) повторю свой вопрос; Мальчик выглядел как бы нездоровым; Нам пишет слушатель с Оренбурга (вместо: из).
К синтаксико-речевым недочетам относятся, прежде всего, ошибки, связанные с нарушением согласования членов предложения:
Большинство этих художников было (следует: были) мастерами цвета. – Глагол – связка составного именного сказуемого согласуется не с подлежащим, а со своей именной частью (т.н. обратное согласование).
К ошибкам в сочетании слов относятся и нарушение норм управления. Многочисленны ошибки на смешение предложного и беспредложного управления.
Например:
оплачивайте за проезд (вместо: оплачивайте проезд)
описывает о чем-либо (вместо: описывает что-либо)
Иногда управляемое слово ставится не в той падежной форме, которую требует управляющее слово.
Например:
заведующий библиотеки (вместо: заведующий библиотекой)
Часто в падежных сочетаниях употребляются не те предлоги, которые необходимы.
Например:
зол против него (вместо: зол на него)
преимущество над кем-либо (вместо: преимущество перед кем-либо
Неясность высказывания может возникнуть в результате двузначности некоторых форм косвенных падежей. Например, дательный падеж может обозначать и субъекта действия, и адресата. Если эти значения не различаются, высказывание теряет ясность:
Журналисту приходилось многое объяснять – неясно, объяснял ли журналист или ему объясняли.
Возможны ошибки и при употреблении однородных членов предложения, требующих разных падежей управляемого слова.
Например:
Как разводить и ухаживать за кроликами (вместо: как разводить кроликов и ухаживать за ними).
Следует избегать расположения цепочкой нескольких однородных падежных форм – нанизывания падежей.
Например:
Проверка будет произведена назначенной администрацией комиссией.
Нередки в текстах ошибки, связанные с нарушением порядка слов в предложении, пропуском предлога, местоимения, смешением союзов, нарушением структуры сложноподчиненного предложения. Очень часто допускаются ошибки в построении предложений с деепричастными и причастными оборотами. Так, нельзя употреблять деепричастный оборот в предложении с двумя разными субъектами, в том числе в предложении со страдательной конструкцией.
Например:
Слушая эту волнующую музыку, мне представляется картина урагана (следует: Когда я слушаю, … мне представляется.
Таковы наиболее типичные стилистико-речевые ошибки, встречающиеся в речи журналистов и препятствующие адекватному восприятию информации в процессе общения.
Подробнее о подобных ошибках см. в книгах: Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. – М.: Высш. шк., 1987. – 352 с.; Сенкевич М.П. Культура радио- и телевизионной речи. – М.: Высш. шк., 1997. – 96 с.