2. Контрольные вопросы для закрепления материала

1. В каком разделе русского языка изучается морфемный состав слова?

2. Какие ученые-языковеды изучали вопросы морфемного состава слова и русского словообразования?

3. Что понимается под словообразованием?

4. Поясните понятия: синхронное и диахронное словообразование. Приведите примеры.

5. Что Вы понимаете под термином «словообразовательная мотивация»?

6. Что представляет собой словообразовательная цепочка? Приведите примеры.

7. Поясните понятия морфемного и словообразовательного анализа.

8. Что понимается под словообразовательным значением? Приведите примеры.

1.1.4 Словарь по теме

Морфемика – это морфемный строй языка, совокупность вычленяемых в словах морфем и их типы, раздел языкознания, изучающий типы и структуру морфем, их отношения друг к другу и к слову в целом.

Словообразование – это сфера языка и само­стоятельный раздел языкознания, это

1) образо­вание слова на базе другого однокоренного слова (или слов), которым оно мотиви­ровано (т.е. выводится из него по смыс­лу и по форме), с помощью специальных средств, присущих языку;

2) раздел языкознания, изучающий такие мотивированные слова (называемые так­же производными): учение об их строении и о средствах, используемых для образо­вания новых слов.

Диахронное словообразование изучает пути возникновения производ­ных слов в различные периоды развития языка и их первоначальную (этимологи­ческую) словообразовательную структуру, а также исторические изменения словообразовательной структуры слов.

Син­хронное словообразование изучает систему слово­образовательных средств, присущих язы­ку на данном этапе его развития (напр., современному языку), и структуру слов, опреде­ляемую их синхронными (существующи­ми на данном этапе развития языка) мотивационными отношениями с други­ми однокоренными словами. Синхронная словообразовательная структура слова может совпадать с его первоначальной словообразовательной структурой.

Слово­образовательное гнездо - это совокупность слов с тождественным корнем, упорядоченная в соответствии с отношениями словообразо­вательной мотивации.

Словообразовательное значение понимается как обобщённое значение ряда мотивированных слов одним и тем же формантом, отличающее эти слова от их мотивирующих.

1.2 Морфемный состав слова (морфемика)

1.2.1 План темы

1. Соотношение понятий: морфемный состав слова, словообразование, формообразование.

2. Основа слова и окончание. Типы окончаний и основ.

3. Корень, префикс, суффикс, постфикс и интерфикс как составные части основы.

4. Исторические чередования гласных и согласных в слове.

5. Исторические изменения в морфемном составе слова.

2. Содержание темы

1.2.2.1 Соотношение понятий: морфемный состав слова, словообразование, формообразование

1.2.2.2 Основа слова и окончание.

Типы окончаний и основ

1.2.2.3 Корень, префикс, суффикс, постфикс и

интерфикс как составные части основы

1.2.2.4 Исторические чередования

гласных и согласных в слове

При разборе слов по составу следует учитывать исторические чередования в корне, а также в суффиксе и приставке.

Эти чередования в русском языке возникли в результате его исторического развития, в результате тех фонетических процессов, которые происходили еще в дописьменный период, т.е. в общеславянском праязыке, или в древнерусский период.

Исторические чередования в области гласных.

а //о в корнях:

кас // кос (касаться – прикоснуться)

клан //клон (кланяться – наклониться)

лаг // лож (излагать – изложить)

равн // ровн (равнение – выровнять)

раст // рост (растение – росток)

скак // скоч (скакать – вскочить);

и//е в корнях:

бир // бер (собирать – соберу)

пир // пер (запирать – запереть)

стил // стел (застилать – постелить)

Чередование гласных О и Е с нулем звука.

Например:

сон – сновидение

день – дневной

Беглые гласные О и Е могут также быть в суффиксах и приставках.

Например:

петушок - петушка

сыночек – сыночка

собирать – сборы

С нулем звука могут также чередоваться гласные И и Ы.

Например:

читать – чтение

с озывать – созвать

Однако этот тип чередования является малопродуктивным в русском языке, и авторы школьных учебников его не выделяют.

Исторические чередования согласных.

1. к//ч (рука – ручка)

2. г//ж (друг – дружба)

3. х//ш (ухо – наушники)

4. с//ш (просить – прошение)

5. з//ж (повозка – вожу)

6. д//ж//жд (городить – горожу – заграждение)

7. т//ч//щ (светить – свечка – освещение)

8. п//пл (купить – купленный)

9. б//бл (любовь – влюбленный)

10. в//вл (ловить – ловля)

11. м//мл (кормушка – кормление)

12. ф//фл (разграфить – разграфлю).