Требования к оформлению библиографических ссылок

Библиографические ссылки на пристатейный список литературы должны быть оформлены с указанием в строке текста в квадратных скобках цифрового порядкового номера и через запятую номеров соответствующих страниц.

Оформление библиографических ссылок и примечаний

• Пристатейный список литературы, озаглавленный как СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, составляется в алфавитном пронумерованном порядке. Он должен быть оформлен согласно ГОСТ Р 7.0.5-2008 с указанием обязательных сведений библиографического описания.

• Имеющиеся примечания и комментарии помещаются перед списком литературы.

• ОБРАЗЕЦ 3

• Как отмечал Ю.М. Лотман, «может показаться парадоксом, что появление письменности… упростило семиотическую структуру культуры» [10, с. 367].

• Список литературы

• <…>

• 9. Кутырев, В.А. Философия иного, или Небытийный смысл трансмодерна / В.А. Кутырев // Вопросы философии. – 2005. – № 12. – С. 21–33.

• 10. Лотман, Ю.М. Семиосфера / Ю.М. Лотман. – СПб. : Искусство-СПб., 2000. – 704 с.

Пример ссылки в тексте статьи на пристатейный список литературы

• 

• 

• Пример оформления

• пристатейного списка

• литературы

Сведения об авторе

Обязательно наличие данных об авторе статьи в отдельном файле (на отдельной странице), включающие в себя Ф.И.О. полностью, ученую степень и ученое звание, контактную информацию (место работы/учебы и должность автора, полный почтовый адрес организации, контактный телефон, факс, e-mail). На печатном варианте сведений об авторе должна стоять подпись автора. Данные должны быть представлены на русском и английском языках. Если у рукописи несколько авторов, необходимо указать вклад каждого из них в создание материала.

СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРЕ

	ФИО
	Место учебы и работы (кафедра, группа, год обучения)
	Контактный телефон, электронный адрес
	Название публикуемой работы
	Научный руководитель (степень, звание, должность, ФИО)
	Подпись автора

Образец оформления статьи

УДК 377:32.81.1

ББК 74

Развитие аудитивной компетенции студентов Петрова Екатерина Александровна

Магистрант кафедры теории и практики перевода

Волгоградского государственного университета

petrova@mail.ru

Проспект Университетский, 100, 400062 г. Волгоград, Российская Федерация

Ключевые слова: аудитивная компетенция, иностранный язык, аудирование, понимание.

Термин «аудирование» используется в методической литературе сравнительно недавно и противопоставлен термину «слушание». Если «слушание» обозначает акустическое восприятие звукоряда, то понятие аудирования включает процесс восприятия и понимания звучащей речи [1, с. 26].

Аудирование составляет основу общения, с него начинается овладение устной коммуникацией. Оно складывается из умения дифференцировать воспринимаемые звуки, интегрировать их в смысловые комплексы, удерживать их в памяти во время слушания, осуществлять вероятностное прогнозирование и, исходя из ситуации общения, понимать воспринимаемую звуковую цепь. При этом процесс восприятия проходит в определенном нормальном темпе, свойственном для данного языка, из разных источников, при естественных помехах речевого и неречевого характера.

Аудирование, наряду с говорением, обеспечивает возможность общения на иностранном языке. Поскольку речевое общение – процесс двусторонний, то недооценка аудирования, то есть восприятия и понимания речи на слух, может крайне отрицательно сказаться на языковой подготовке студентов. Так как часто именно несформированность аудитивных навыков является причиной нарушения общения. Высказывания обучающихся о том, что они порой не понимают обращённых к ним вопросов, подтверждает тот факт, что пониманию речи на иностранном языке нужно учить специально. Навыки аудирования формируются только в процессе восприятия речи на слух. При этом есть потребность понимать речь разного темпа, разного интонационного оформления и разного уровня правильности [3, c. 77].