Учебно-тематическое планирование по литературному чтению

Тема, содержание курса

Из них

Деятельность учащихся

УУД

Знакомство с детской книгой

Название произведения (заголовок). Автор в литературном произведении (поэт, писатель). Отсутствие автора в народном произведении. Общее представление о стихотворной и прозаической речи. Начальные навыки ориентирования в книге по заглавию, оглавлению, иллюстрациям.

Познавательные УУД:

• знаково-символические;

• умение осознано строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД:

• постановка вопросов;

• умение выражать свои мысли полно и точно;

• разрешение конфликтов.

Регулятивные УУД:

• целеполагание;

• волевая саморегуляция.

Чтение и литература

Что такое литература. Бытовой текст (вывеска, этикетка, записка) и литература. Литература художественная и научная. Что делает писатель, а что ученый (сравнение текстов в книге для чтения, в учебниках по математике и естествознанию, в словарях и энциклопедиях).

Познавательные УУД:

• знаково-символические;

• умение осознано строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД:

• постановка вопросов;

• умение выражать свои мысли полно и точно;

• разрешение конфликтов.

Регулятивные УУД:

• целеполагание;

• волевая саморегуляция.

Устное народное творчество и литература

Общее представление о фольклоре. Отсутствие автора, устная передача, вариативность текста. Работа собирателей фольклора, литературная обработка. Обзорное знакомство с малыми фольклорными жанрами: колыбельная песня, потешка, закличка, прибаутка, небылица, скороговорка, считалка, пословица, поговорка, побасенка, загадка. Практическое назначение малых жанров фольклора, определяющее особенности их формы. Практическое освоение жанра загадки. Знакомство с жанром кумулятивной сказки (сказки-цепочки).

Познавательные УУД:

• знаково-символические;

• умение осознано строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД:

• постановка вопросов;

• умение выражать свои мысли полно и точно;

• разрешение конфликтов.

Регулятивные УУД:

• целеполагание;

• волевая саморегуляция.

Средства художественной выразительности (способы выражения авторского отношения к изображаемому)

Название произведения. Система героев (главные действующие лица). Второстепенные персонажи. Характеристика героев. Портрет. Речь. Понятие о монологе и диалоге в литературе. Сюжет. Наблюдение за развитием сюжета: завязка, кульминация, развязка событий.

Познавательные УУД:

• знаково-символические;

• умение осознано строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД:

• постановка вопросов;

• умение выражать свои мысли полно и точно;

• разрешение конфликтов.

Регулятивные УУД:

• целеполагание;

• волевая саморегуляция.

Обнаружение особых приемов выразительности в процессе анализа текста

Первичные представления о сравнении как основополагающем приеме. Практическое освоение понятий (без обязательного употребления терминов): эпитет, олицетворение, антитеза (противопоставление, контраст), повтор, звукопись

Познавательные УУД:

• знаково-символические;

• умение осознано строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД:

• постановка вопросов;

• умение выражать свои мысли полно и точно;

• разрешение конфликтов.

Регулятивные УУД:

• целеполагание;

• волевая саморегуляция.

Эмоциональный тон произведения

Общий характер произведения, его тональность. Определение шуточного (юмористического) характера произведения. Торжественный (героический) характер. Задумчивый (лирический) тон произведения. Эмоциональная передача характера произведения при чтении вслух, наизусть: использование голоса (нужных интонаций, тона, силы, темпа речи, смысловых пауз, логических ударений) и несловесных средств (мимики, движений, жестов)

Познавательные УУД:

• знаково-символические;

• умение осознано строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД:

• постановка вопросов;

• умение выражать свои мысли полно и точно;

• разрешение конфликтов.

Регулятивные УУД:

• целеполагание;

• волевая саморегуляция.

Жанр художественного произведения

Общее представление о жанрах: сказка, рассказ, стихотворение. Практическое различение.

Рассказ. Смысл заглавия. Сравнительный анализ героев. Определение позиции автора. Нахождение средств выражения авторской оценки изображаемого.

Стихотворение. Особенности поэтического взгляда на мир. Практическое ознакомление с ритмом и рифмой. Нахождение рифмующихся слов.

Сказка. Постоянная композиция сказки. Традиционные герои русских народных сказок. Постоянные эпитеты для характеристики героев, событий, природы. Волшебные предметы. Особенности чтения и рассказывания сказок. Сочинение сказок в соответствии с начальными представлениями о законах жанра.

Познавательные УУД:

• знаково-символические;

• умение осознано строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД:

• постановка вопросов;

• умение выражать свои мысли полно и точно;

• разрешение конфликтов.

Регулятивные УУД:

• целеполагание;

• волевая саморегуляция.

Навыки чтения

Формирование навыков чтения на основе аналитико-синтетического звукобуквенного метода, учитывающего позиционные мены звуков. Работа над чтением с соблюдением орфоэпических норм при предварительном подчеркивании случаев расхождения произношения и написания слов. Создание мотивации перечитывания: с разной целью, разными интонациями, в разном темпе и разном настроении, с различной громкостью.

Познавательные УУД:

• знаково-символические;

• умение осознано строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД:

• постановка вопросов;

• умение выражать свои мысли полно и точно;

• разрешение конфликтов.

Регулятивные УУД:

• целеполагание;

• волевая саморегуляция.

№

Тема урока

Кол-во ча-сов

Тип урока

Элементы содержания

Учеб-ник (c.)

Рабо-чая тет-радь

(№)

Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения

План

Факт

1.

Книга в нашей жизни и внутренняя жизнь самой книги

1

Комбинированный

Основные темы детского чтения. Автор, название произведения. Начальные навыки ориентирования в книге по заглавию, страничке «Оглавление» и иллюстрация

3-9

3-4

Иметь представление о тематическом многообразии литературы, характеризовать книгу, анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление)

2.

Стихи и загадки: что можно обнаружить в поэтических текстах

1

Урок-игра

Понятия «рифма», «поэзия», «проза». Произведения устного народного творчества. Загадка как малая стихотворная форма. Примеривание речевой характеристики к разным литературным персонажам

10-13

5-6

Иметь представление о разнообразии малых жанров фольклора, сравнивать малые фольклорные жанры, характеризовать их особенности

3.

Чтение и литература. История рождения книги

1

Комбинированный

Разница бытового чтения и художественной литературы. Понятия «писатель», «поэт». Лента времени

14-18

7-8

Иметь представление о разнице бытового чтения и художественной литературы, уметь понимать содержание прочитанного

4.

Различение литературного и математичес-кого текста

1

Комбинированный

Художественный и научный текст

19-21

9-10

Иметь представление об отличии художественного текста от научного, сравнивать тексты, определять жанр

5.

Рассказ: завязка, кульминация, развязка

1

Комбинированный

Формирование представление о рассказе. Структура художественного текста, его эмоциональная окраска

22-27

11-12

Иметь представление о структуре рассказа, его эмоциональной окраске

6.

Литературный герой, его имя и его характер

1

Комбинированный

Формирование понятий «персонаж», «главный герой»

28-33

13-14

Уметь определять персонажей и героев

7.

Малые жанры фольклора: потешки, прибаутки, побасенки, загадки

1

Комбинированный

Фольклор и авторская литература. Общий эмоциональный тон жанров прибаутки и побасенки

34-39

15-16

Иметь представление о разнообразии малых жанров фольклора, сравнивать малые фольклорные жанры, характеризовать их особенности

8.

Средства выражения авторского отношения к герою

1

Комбинированный

Средства описания внешнего вида, движений, характера героя. Отношение автора к герою.

39-41

17-18

Характеризовать текст, находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора

9.

Рассказ – жанр, в котором выражен сюжет

1

Комбинированный

Элементы сюжета: завязка, кульминация, развязка. Точка зрения автора и точка зрения героя.

42-45

19-20

Иметь представление о структуре рассказа, его эмоциональной окраске

10.

Поэзия как особый взгляд на мир

1

Комбинированный

Прием одушевления предметов в поэзии.

46-48

21

Иметь представление об отличии поэтического текста от прозаического, уметь находить рифму

11.

В. Драгунский «Друг детства». О чем с нами говорит автор?

1

Комбинированный

Нравственная коллизия текста. Нравственная проблема

49-51

22-23

Уметь определять персонажей и героев, подбирать слова-определения для характеристики героев

12.

Герой стихотворения и его характер

1

Комбинированный

Выявление характера героя стихотворения. Поиск рифмы. Олицетворение как способ создания поэтического образа

52-56

24-25

Уметь подбирать слова-определения для характеристики героев, находить рифму

13.

Олицетворение как художествен-ный прием

1

Комбинированный

Узнавание олицетворения как художествен-ного приема в текстах разных жанров

57-59

26-27

Уметь находить в тексте средства художественной выразительности - олицетворения

14.

Мир глазами поэта

1

Комбинированный

Одушевление предмета как способ создания поэтического образа

60-64

28

Уметь находить в тексте средства художественной выразительности - олицетворения

15.

Сравнение как художествен-ный прием

1

Комбинированный

Сравнение как художественный прием

65-73

29

Уметь находить в тексте средства художественной выразительности - сравнения

16.

Сказки. Их сюжеты и герои

1

Комбинированный

Жанровая специфика сказки. Различие волшебной сказки и сказки о животных

74-82

30

Иметь представление об отличительных особенностях сказки, уметь различать волшебные сказки и сказки о животных

17.

Некоторые законы и особенности волшебной сказки

1

Комбинированный

Жанровая специфика сказки. Различие фольклора и литературы

83-95

31

Иметь представление о жанровых особенностях сказки, уметь различать фольклорный текст и литературный текст

18.

Понимание эмоционального тона художествен-ного произведения

1

Комбинированный

Эмоциональный тон литературного творчества

96-103

32

Иметь представление об эмоциональном тоне художественного произведения, уметь находить средства художественной выразительности

19.

Характер героев в народных и авторских сказках

1

Комбинированный

Сравнительный анализ фольклора и литературы

104-105

33-34

Уметь подбирать слова-определения для характеристики героев, находить средства художественной выразительности

20.

Что чувствует герой рассказа

1

Комбинированный

Понимание эмоционального смысла рассказа

106-107

35-36

Иметь представление об эмоциональном смысле художественного произведения, уметь находить средства художественной выразительности

21.

Разные жанры литературы и фольклора

1

Комбинированный

Определение жанра текста. Понятия «название», «автор», «герои»

108-111

37-38

Иметь представление о разнообразии малых жанров фольклора, сравнивать малые фольклорные жанры литературные тексты, характеризовать их особенности

22.

Что превращает рифмы в поэзию

1

Комбинированный

Лирическая поэзия. Различные способы восприятия мира поэтом и ученым

112-114

39-40

Уметь различать способы восприятия мира ученым и поэтом, находить средства художественной выразительности

23.

Мир глазами ученого и писателя, исследователя и поэта

1

Комбинированный

Чтение и литература. Художествен-

ный и научный текст

115-121

41-42

Уметь различать и находить общие черты поэтического и прозаического литературных текстов, сравнивать малые фольклорные жанры литературные тексты, характеризовать их особенности

24.

Фантазировать и лгать – это одно и то же? Нравственная проблема и ее решение

1

Комбинированный

Нравственная коллизия. Творческий вымысел, фантазия, корыстная ложь

122-129

43-45

Начать разработку проблемы творческого вымысла, фантазии, корыстной лжи, неправды