Человек : разум-главное свойство(до ф.) но с открытием бессознательного –человек иррационален. Как открыть бессознательное? Наши переживания надо объяснить, если бы они принадлежали другому человеку.

Свойства бессознательного (Фрейд)

1. Вневременность. датская психика – может их понимать

2. Игнорирование реальность. Инстинктивное желание –бессознательные влечения – противоречия.принцип реальности – выполняет задачу самосохранения

3. Психическая реальность.Воспоминания о реал.событиях и переживаниях.абстрактные симовлы – конкреная действительность

4. Непротиворечивость

5. Неотрицаемость – ее нет в бессознательном

6. Слова как вещь –картография души –литература

Модель психики:

1. низшее бессознательное(элемент психического акта – управляют телом) влечение (поддержание жизни), комплексы, грезы, сновидения, воображения низшего сорта, паталогические чвления (низшие парапсихические явления), фобии, сдерживающие импульсы, параноические мании

2. среднее бессознательное (совокупность психол.элементов, близких бодрствующему сознанию) процессы воображения, формир.идеи

3. высшее сознание – интуиция, вдохновение, импульсы, творчество, love, self-reflection

4. поле сознания - поток ощущуний, желаний, импульсов

5. «я» сознание – личность, характеристика (из частей челов.психики.олицитворение благоразумия, самознания)

6. суперэго:посредник между внеше.миром эго пропадает, когда человек спит, депрессия есть различие между эмперическим эго и реальным эго

7. коллективное бессознательное – унивесал.структуры, психич.образы, от поколения к поколению

Психокосмос

Психосинтез – набор методов и техник, кот.позволяет реконструировать индивидуал.личность вокруг суперэго (путешествие в сознание) – возможность познать себя.

Постигая себя , человек постигает вселенную.

Человек изоморфен универсуму.

Бессознательное всегда стремится ворваться в сознанеи (скрыто от сознания) историч.события-бессознат.

Лекция десятая.18.11.

8 стадий развития личности (эриксон)

психоанализ: все проблемы – из детства (есть разные теории развития личности)

Эриксон: на базе психоанализа6теория психосоциальная. Фрейда использовал 9 ориентиров по отношению к себе)

1. 8 стадий по эриксону не ограничиваются только детством(от рождения до глубокой старости) в каждом возрасте свои кризисы

2. личность рассматривается в процессе взаимодействия с обществом. Психосоциальное развитие:не только кризисы

3. каждая задача развития доминирует. Каждое лействие требует интеграции всех остальных (жизнь-смена всех аспектов)проблемы на каждом этапе жизни.Чел, позиция которого выбрана, может устанавливать равновесие между стадиями каждого кризиса. Эриксон68 задач, кот человек решает на протяжениивсей жизни. Если они решаются положительно, то человек дальше себя чувствует хорошо. Могут быть и отрицательные опыты (человек может за собой всю жизнь тянуть проблемы)

1. 1 год жизни орально-сенсорная стадия (соответ.оральной стадии психоанализа0 качества:энергия, надежда. Степень доверия младенца к миру зависит от отношения к телу (надо баюкать и ласкать) ,если не получает должного ухода:боязливость, недоверие к людям

2. 2-3 года мышечно-анальная (совпадает с анальной стадией Фрейда) задачи: автономия против стыда и сомнения. Самоконтроль и сила воли. Развитие самостоятельности. Ребенок осваивает различные движения, владение мышцами и собой. Если нетерпение проявляется 6стыдливость и нерешительность (не надо ругать). Нельзя подавлять свободу самовыражения. Появл.чувство собственного достоинства. При нарушении: склонность к стыду, сомнениям

3. 4-5 лет локомоторно-генитальная(инфантильная генитальность) по Фрейду:фаллическая стадия. Задача: инициатива, против чувства вины. Целеустремленность и неправленность. Способность фантазировать, предприимчивость. Детям надо позволять много бегать и прыгать, надо быть готовыи отвечать на вопросы ребенка. Ребенок должен фантазировать и затевать игры. Опасность: возникновение чувства вины за свои силы – покорность. Чувство вины за и тревоги. Самый важный период по последствиям: разделение человека:триумфатор или разрушитель. Люди делятсявнутри себя: (дети) потенциал роста+родительский набор (от него зависит самоконтроль) Чувство моральной ответственотси. Совесть человека частично детская:трагедия суперэго ребенка может быть жестоким (схжимание своего 2я2 – сверхпослушание) доминирующие стремления любоо человека: запрещенные инициативыребенок быстро и жадно взрослее, подражает идеалам, мечты детства)

4. 6-11 лет латентная(соответствует латентной фазе психоанализа) задача: трудолюбие против чувства неполноценности:ценные качества :системность и компетентсноть. Любовь и ревность – в скрытом состоянии. Склонность к дедукции. Организационные игры. Идентификация «я». Путаница ролей: поощряют к мастерству. Если ребенок отчаивается в своих навыках – нет охоты идентефикации себя (человек чувствует себя обреченным на неадекватность). Ребенок должен завоевать признание. Окружение влияние оказывает искоса – уравновешенность психики. Необходимо систематическое обучение (роль в обществе).

5. 12-18 подростковый возраст. Любовь и ревность к собственным родителям (найдет ли ребенок продолжение этого в сверстниках). Идентичность/изменение ролей. Качества: посвященеи и верность. Спутанность идентефикации. Новые взгляды на жизнь, интерес к мылям других людей. Перенимают теорию мировоззрения, создают идеал. Подросток – нетерпеливый индивидуалист. Роли человек должен собрать вместе, спроецировать на будущее. Физиологическая революция. Влияние родителей:косвенное. Путаница ролей. Первая любовь –попытка добиться идентичности.

Лекция одиннадцатая. 25.11.

6. Конец юности – начало среднего возраста близость против изоляции. Любовь приобретается в этой стадии. Человек уже опознает свое «я». Физическая близость и духовная. Человек готов не дрогнуть перед страхом потери. Дружба. Одиночество. Опаность: интимн.и соперн.отношения к одним и тем же людям, остальные безразличны. Человек осваивает эстетическое чувство. Истинная генитальность – подбор партнеров. Взросл.человек должен хорошо любить и работать+способность растить детей.

7. Взрослость генеративность против стагнации . характерна общечеловечность. Некоторые сосредотачиваются на себе, на комфорте. Генеративность охватывает эволюционное развитие. +креативность, продуктивность. Заинтересованность в устройстве жизни. Генеративность – важная стадия психическо-сексуального развития. Если ген-ти нет – застой. Человек начинает баловать себя как ребенок. Причины отствная в развитии Г.:

   1. чрезмерное себялюбие

   2. напряженное самосозидание за счет др.сторон жизни

   3. недостаток веры в себя

   4. ощущение того, что ты сам – надежда общества

8. зрелость целостность против отчания (пенсион.возраст) Время размышлений, занятий с внуками. Самоотречение, мудрость оглядываяст на прожитое-ощущаешь удовлетворение. Если недоволен-отчаяние, безнадежность, страх смерти. Мысль о зря прожитой жизин. На протяжении жизни нельзя говорить о полном осознании себя и происходящего вокруг. Выраженность шизоидных признаков выражается тем, как чел.прошел свою первую стадию

уровни	Значение уровней	Вопросы ,на которые отвечает человек
1. духовный	миссия
2.кто есть я?	идентичность	Кто?
3.моя система убеждений	Позволение .мотивация	Почему?
4.мои способности, стратегии, состояние	планы	Как?
5.что я делаю?что я сделал?	Действие, реакции	Что?
6.окружение	Окруж.среда	Где?когда?

Уровни между собой образуют цель взаимоотношений. Конфликты рождаются на разных уровнях. Один из самых сложных – на личностном уровне.